Взаимосвязь интеллекта и эмоций

Указание на тесную взаимосвязь интеллекта и эмоций ребенка вполне правомерно. Однако при общей его спра­ведливости не следует преувеличивать роль эмоциональ­ной импульсивности в поведении ребенка. Сравнительно рано – при правильном воспитании – он приобретает умение преодолевать эмоциональные влечения, руковод­ствуясь пониманием ситуации, в частности требований взрослых.Как показывают исследования, у дошкольников рано возникает хотя и своеобразная, но уже логика сужде­ний, ориентирующая их на некоторые существенные свой­ства окружающего предметного мира. Благодаря этому ребенок 5-6 лет уже способен – в пределах имеющихся у него сведений о вещах – к относительно объективным суждениям, независимым от непосредственных эмоцио­нальных впечатлений.
К сожалению, эта сторона проблемы в работах Е. А. Ар­кина не нашла должного освещения. Вместе с тем читатель найдет в них тонкие наблюдения над характером детских вопросов, над условиями, вызывающими появление этих вопросов. В частности, очень ценны замечания Е. А. Арки­на о неправомерности прямой оценки уровня мышления на основе данных о богатстве речевой активности ребенка. Эти моменты не тождественны (справедливо также поло­жение о том, что зачатки интеллекта возникают у малыша еще до появления развернутой речи).
Обсуждая материалы исследований выдающегося швей­царского психолога Ж. Пиаже, Е. А. Аркин, на наш взгляд с полным основанием, отвергает его положение о том, что речь и мышление маленького ребенка целиком эгоцен­тричны, т. е. удовлетворяют сугубо индивидуальные субъективные желания. Е. А. Аркин показывает, что не­правомерно эту эгоцентричность считать, во-первых, пер­вичным качеством ребенка, во-вторых, всеохватывающим. Дети рано приобретают желание и умение делиться свои­ми мыслями со взрослыми и другими детьми. Разговоры же ребенка с самим собой – это безмолвный диалог в кол­лективе (стр. 155, 245). Критика некоторых лдей Ж. Пиа­же, имеющаяся в работах Е. А. Аркина, сохраняет свою актуальность до сих пор.
Изучение психофизиологии детей-дошкольников Е. А. Аркин не отделял от целей и задач их воспитания как в семье, так и в школьных детских учреждениях. Нормаль­ное телесное и духовное развитие ребенка предполагает разумную организацию его воспитания и обучения. В свою очередь, последние должны основываться на учете воз­можностей и условий, возникающих в процессе развития. Это неразрывно связанные стороны единого процесса ста­новления ребенка как человека, как личности.

Метки: взаимосвязь, интеллект, эмоции

Вытяжная вентиляция – общая и местная

Вытяжная вентиляция – общая и местная. Общеобменная вытяжная вентиляция удаляет воздух из нижней или верхней зоны в зависимости от характера вредностей и особенности их выделения. Так, в цехах, где имеются источники тепловыделений, которые способствуют созда­нию мощных конвекционных потоков, или наличие легких паров и га­зов, воздух рекомендуется удалять из верхней зоны. Удаление воздуха из нижней зоны на расстояние 0,5 м и ниже от пола рекомендуется в тех цехах, в которых имеется наличие выброса тяжелых газов и паров летучих веществ, а также пыли. Если в цехе имеются и тяжелые газы и источники тепловыделений, создающие конвекционные потоки, тогда необходимо загрязненный воздух- удалять как из верхней, так и из нижней зоны.Общеобменная вытяжная вентиляция обычно применяется при. а) наличии незначительных утечек вредных газов и паров из закры­той аппаратуры именно там, где местные отсосы оборудовать невоз­можно, б) – влаго- и теплоизбытках, в) удалении пыли, когда воздушные потоки, создаваемые вентиляцией, препятствуют процессу осаждения пылевых частиц.
Местная вытяжная вентиляция применяется при удалении вредных веществ непосредственно на месте их образования. Она не только бо­лее экономична, но и наиболее эффективна.
1) Полузакрытые отсосы (лабораторные вытяжные шкафы с под­нимающимися дверками камеры для пульверизационной окраски не­больших предметов и т. д.) используются там, где рабочие операции Могут Производиться в замкнутом пространстве.
2) Закрытые отсосы, когда наблюдения проводятся через смотро­ке окна и весь производственный процесс проводится в закрытой ка­мере (пескоструйные камеры для очистки мелких изделий).
3) Отсос непосредственно из внутренней полости аппарата без уст­ройства каких-либо укрытий

• - аспирация.

Эмоциональная сфера ребенка

Стра­дает эмоциональная сфера ребенка, то вследствие ее ску­дости и грубости, то от чрезмерной ее насыщенности.Таким образом здоровая эволюция эмоций, которой требует современная эпоха, становится невозможной, и вместе с ней становится невозможным развитие полноцен­ной социальной личности.
Здесь уместно будет коснуться тех особых условий, в которых развивается нервная система единственного ребенка. Именно единственный ребенок чаще всего I стоит на одном из описанных полюсов во взаимоотношениях с окружающей средой.
Эмоциональная насыщенность окружающей его атмос­феры, потворство всяким прихотям, сосредоточение все­общего внимания – таковы неправильности воспитания, которые больше всего грозят единственному ребенку и создают условия для развития в нем беспомощности, по­вышенного представления о своей ценности, оторванности от реальности и т. д.
Нет сомнения, что эти опасности в ряде случаев суще­ствуют и при дальнейшем развитии в характере един­ственного ребенка образуются серьезные изъяны.
Однако мне представляется, что в научной литературе эти опасности преувеличиваются. Единственный ребенок является тем Макаром, на которого все шишки валятся. Из-за отрицательных условий развития единственного ре­бенка обычно недооцениваются имеющиеся, несомненно, и положительные стороны.
В Америке было произведено сравнительное обследо­вание 107 единственных детей из общего числа 705. Ре­зультаты показали в значительном большинстве случаев – до 90% -совпадение различных черт характера, поведе­ния и способностей у единственных и остальных детей. Даже в отношении щедрости и общительности – качеств, которые, по обычному мнению, у единственных детей слабо развиты – совпадение отмечено было в 90 % случаев. Число нервных детей среди единственных оказалось не­значительным. Умственный уровень единственных детей в значительном большинстве случаев был выше среднего, равно как и средний умственный уровень всей группы единственных детей оказался выше среднего уровня дру­гих детей.
Автор исследования (Norman Fenton) вполне справед­ливо замечает, что единственные дети – не худшие дети, но что их воспитание требует внимательного учета тех исключительных условий, в которых они развиваются в семье, для того чтобы ослабить или совершенно уничто­жить опасности, вытекающие из особенностей их поло­жения 1.

Метки: грубость, эволюция, эпоха

Аспирационная биопсия

Аспирационная биопсия позволяет изучить морфологические изме­нения слизистой оболочки желудка прижизненно, выявить гистологиче­ские и гистохимические сдвиги в структуре слизистой оболочки.У подростков с клиническими проявлениями хронического гастрита морфологические изменения в слизистой оболочке носят различный ха­рактер. Р. М. Филимоновым (1971) в зависимости от степени выражен­ности и характера морфологических изменений в слизистой оболочке желудка при хроническом гастрите у подростков выделено четыре группы.
Первая группа больных (22,2%) с начальными морфологическими изменениями характеризуется повышенной деятельностью секреторного аппарата желудка (гиперплазия обкладочных клеток, их вакуолизация, появление 2-3 ядерных обкладочных клеток, кистозное расширение желез), усиленным слизеобразованием, особенно при повышенной кисло­тообразующей функции, что, по-видимому, носит компенсаторно-защит­ный характер. Наряду с этими явлениями у ряда больных имеют место ризнаки некробиоза, так называемый феномен-дедифференцировки, что, о мнению Ю. М. Лазовского (1947), представляет одну из наиболее рас­пространенных форм реакции железистых элементов слизистой оболочки лудка на какое-то патологическое воздействие. Вторую группу составляют больные (37,7%), у которых выявляется процесс различной степени выраженности. При не больно оспалительном процессе строма инфильтрирована преимуществен­ных Матическими и лимфоидными клетками с примесью нейтрофиль оболочик. При Резко выраженном воспалении в строме слизистой традицией нелудка преобладают нейтрофилы с периваскулярной инфильмкопо тральные мукополисахариды выявляются, а кислые лисахариды обнаруживаются в больших количествах не только в добавочных клетках, но и в строме слизистой оболочки, в очага»! воспаления.
К третьей группе относятся больные (15,6%) с эрозивным поражени­ем слизистой оболочки желудка. Эрозии отличаются различным диамет­ром, глубиной и течением. Нередко они носят множественный характер и обусловлены, по-видимому, альтернативным процессом выраженного экссудативно-инфильтративного воспаления или дистрофически-некро-биотическими процессами.

Метки: биопсия, оболочка, проявление

Хроническая дизентерия

В яслях каждая группа состоит из 20-25 человек и имеет отдельное помещение: отдельный вход, прием­ную, детскую комнату, из расчета 2,5 м2 на ребенка, туалетную, бокс и веранду для проведения сна на воз­духе.Ясли обслуживают не только здоровых, но и больных детей. Для детей, больных коклюшем, ветряной оспой, свинкой, организуются специализированные группы. В некоторых яслях для детей, больных хронической ди­зентерией, туберкулезом, организуются санаторные груп­пы с особым режимом и питанием.
В штате яслей имеются сестры-воспитательницы со специальной подготовкой по воспитанию маленьких детей.
В яслях должны быть одежда, мебель и игрушки, соответствующие возрасту ребенка. Для детей, которые начинают ходить, должны быть манежи. Внимательное и ласковое обращение с детьми способствует развитию у них правильной речи. Правильная организация сна, бодрствования и кормления лежит в основе режима ма­леньких детей. Режим, установленный для каждой груп­пы, должен точно соблюдаться. Даже незначительные нарушения в режиме – опоздание с кормлением, несвое­временное укладывание или раннее пробуждение от сна – отрицательно сказываются на общем состоянии ребенка, а в дальнейшем отражаются и на его физиче­ском развитии.
Если у какого-либо ребенка обнаружены признаки заболевания, то его надо немедленно изолировать в от­дельное, свободное помещение и вызвать врача или фельдшера. Детский сад обслуживает детей в возрасте от 3 до 7 лет. В каждой возрастной группе бывают дети только одного возраста: в младшей группе дети 3-4 лет, в средней – дети 4-5 лет, в старшей – дети 5-6 лет.
В детских садах осуществляется постоянный меди­цинский надзор за состоянием здоровья и физическим развитием детей. Медицинские работники проводят про­тивоэпидемические и оздоровительные мероприятия, осуществляют контроль за питанием и санитарными ус­ловиями. С 1959 г. во многих городах происходит объединение яслей с детскими садами, организуется еди­ное учреждение – детский комбинат. В яслях-саду вос­питываются дети от 2 месяцев до 7 лет.

Метки: группа, дизентерия, туберкулез

Влияние шума и вибраций

Подросткам с заболеваниями подходят любые работы в закрытых отапливаемых помещениях, исключающие влияние шума и вибрации: станочного характера по металло и деревообработке, сле­сарные и слесарно-сборочные (кроме автослесаря), слесарно-электро-монтажные, радиомонтажные, чертежно-конструкторские, копировальные, граверно-градуировочные и др.Катаральные и адгезивные отиты также склонны к обострениям под влиянием переохлаждения, они часто сопровождаются понижением слу­ха, поэтому профессиональная пригодность подростков с такими отита­ми должна быть ограничена в основном в отношении воздействия не­благоприятного метеорологического фактора (в условиях, способст­вующих переохлаждению организма и при частых сменах температурного режима на производстве). Пригодность подростков с катаральными и адгезивными отитами к выполнению работ в условиях воздействия шу­ма и вибрации определяется сохранностью слуховой функции, любая степень снижения которой должна служить противопоказанием к на­правлению на такие работы.
Наличие старых рубцов барабанной .перепонки без каких-либо при­знаков воспалительных изменений и без снижения слуховой функции не ограничивает профессиональной пригодности подростка.
Поражение внутреннего уха – лабиринтит, устанавлива­ется специалистом на основании соответствующих жалоб и данных спе­циальных учреждений, наблюдавших больного в период обострения болезни уха.
Такие заболевания являются абсолютным противопоказанием к ра­ботам не только в неблагоприятных метеорологических условиях, с воз­действием шума и вибрации, но также к работам в вынужденном наклонном положении туловища и связанным с повышенной опасностью общего травматизма при возникновении острой лабиринтной атаки (на высоте, у движущихся механизмов, на транспорте и т. п.). Наибо­лее подходящими для таких больных являются работы счетно-канце­лярские, профессии чертежников, швей индивидуального пошива, сбор­щиков мелкой электрорадиоаппаратуры, граверов, лаборантов.

Метки: вибрация, деревообработка, помещение

Впечатления ребенка

Живучесть впечатлений у ребенка гораздо большая и более наглядно-зрительная, чем у взрослых. С другой стороны, потребность высказывания, вследствие упомя­нутых особенностей функции детской речи, часто непре­одолима. Вследствие этого необходимо позаботиться о том, чтобы сну предшествовал промежуток времени (20-30 минут) для спокойных, невозбуждающих занятий. Како­му занятию оказать предпочтение – зависит от характера индивидуального реагирования ребенка и руководства педагога. Во всяком случае никакого нового материала, никаких новых тем не следует вводить в это время. Мы остановились подробно на организации времени сна и относительного покоя ребенка потому, что сон со­ставляет большую часть жизни ребенка, и притом ту часть, от правильного течения которой зависит в значи­тельной мере правильное течение остальной части его жизни.
Нам предстоит теперь рассмотреть с точки зрения гигиены нервной системы другую сторону жизни ребен­ка – состояние его бодрствования.
Мы видели, что основной чертой, характеризующей все разнообразные формы детской активности, является насыщенность их эмоциями. Но что представляет собой эмоция с точки зрения экономии сил?
Как показывает само название (emotion – возбуж­дение, волнение), эмоция – это состояние резко нарушен­ного равновесия; эмоция выбивает организм из колеи. Не без основания в обычной речи о человеке, находящем­ся в состоянии аффекта, т. е. в состоянии крайнего напря­жения эмоции, мы говорим, что он «вне себя».
Если мы к этому прибавим иррадиирующий характер всех реакций ребенка, в том числе и эмоциональных, то понятно, что состояние равновесия очень редкое явление у ребенка, что он всегда почти находится за гранью урав­новешенности.
Таким образом, аффективность ребенка в не меньшей степени, чем его возбудимость, грозит его нервной систе­ме опасностью истощения.
Следует ли отсюда, что надо вести борьбу с эмоциями и по мере возможности заглушать их?
Высокая ценность эмоций для всего развития ребенка, которую мы выяснили в предыдущем изложении, говорит самым решительным образом против подобного вывода.

Метки: впечатления, время, характер

Синдром развитой клинической картины ревматизма

Клиника. Начало болезни и общий синдром развитой клиниче­ской картины ревматизма у подростков характеризуется большим раз­нообразием в зависимости от реактивности организма, преобладания экссудативно-инфильтративного или специфически гранулематозного компонентов ревматизма.В последние годы у подростков ревматизм чаще протекает с сердеч­ными и сердечно-суставными проявлениями или даже бессимптомно. Суставной синдром может проявляться только «летучими» артралгиями. Нервные варианты болезни очень редко протекают по типу классиче­ской ревматической хореи; чаще проявления последней бывают очень стертыми. Среди подростков, находившихся в клинике Института ги­гиены детей и подростков Минздрава РОССИИ, за 5 лет (1968-1972 гг.) активная фаза ревматизма была выявлена у 164 (51,9%). Из них пер­вичный ревмокардит был диагностирован у 49,2%, возвратный у 51,8% больных. Поражения других органов и систем были выявлены только у 52 подростков: ревматическая хорея (обычно стерто протекающая) у 26 (50%), полиартрит у 17 (32,6%), кожные проявления ревматизма у 5 (9,6%), ревматическая нефропатия у 4 (7,8%).
В зависимости от клинических вариантов можно выделить острое, затяжное, непрерывно рецидивирующее, вялое (подострое) и латент­ное течение ревматизма. Различают еще «доклинический» период рев­матизма, который расценивается как затянувшаяся реконвалесценция после стрептококковой инфекции. У подростков этот период протекает в виде общего недомогания, снижения аппетита, астенизации, раздра­жительности, головных болей. Может отмечаться повышенная потли­вость больного и небольшая субфебрильная температура. Частыми: жалобами являются боли в области сердца, сердцебиение, легкие артралгии, ломящие боли в костях голеней и мышцах всего тела. В крови можно обнаружить умеренно повышенные титры противострептококковых антител, несколько увеличивается СОЭ. При аускультации может определяться небольшой систолический шум на верхушке или в пятой точке сердца. Диагностика доклинического периода ревматизма очень затруднительна. Длительно повышенная СОЭ после ангины или обо­стрения хронического тонзиллита должны всегда настораживать врача в отношении возможного развития ревматизма. Вполне оправдана точ­ка зрения, согласно которой таких лиц следует расценивать как угро­жаемых по ревматизму.
Острое начало болезни (атака) возникает при преобладании неспе­цифического экссудативно-инфильтративного компонента ревматиче­ского процесса. Отмечаются высокая температура и почти одновре­менные острые воспалительные изменения в суставах. В дальнейшем присоединяются симптомы ревматического поражения сердца – сердце­биение, одышка, перебои, чувство тяжести в области сердца, боли ко­лющего характера, небольшое увеличение левого желудочка, глухость I тона на верхушке, где может прослушиваться продолжительный си­столический шум.

Метки: разнообразие, реактивность, синдром

Потребности ребенка

Гликемическая кривая ребенка первых лет жизни имеет несколько иную форму, чем у взрослых. Ее максимальный подъем ниже; восходящая кривая, отражающая состояние желудочно-кишечного тракта и дающая понятие о гликогенолизе, изменяет свою высоту при заболевании печени, острых кишечных катарах и т. д. Нисходящий отрезок отражает образование гликогена; форма и высота его очень изменчивы. Регуляция сахара в крови происходит путем нервно-рефлекторного и нервно-гуморального воздействия на сахарный центр продолговатого мозга. Большое значение в механизме регуляции имеет и эндокринная система – в первую очередь гормон поджелудочной железы, затем гипофиза (гормон передней доли), коры надпочечников и щитовидной железы. Часть углеводов расщепляется в кишечнике в результате брожения, вызываемого определенными видами бактерий. Наибольшему брожению подвергается молочный сахар, меньшему – свекловичный; еще менее бродят мука, рис. При ряде заболеваний кишечного тракта и пищевой погрешности чрезмерно  повышенное  брожение ухудшает всасывание продуктов расщепления в кишечнике и создает питательную среду для бактерий. Потребность ребенка в углеводах для его нормального развития довольно велика – они должны составлять не менее 40- 50% всей калорийной потребности ребенка. Большое значение имеет характер вводимого углевода. При грудном вскармливании единственным углеводом является молочный сахар. С введением прикорма, помимо свекольного сахара, вводятся и полисахариды (отвары круп). Общее количество углеводов на 1 кг веса ребенка в различные возрастные периоды колеблется в пределах 8-15 г. Избыточное введение углеводов при недостатке жиров и белков, помимо описанного выше «мучного расстройства питания» с пастозностыо и отеками, ведет к значительному снижению иммунитета. Кроме того, в результате недостатка витамина А, содержащегося в жирах, периодически возникает или постоянно имеется гипертония мышц и даже появляются тонические судороги (недостаток белков и витамина B1).

Специфические реакции на токсические вещества

В клинике встречаются часто с неспецифическими реакциями орга­низма при самых разнообразных этиологических воздействиях, специ­фические же реакции улавливают эти воздействия на более поздних стадиях развития профессиональной интоксикации. Следовательно, не­специфические реакции в ряде случаев в первую очередь свидетельству­ют о наличии «химической опасности» при контакте подростков с токси­ческими веществами на производстве, вследствие чего необходим учет неспецифических реакций типа аллергических и других, которые в под­ростковом возрасте значительно более выражены, чем у взрослых. Из сказанного важно установить критерии допуска подростков в условия контакта с химическими веществами.При наличии повышенной чувствительности подростков следует до­биваться таких концентраций химических веществ в рабочей атмосфере, которые именно для них были бы предельно допустимыми.
Необходимость критического подхода к существующим предельно Допустимым концентрациям с точки зрения роста и развития молодого Рганизма показывает ряд исследований. Так, в районе химического выявлено наличие концентраций сернистого газа на расстоянии ни т него- В дальнейших длительных экспериментальных наблюдений над молодыми животными при воздействии микроконцентраций, в атмосферном воздухе (0,0007-0,001 мг/л) и являются значительно ниже предельно допустимых концентраций (норма 0,01 мг/л), обнаружен ряд сдвигов в организме живот­ных, в частности снижение массы тела и фагоцитарной активности коцитов крови.
Необходимо также учитывать, что подростки, главным образом процессе производственного обучения в различных отраслях народного хозяйства, могут находиться, согласно положению, не более 3 рабочего дня в условиях контакта с химическими веществами. Нормирование времени работы подростков при прохождении производственной практики (обучения) при наличии контакта с химическими веществами возможно осуществлять только в отдельных случаях. Следует учитывать, что при воздействии ряда промышленных ядов даже кратковременное пребывание в рабочей атмосфере можно привести к патологическим нарушениям. Следовательно, путь нормирования режима труда и отдыха и, следовательно, нормирования рабочего времени контакта с химическими веществами может являться только вспомогательным. В зависимости от характера веществ, концентрации0 степени токсичности, избирательного действия на растущий организм химических веществ нормирование времени контакта с ним не может быть установлено для всех в одинаковой степени.

Метки: воздействие, организм, реакция