Летом лучшее время для солнечных ванн от 10 до 11/г; в южных областях – от 8 до 10-11 часов; сеансы следует прекращать за час до обеда. Необходимо следить за тем, чтобы не было ожогов, и своевременно делать перерывы. При жалобах ребенка на головную боль, слабость надо прекратить солнечную ванну. При применении солнечных ванн для здоровых детей следует придерживаться основного принципа, установленного для лечения больных: необходимо активное участие, контроль врача в выборе места для солнечных ванн, в инструктировании персонала, в отборе детей, которые нуждаются в особом наблюдении. Там, где это участие не может быть обеспечено, лучше совсем отказаться от солнечных ванн.Прилагаемая таблица дает дозировку различных процедур в целях закаливания для двух возрастов – пред-дошкольного и дошкольного; первая цифра означает начальную (исходную) температуру, вторая – предельную.
К естественным средствам закаливания следует отнести также движение. По существу, движение является для ребенка таким же естественным, необходимым условием жизни и здоровья, как воздух, вода и солнце. Работа мышц оказывает огромное влияние на кровообращение, дыхание, обмен веществ. В медицине двигательные упражнения (активные и пассивные) заняли видное место в лечении многих болезней (сердца, пищеварительного аппарата, обмена веществ). Мышечные упражнения бывают троякого рода: 1) на силу, 2) на скорость и 3) на выносливость. Для закаливания детей дошкольного возраста представляют интерес упражнения на выносливость. Таковыми являются главным образом упражнения в ходьбе.
Систематическая, осторожно проводимая тренировка уменьшает утомляемость мышц, увеличивает образование веществ, служащих источником мышечной силы, и ускоряет удаление продуктов, вызывающих утомление. Тренированный ходок более экономно тратит энергию, и поэтому ему доступна более продолжительная ходьба, чем нетренированному или (что то же) незакаленному. Постепенно удлиняя время прогулки, мы можем довести ее до такой продолжительности, которая, не истощая сил, будет служить целям закаливания. Если, например, с маленькими детьми (5-6 лет) начинать прогулки продолжительностью в 10-15 минут с пятиминутным перерывом, то в конце лета можно довести их до 25 минут, со старшими детьми можно удлинить время прогулки в один конец до 35 минут (с пятиминутным перерывом).
Метки: ожог, перерыв, применение
Летом лучшее время для солнечных ванн от 10 до 11/г; в южных областях – от 8 до 10-11 часов; сеансы следует прекращать за час до обеда. Необходимо следить за тем, чтобы не было ожогов, и своевременно делать перерывы. При жалобах ребенка на головную боль, слабость надо прекратить солнечную ванну. При применении солнечных ванн для здоровых детей следует придерживаться основного принципа, установленного для лечения больных: необходимо активное участие, контроль врача в выборе места для солнечных ванн, в инструктировании персонала, в отборе детей, которые нуждаются в особом наблюдении. Там, где это участие не может быть обеспечено, лучше совсем отказаться от солнечных ванн.Прилагаемая таблица дает дозировку различных процедур в целях закаливания для двух возрастов – пред-дошкольного и дошкольного; первая цифра означает начальную (исходную) температуру, вторая – предельную.
К естественным средствам закаливания следует отнести также движение. По существу, движение является для ребенка таким же естественным, необходимым условием жизни и здоровья, как воздух, вода и солнце. Работа мышц оказывает огромное влияние на кровообращение, дыхание, обмен веществ. В медицине двигательные упражнения (активные и пассивные) заняли видное место в лечении многих болезней (сердца, пищеварительного аппарата, обмена веществ). Мышечные упражнения бывают троякого рода: 1) на силу, 2) на скорость и 3) на выносливость. Для закаливания детей дошкольного возраста представляют интерес упражнения на выносливость. Таковыми являются главным образом упражнения в ходьбе.
Систематическая, осторожно проводимая тренировка уменьшает утомляемость мышц, увеличивает образование веществ, служащих источником мышечной силы, и ускоряет удаление продуктов, вызывающих утомление. Тренированный ходок более экономно тратит энергию, и поэтому ему доступна более продолжительная ходьба, чем нетренированному или (что то же) незакаленному. Постепенно удлиняя время прогулки, мы можем довести ее до такой продолжительности, которая, не истощая сил, будет служить целям закаливания. Если, например, с маленькими детьми (5-6 лет) начинать прогулки продолжительностью в 10-15 минут с пятиминутным перерывом, то в конце лета можно довести их до 25 минут, со старшими детьми можно удлинить время прогулки в один конец до 35 минут (с пятиминутным перерывом).
Метки: ожог, перерыв, применение
Для того чтобы игры-занятия ребенка были плодотворны, они должны быть педагогом правильно организованы и тщательно продуманы. Я ограничусь здесь некоторыми основными педагогическими указаниями, не вдаваясь в подробные обоснования, так как надеюсь, что после всего сказанного они являются лишними.1. Занятия не должны быть продолжительными. Их длительность должна быть 5-15 минут. О какой-либо принудительности не может быть и речи. Не следует отрывать ребенка от занятия, которым он увлечен.
2. В занятиях, как и во всем распределении дня, должен быть, конечно, известный порядок, но этот порядок не должен быть возведен на пьедестал ничем и никогда не нарушаемой, изо дня в день одинаково текущей последовательности.
Искусство педагога должно заключаться не в том, чтобы, имея в своем распоряжении разнообразные средства и пути времяпрепровождения, превратить жизнь ребенка в поток однообразно повторяющихся докучливых дней, а в том, чтобы даже при скудных средствах придавать каждому дню своеобразие и яркость. Надо отличать упорядоченность жизни от строгого порядка.
3. Мы уже говорили о принципах группировок. Ребенок должен видеть перед собою образцы. Не нужно чрезмерно бояться подражания. В подражании, как и во всем, ребенок не только пассивен, но и активен, и дети очень подражательные нередко дети в интеллектуальном отношении хорошо развивающиеся. Надо остерегаться возможности подавления индивидуальности – опасности, которая грозит или тогда, когда имеющийся перед глазами ребенка образец недосягаем для него и подчеркивает его собственное бессилие, или же тогда, когда тот, который является носителем образца, не обладает способностью ни заражать своим примером, ни передавать его. Таким образом, мы видим, что вопрос о группировках внутри детского коллектива, как и более общий вопрос о комплектовании коллектива в целом, требует большого искусства и опыта со стороны педагога.
4. Материал, который предоставляется в распоряжение ребенка или детской группы, должен соответствовать стадии их развития. Однако это соответствие не должно быть слишком педантически понимаемо; необходимо учитывать всегда возможные индивидуальные уклонения, и поэтому даже на ранних стадиях развития материал должен отличаться достаточной разнородностью и богатством.
Метки: принудительность, распределение, указание
Приведу примеры для иллюстрации.Н. (3,3) за столом по обыкновению препирается со своим братом. А., обращаясь к Н.: «Ты все споришь». Н.: «Нет, это ты споришь». А.: «Нет, ты споришь и командуешь». Н.: «Я говорю – я не спорю, а ты говоришь, что я спорю, значит, ты споришь».
Розеггер приводит следующий любопытный пример, касающийся четырехлетней девочки. Задетая отцом, заявившим, что она невежа и что он больше ее знает, она сказала: «Увидим. Скажи-ка, есть ли бог в цветах?» О.: «Да, конечно».- «Почему?» – «Потому что он есть везде».- «Есть ли бог также и в цветах, которые видны в зеркале?» – спросила малютка. Этот вопрос, который, по словам Розеггера, сделал бы честь философу, поставил отца в тупик, и, не найдя, что ответить, он громко рассмеялся. «Значит, ты, папа, знаешь больше, чем я?» О.: «Я знаю, что ты скверный молокосос». Девочка, подумав, сказала: «Сосать молоко во всем не стыдно; каждое маленькое животное сосет молоко».
В этом интереснейшем диалоге все поучительно: и полное поражение, которое заслуженно потерпел отец, занявший ложную исходную позицию, и превосходство ребенка, совершенно свободного от религиозных верований, над догматизмом отца, и необычайное искусство, с которым путем вопросов ребенок загнал взрослого в тупик, из которого тот не нашел другого выхода, кроме совершенно не заслуженного ребенком насмешливого восклицания.
Блейлер в работе «Аффективность, внушаемость и паранойя» приводит из наблюдения над своим ребенком несколько подобных же победоносных выходов ребенка из тяжелого конфликта.
«В возрасте немногим больше года ребенок оказался непослушным, тогда я ему сказал: «Теперь ты должен * слушать папу, потому что ты еще маленький». Тогда мальчишка, едва умевший сказать полдюжины слов, откинул головку назад и, покачиваясь спереди назад, как бы аффектированно кланяясь, повторил несколько раз с презрительно-иронической гримасой: «Папа, папа, папа». Тон его был при этом настолько почтительно-насмешлив, что вряд ли актер мог бы сделать это лучше, если бы он хотел осмеять меня за хвастовство… Или он скажет какую-нибудь глупость, например, что его мать – злая; как только он заметит свою ошибку, он сводит ее сейчас к абсурду, называя злыми всех окружающих, в том числе и себя самого. В возрасте 31 месяца он однажды вел себя плохо. Я сказал ему, что он должен пойти в предназначенную для таких случаев изолированную комнату. Ни минуты не задумываясь, он ответил мне: «Мицци тоже там?» В этом случае дипломатичность, с которой он сумел воспротивиться наказанию, прямо-таки изумительна».
Метки: диалог, поражение, пример
Лечебная гимнастика и массаж.Под лечебной гимнастикой или лечебной физкультурой понимают использование специально подобранных и дозированных движений, применяемых в качестве раздражителя с лечебной и профилактической целью. Гимнастика и массаж должны применяться в комплексе со всеми другими воспитательными мероприятиями, как-то: режим питания, сна, организация бодрствования и пр.
Гимнастика и общий массаж оказывают регулирующее влияние на функции центральной нервной системы,
Дыхания, кровообращения, пищеварения, кроветворения. Под их влиянием стимулируются окислительные, трофические, тешюрегулирующие процессы, улучшается обмен веществ.
Массаж и гимнастические упражнения являются наиболее выгодным и целесообразным способом воспитания у ребенка правильных и точных движений. При отсутствии целенаправленного воспитания развитие движений у ребенка запаздывает, а качество их заметно страдает.
При выборе специальных упражнений для ребенка необходимо учитывать особенности его развития, не только возрастные, но и индивидуальные. На каждом возрастном этапе у ребенка обнаруживаются двоякого рода реакции: 1) более сильные, преобладающие, но имеющие тенденцию к угасанию; 2) возникающие, еще очень слабые, но тем не менее имеющие тенденцию к неуклонному нарастанию. Например, в первые 3 месяца жизни у детей резко выражена гипертония сгибателей верхних и нижних конечностей. На фоне этой гипертонии мышц возникает и постепенно нарастает уравновешивание мышц-антагонистов (разгибателей). Поскольку в ходе нормального развития ребенка реакция расслабления мышц-сгибателей непрерывно нарастает, в то время как гипертония идет на убыль, прогрессивной является первая реакция. Поэтому содействие этой реакции (расслаблению мышц-сгибателей) надо считать целесообразным. К средствам, содействующим этому, относятся ежедневные теплые ванны, способствующие расслаблению мышц, легкий поглаживающий массаж, также вызывающий расслабление мышц, стимулирование самостоятельных движений ребенка, связанных с разгибанием, для чего используется основной двигательный фон этого возраста – врожденные рефлексы. Однако в первые месяцы жизни надо считать целесообразным использование в упражнениях только тех рефлексов, которые связаны с разгибанием, во избежание усиления и без того преобладающих сгибателей. Таким образом, основной задачей физических упражнений в раннем детском возрасте является улучшение качества движений.
Метки: гимнастика, движение, массаж
Лечебная гимнастика и массаж.Под лечебной гимнастикой или лечебной физкультурой понимают использование специально подобранных и дозированных движений, применяемых в качестве раздражителя с лечебной и профилактической целью. Гимнастика и массаж должны применяться в комплексе со всеми другими воспитательными мероприятиями, как-то: режим питания, сна, организация бодрствования и пр.
Гимнастика и общий массаж оказывают регулирующее влияние на функции центральной нервной системы,
Дыхания, кровообращения, пищеварения, кроветворения. Под их влиянием стимулируются окислительные, трофические, тешюрегулирующие процессы, улучшается обмен веществ.
Массаж и гимнастические упражнения являются наиболее выгодным и целесообразным способом воспитания у ребенка правильных и точных движений. При отсутствии целенаправленного воспитания развитие движений у ребенка запаздывает, а качество их заметно страдает.
При выборе специальных упражнений для ребенка необходимо учитывать особенности его развития, не только возрастные, но и индивидуальные. На каждом возрастном этапе у ребенка обнаруживаются двоякого рода реакции: 1) более сильные, преобладающие, но имеющие тенденцию к угасанию; 2) возникающие, еще очень слабые, но тем не менее имеющие тенденцию к неуклонному нарастанию. Например, в первые 3 месяца жизни у детей резко выражена гипертония сгибателей верхних и нижних конечностей. На фоне этой гипертонии мышц возникает и постепенно нарастает уравновешивание мышц-антагонистов (разгибателей). Поскольку в ходе нормального развития ребенка реакция расслабления мышц-сгибателей непрерывно нарастает, в то время как гипертония идет на убыль, прогрессивной является первая реакция. Поэтому содействие этой реакции (расслаблению мышц-сгибателей) надо считать целесообразным. К средствам, содействующим этому, относятся ежедневные теплые ванны, способствующие расслаблению мышц, легкий поглаживающий массаж, также вызывающий расслабление мышц, стимулирование самостоятельных движений ребенка, связанных с разгибанием, для чего используется основной двигательный фон этого возраста – врожденные рефлексы. Однако в первые месяцы жизни надо считать целесообразным использование в упражнениях только тех рефлексов, которые связаны с разгибанием, во избежание усиления и без того преобладающих сгибателей. Таким образом, основной задачей физических упражнений в раннем детском возрасте является улучшение качества движений.
Метки: гимнастика, движение, массаж
Источником инфекции для грудных детей часто являются матери и другие ухаживающие за ними лица.Возбудитель выделяется из организма больного или носителя с фекальными массами и различными способами попадает в рот. Важнейшую роль в передаче инфекции играют руки как больного, так и здорового человека. Поэтому дизентерия получила название «болезни грязных рук». Больной своими загрязненными руками может инфицировать различные предметы: посуду, игрушки, дверные ручки, полотенце и т. д. Здоровый ребенок, берясь за эти предметы или касаясь белья, горшка, которыми пользовался больной, легко инфицирует свои руки и заносит ими инфекцию в рот. Дизентерийные микробы, попадая через рот в желудок и кишечник, разрушаются, а образовавшийся токсин всасывается в кровь. Ядовитые вещества отравляют организм ребенка, нарушают нормальную работу различных органов. Часть дизентерийных микробов достигает толстого кишечника и вызывает воспаление его слизистой оболочки вплоть до образования множественных язв.
Клиническая картина. В зависимости от индивидуальных особенностей организма больного клинические проявления и течение дизентерии весьма разнообразны. Встречаются как легкие, так и тяжелые формы заболевания.
Тяжесть и характер заболевания в основном определяются особенностями активности организма больного и, в частности, его возрастом. Инкубационный период дизентерии длится от 2 до 7 дней. В клинике дизентерии различают симптомы со стороны кишечника, или так называемый колитический синдром (боли в животе, частые болезненные позывы- тенезмы и слизисто-кровянистые испражнения), и явления общей интоксикации. Степень выраженности и преобладание того или иного синдрома определяют форму болезни. Между тяжестью того или другого синдрома обычно имеется некоторое относительное соответствие. Однако у детей грудного возраста нередко имеются расхождения между выраженностью политического синдрома и общих явлений.
Метки: возбудитель, источник, организм
При таких повреждениях в состав ремонтных раоот включаются смена или усиление перемычек, усиление простенков и выполнение других работ. Этот вид ремонта практически можно выполнить только в расселенном доме или секции и одновременно со всеми необходимыми сопутствующими работами, т. е. при таком физическом износе кирпичных стен необходим комплексный капитальный ремонт.
К признакам износа 51—60 % относятся: массовые прогрессирующие сквозные трещины, расслоение кладки местами (кладка легко разбирается), заметные’искривления и выпучивания, местами временные крепления.
При таком износе стен, как указано в методике, требуется перекладка до 50 % объема стен, усиление и крепление сохраняемых участков кладки, т. е. необходима реконструкция дома. Разборка существующих и кладка вместо них новых стен в количестве, превышающем 25 % их общего объема, не предусмотрена Перечнем основных работ по капитальному ремонту жилых и общественных зданий. В случаях, когда кладка совершенно расстроена и деформирована, физический изноа определяется в размере 61—70 % и указывается, что ремонт-нецелесообразен.
Таким образом, при физическом износе до 40 % нужен выборочный капитальный ремонт, если не требуется одновременное проведение других ремонтных работ в доме; при износе 41—50%—комплексный капитальный ремонт; при износе более 50 % — реконструкция или снос дома.
Из рассмотрения перечисленных признаков следует, что все дома с износом кирпичных стен от 11 до 40 % требуют безотлагательного ремонта. Но такой процент износа может быть только при нарушении системы проведения планово-предупредительного ремонта. При выполнении ремонтов в нормативные сроки известковая окраска фасадов должна возобновляться каждые 3 года, а перхлорвиниловая и поливинилацетат-ная — каждые 6 лет. Любой окраске фасадов предшествует ремонт штукатурки. Таким образом, по признаку физического износа стен может быть определена только первая очередь капитального ремонта.
Метки:
износ стен,
ремонтные работы,
трещины
Выброс воздуха механической вентиляцией через отверстия в стенах может производиться только в специальные шахты, выведенные выше кровли, причем выброс в атмосферу взрывоопасных газов допускается на расстояние по горизонтали не менее 20 м от места выброса дымовых газов.
В жилых, общественных и вспомогательных зданиях вытяжную вентиляцию из помещений, где хранятся легковоспламеняющиеся вещества, обособляют от общей системы вентиляции жилых помещений.
Пожарная безопасность вентиляционного оборудования обеспечивается также правильным подбором конструкции его элементов: фильтров, вентиляторов, двигателей и т. п.
Фильтры вытяжных систем, удаляющих взрывоопасные и легковоспламеняющиеся пыли, оснащают устройствами, обеспечивающими их непрерывную автоматическую очистку. Электродвигатели в таких системах применяют во взрывозащищенном исполнении либо их устанавливают в отдельных помещениях со взрывобез-опасной средой.
Основные меры безопасной эксплуатации электрических установок рассматривались в главе V. Но кроме перечисленных в этой главе мер все электрические сети и оборудование зданий должны удовлетворять требованиям пожарной безопасности.
Причинами пожаров могут быть перегрузка проводов, короткое замыкание, электрическая дуга, искрение, большие переходные сопротивления в электрических сетях. Перегрузка проводов возникает из-за прохождения по ним тока большей силы, чем допускается по техническим условиям.
Перегруженные провода начинают интенсивно разогреваться, и если их тепловыделение превышает теплоотдачу, то изоляция разрушается, иногда загорается. В результате разрушения изоляции нередко происходит короткое замыкание, при котором электрическая цепь резко уменьшает свое сопротивление, а сила тока в соответствии с законом Ома возрастает до очень больших значений, вызывая интенсивный разогрев проводов. Это приводит к воспламенению изоляционных материалов. Защита сети от перегрузок и короткого замыкания достигается включением в нее плавких или автоматических предохранителей.
В результате неисправности электрических установок может возникнуть искрение или
Метки:
вентиляция,
выброс воздуха,
механическая вентиляция
Лучше всего поступать так: как только будет получено сырое охлажденное молоко, его надо тотчас разлить в заранее подготовленные, чисто вымытые и прокипяченные бутылочки. В каждую из них наливается разовая порция молока, к которому прибавляется 100% сахарный сироп в количестве 1 чайной ложки на 100 граммов молока. Если ребенок получает не цельное молоко, то приготовляют соответствующую смесь и разливают ее по бутылочкам. Бутылочки закупоривают ватными пробками и ставят в кастрюлю, в которую наливают такое количество воды, чтобы ее уровень приблизительно совпадал с уровнем молока в бутылочках, на дно кастрюли надо положить салфетку или тряпку. Кастрюлю ставят на огонь (на плиту или на керосинку). После того как вода около бутылочек начнет кипеть, держат кастрюлю на огне еще 5 минут (зимой) или 10 минут (летом). Бутылочки вынимают из кастрюли, быстро охлаждают холодной водой и ставят в прохладное место, где температура не выше 10°. Микробы, оставшиеся в молоке, при такой температуре размножаться не будут.Если ребенок не допил молока из бутылочки, ни в коем случае нельзя давать ему эту же бутылочку вторично. После опорожнения бутылочку надо тотчас же сполоснуть холодной водой, а затем тщательно вымыть горячей водой с мылом или содой при помощи щетки. После мытья бутылочку ставят на подставку горлышком вниз для просушки. Бутылочки должны быть с круглым дном: их удобнее мыть и сгустки молока не задерживаются в углах; поэтому обычные аптечные пузырьки или детские стеклянные рожки для этой цели не годятся. Хорошо, если на бутылочках есть деления, указывающие количество молока,- тогда можно наливать молоко в бутылочку сразу, не отмеряя предварительно его количество в другой посуде.
Если стерилизация молока, как было указано, нарушает его состав, то и продолжительное кипячение имеет тот же недостаток, поэтому дольше указанного времени держать кастрюлю на огне не следует.
Метки: бутылочка, питание, порция
