Педагогическими указания

07 Июн

adminБез рубрики принудительность, распределение, указание Комментариев нет

Для того чтобы игры-занятия ребенка были плодо­творны, они должны быть педагогом правильно организо­ваны и тщательно продуманы. Я ограничусь здесь не­которыми основными педагогическими указаниями, не вдаваясь в подробные обоснования, так как надеюсь, что после всего сказанного они являются лишними.1. Занятия не должны быть продолжительными. Их длительность должна быть 5-15 минут. О какой-либо принудительности не может быть и речи. Не следует отрывать ребенка от занятия, которым он увлечен.
2. В занятиях, как и во всем распределении дня, дол­жен быть, конечно, известный порядок, но этот порядок не должен быть возведен на пьедестал ничем и никогда не нарушаемой, изо дня в день одинаково текущей после­довательности.
Искусство педагога должно заключаться не в том, чтобы, имея в своем распоряжении разнообразные средст­ва и пути времяпрепровождения, превратить жизнь ре­бенка в поток однообразно повторяющихся докучливых дней, а в том, чтобы даже при скудных средствах прида­вать каждому дню своеобразие и яркость. Надо отли­чать упорядоченность жизни от стро­гого порядка.
3. Мы уже говорили о принципах группировок. Ребе­нок должен видеть перед собою образцы. Не нужно чрез­мерно бояться подражания. В подражании, как и во всем, ребенок не только пассивен, но и активен, и дети очень подражательные нередко дети в интеллектуальном отно­шении хорошо развивающиеся. Надо остерегаться возмож­ности подавления индивидуальности – опасности, кото­рая грозит или тогда, когда имеющийся перед глазами ребенка образец недосягаем для него и подчеркивает его собственное бессилие, или же тогда, когда тот, который является носителем образца, не обладает способностью ни заражать своим примером, ни передавать его. Таким обра­зом, мы видим, что вопрос о группировках внутри детского коллектива, как и более общий вопрос о комплектовании коллектива в целом, требует большого искусства и опыта со стороны педагога.
4. Материал, который предоставляется в распоряжение ребенка или детской группы, должен соответствовать ста­дии их развития. Однако это соответствие не должно быть слишком педантически понимаемо; необходимо учитывать всегда возможные индивидуальные уклонения, и поэтому даже на ранних стадиях развития материал должен отли­чаться достаточной разнородностью и богатством.

Метки: принудительность, распределение, указание