Условие равновесия

Интересно отметить, как рано проявляется ритмич­ность в строительстве. Кажется иногда, что она прояв­ляется еще в первых достроительных стадиях. Также сравнительно рано ребенок усваивает условия равновесия и 5тстойчивости, то, что некоторые современные исследо­ватели называют наивной физикой.Для того чтобы строительный материал мог быть в полной мере педагогически использован, необхо­димо, чтобы в распоряжении ребенка был комплект доста­точно разнообразных форм и величин в виде палочек, колес, кубиков, кирпичей, цилиндров, фанеры, дощечек, флагов и т. д. как в естественном виде, так и окрашен­ных.
Формы и пропорции частей должны быть по возмож­ности простыми, приближающимися к геометрическим фигурам, не требующим тонкого манипулирования.
Строительный материал не должен быть слишком мел­ким. Не надо забывать, что ребенок вначале пускает в ход по преимуществу крупную мускулатуру и очень не­искусен в манипулировании мелкими мускулами, требую­щими большой утонченности и тонкой координации. Мо­жет быть, поэтому ребенок так охотно тянется к крупным вещам и отдает им предпочтение перед маленькими, но, может быть, привлекательность для ребенка больших ве­щей и орудий заключается в том, что обладание ими вну­шает ребенку иллюзию собственной мощи. Однако если размер различных видов строительного материала не должен быть очень мелким, то, с другой стороны, он не должен быть и очень большим.
К строительному материалу очень рано, с 2/г -З лет, могут быть присоединены и даны в руки ребенка молоток и гвозди, но работа с ними может производиться лишь под контролем. Во всех рассмотренных нами занятиях ребенок прохо­дит очень важную подготовительную школу трудовой дея­тельности, школу личных усилий и умения согласовать их с усилиями других, школу самостоятельности и пер­вых уроков коллективной жизни. Но самое важное, быть может, заключается в том, что ребенок, трудясь в своих играх и внося элементы игры во все свои занятия и тру­ды, ведет повседневно бодрую активную жизнь, и эта бодрость постепенно становится неотъемлемой чертой его существа, а активность – его жизненной потреб­ностью.

Метки: равновесие, ритмичность, условие

Самочувствие детей

При первом купании температура воды должна быть не ниже 22°, впоследствии дети могут купаться при тем­пературе более низкой, однако не ниже 20°, Вначале нельзя позволять детям купаться более 2-3 минут, впо­следствии можно разрешить более продолжительное пре­бывание в воде (до 8 мин.) в зависимости от вида и само­чувствия детей после купания. Если ребенок после купания зябнет, стучит зубами, дрожит, посинел («вто­рой озноб»), значит, или купание было слишком продол­жительное, или вообще ребенок плохо переносит его. Больше одного раза в день детям нет надобности купать­ся. Не следует купаться натощак; после купания надо хорошо обтереть тело. Важно, чтобы начатые купания по возможности не прерывались. Необходимо следить за тем, чтобы дети во время купания были в движении.Из всех факторов, влияющих на живой организм, самый могущественный – солнце. Не так давно царило большое увлечение солнцем, продолжительность солнеч­ных ванн даже у детей определяли часами. В настоящее время наблюдается охлаждение; некоторые склонны вов­се отказаться от применения солнечных ванн. Такой рез­кий поворот ничем не оправдан. Многочисленные иссле­дования и наблюдения дошкольных врачей и воспитате­лей свидетельствуют об укрепляющем и закаливающем влиянии солнечных ванн на детский организм.
Солнце, действуя непосредственно на кожу, вызывает прилив крови к ней и тем улучшает ее питание и усили­вает ее дыхательные функции. Солнечный свет способст­вует увеличению числа красных кровяных шариков, нарастанию мускулатуры, улучшению сна. Он ускоряет обмен веществ и действует оживляющим образом на ду­шевное состояние ребенка. Здоровый ребенок, купающий­ся в лучах солнца, становится бодрым и жизнерадостным. Необходимо отметить еще, что лучи солнца убивают туберкулезные бациллы и многие другие болезнетворные микробы.

Метки: зависимость, купание, самочувствие

Самочувствие детей

При первом купании температура воды должна быть не ниже 22°, впоследствии дети могут купаться при тем­пературе более низкой, однако не ниже 20°, Вначале нельзя позволять детям купаться более 2-3 минут, впо­следствии можно разрешить более продолжительное пре­бывание в воде (до 8 мин.) в зависимости от вида и само­чувствия детей после купания. Если ребенок после купания зябнет, стучит зубами, дрожит, посинел («вто­рой озноб»), значит, или купание было слишком продол­жительное, или вообще ребенок плохо переносит его. Больше одного раза в день детям нет надобности купать­ся. Не следует купаться натощак; после купания надо хорошо обтереть тело. Важно, чтобы начатые купания по возможности не прерывались. Необходимо следить за тем, чтобы дети во время купания были в движении.Из всех факторов, влияющих на живой организм, самый могущественный – солнце. Не так давно царило большое увлечение солнцем, продолжительность солнеч­ных ванн даже у детей определяли часами. В настоящее время наблюдается охлаждение; некоторые склонны вов­се отказаться от применения солнечных ванн. Такой рез­кий поворот ничем не оправдан. Многочисленные иссле­дования и наблюдения дошкольных врачей и воспитате­лей свидетельствуют об укрепляющем и закаливающем влиянии солнечных ванн на детский организм.
Солнце, действуя непосредственно на кожу, вызывает прилив крови к ней и тем улучшает ее питание и усили­вает ее дыхательные функции. Солнечный свет способст­вует увеличению числа красных кровяных шариков, нарастанию мускулатуры, улучшению сна. Он ускоряет обмен веществ и действует оживляющим образом на ду­шевное состояние ребенка. Здоровый ребенок, купающий­ся в лучах солнца, становится бодрым и жизнерадостным. Необходимо отметить еще, что лучи солнца убивают туберкулезные бациллы и многие другие болезнетворные микробы.

Метки: зависимость, купание, самочувствие

Детский интеллект

Детский интеллект, как и все другие стороны детской организации, обладает гораздо большими возможностями, чем те, которые он обычно проявляет. Господствующие в структуре ребенка и в динамике его развития эмоциональ­ные механизмы обычно оттесняют работу интеллекта на задний план и не дают ей развернуться. Ребенок не рас­суждает, а действует, и действиями его, как мы говорили, руководят эмоции. Однако в тех случаях, когда он непо­средственно сталкивается с простыми, часто повторяющи­мися реальными явлениями, и особенно в условиях обще­ния со взрослыми, он обнаруживает способность к правиль­ным, логическим умозаключениям, сначала более простым, а затем более сложным.Приведу несколько примеров, взятых из дневников и затем из монографии Эльзы Келер, посвященным личности трехлетнего ребенка.
«Н. (2,1). «Дождик перестал, грязно, нельзя гулять».
(2,4). Н. рассматривает картинки, на которых изображены животные: лошадь, корова, верблюд и др. Она правильно сосчи­тывает ноги. Отец: «У всех этих животных по четыре ноги». Н., немного (3 секунды) подумав: «А у нас две ноги».
(2,10). Н.: «Мамочка, дай мне копеечку навсегда». – «Зачем тебе копеечка?» – «Куплю шар, коляску, бабочку, без денег ни­чего не продают».
(2,11). Н. в десять часов утра спросила: «Сейчас день?» – «Нет, утро». – «А когда , бывает день?» – «Когда обедают».- «А вечер когда бывает?» – «Когда ужинают». Этот день был пас­мурный, и в столовой в 4 часа во время обеда было довольно темно. Н. за столом спросила: «Теперь вечер, мы ужинаем?» – «Нет, обедаем».- «А ты говорила, когда обедают – день, а сей­час темно».
Днем за обедом Н. (2,11,10) ест курицу. Н. тихо, ни к кому не обращаясь: «Прежде это была курочка, потом зажарили, ста­ло мясо, была хорошая курочка, ее зажарили, не знаю сама почему».
Из записей Эльзы Келер: разговор с племянницей Анхен. Тетя: «Почему Евочка не умеет откусывать?» А. (2,7): «Пото­му что у нее нет зубов». Тетя: «Почему тетя Эльза не умеет надевать своих перчаток?» А.: «Они очень малы».

Предупреждение скарлатины

Профилактика. В предупреждении скарлатины большое значение имеет строгое выполнение противоэпи­демических мероприятий в детском учреждении и дома.Министерство здравоохранения РОССИИ приняло реше­ние об отмене обязательной госпитализации больных скарлатиной. Это решение основывается на том, что в по­следние годы чаще наблюдается легкое течение болезни. Госпитализации подлежат лишь те дети, которые нуж­даются в этом по клиническим показаниям (при тяжелой форме болезни, наличии осложнений, отягощении сопут­ствующими заболеваниями), дети, проживающие в не­благоприятных санитарно-бытовых условиях, в населен­ных квартирах. При невозможности организовать уход за больным также нужно его госпитализировать. Остальных больных скарлатиной изолируют й обслуживают домашних условиях (госпитализация на дому). Скарла тинозное отделение должно состоять из разобщенных палат. Размещение больных в стационаре производится соответственно сроку болезни одномоментно (в течение 1-3 дней). Новых больных в палаты не помещают до выписки из этой палаты всех больных. Такой метод одно­временного заполнения палат сыграл большую роль в профилактике осложнений и затяжного течения скар­латины.
Больные, помещенные в палаты, остаются там на весь срок пребывания в стационаре; они не должны об­щаться с больными из других палат. Больных с ослож­нениями лучше изолировать от остальных детей. Жела­тельно изолировать больных моложе 2 лет, а также де­тей, страдающих хроническим тонзиллитом и другими сопутствующими заболеваниями, как особенно угрожае­мых в отношении осложнений.
Изоляция больных прекращается после клинического выздоровления, но не ранее 10 дней от начала заболе­вания.
Выздоровевшие дети ясельного возраста, посещаю­щие детские сады и первые два класса школы, а также реконвалесценты взрослые, работающие в выше упомя­нутых учреждениях, допускаются в эти учреждения через 12 дней после окончания срока изоляции.

Метки: мероприятие, скарлатин, учреждение

Комплекс упражнений для детей

1. Массаж – поглаживание рук, ног, живота, спины.
2. Выкладывание на живот.
3. Упражнения для стоп – рефлекторные.
4. Разгибание позвоночника (рефлекторное) в положении на боку.
5. Ползание – рефлекторное. Комплекс упражнений для детей в возрасте от 3 до
4 месяцев. В комплекс для этого возраста постепенно вводятся пассивные движения в связи с уменьшением мышечной гипертонии.
1. Массаж – поглаживание рук, ног, живота, спины (разминание).
2. Отведение рук в стороны и скрещивание их на груди.
3. Поворот на живот вправо – рефлекторный.
4. Отклонение головы назад в положении на животе на весу.
5. Сгибание и разгибание рук. Комплекс упражнений для детей в возрасте от 4 до 6 месяцев. В период от 4 до 6 месяцев необходимо ввести несложные активные движения. Особое внимание надо уделить упражнениям в хватании, удерживании предметов, размахивании и т. д. Для этого во время занятий гимнастикой упражнения для рук надо соединять с воспитанием акта хватания. Вначале ребенок сам должен держаться за палец сестры-воспитательницы; в дальнейшем (после 6 месяцев) для этой же цели используют кольца. В этом же возрасте надо стимулировать первые попытки ребенка к перемене положения тела как подготовку к ползанию. Следовательно, система упражнений должна предвосхищать то новое, что неминуемо возникает у ребенка.
1. Отведение рук в стороны и скрещивание их на груди.
2. Массаж нижних конечностей, живота, спины.3. «Скользящие» шаги (имитация велосипедных движений).
4. Поворот со спины на живот вправо.

Диагностика по Вега-тесту

Сажусь на диагностику по Вега-тесту. Есть! Результаты совпадают! И они не столь радужны, как результаты обследования у гельминтологов. Мне нужно проводить дегельминтизацию. Я не в обиде на паразитологов. Они дали мне рецепты на получение препаратов. Здравоохранение, увлекшись/клиническими описаниями болезненного состояния человека и симптомного его облегчения (а не излечивания, исцеления), совсем выбросило на свалку истории паразитологию.
Да и сами паразитологи готовы превратиться в «неплодную смоковницу». Будучи вынужденными отвечать на письма сограждан, ученые-паразитологи выступают со статьями так их выстраивая, чтобы ничего не менять в сложившейся паразитарной «геенне огненной». Туда неумолимо ведут нас, неосведомленных, как баранов, люди в белых халатах, как козлы-предатели на мясокомбинатах водят на убой стадо баранов. Вот цитата из статьи профессора Александра Марковича Бронштейна, много лет заведующего клиническим отделом Института паразитологии и клинической медицины:
«…Если питание полноценное, многие гельминты вообще ничем себя не проявляют». Так кого же мы должны кормить полноценно? Себя или глистов? Судя по тексту А. М. Бронштейна, полноценно надо кормить глистов, тогда они хорошо и спокойно плодятся, не волнуя хозяина.
Профессор в этой же статье наплевал на фармакопею и тысячелетний опыт и на вопрос: «Горькие травы – полынь, пижма, тысячелистник обладают противогельминтным эффектом?» – отвечает: «К сожалению, нет, не обладают».
А фармакопея и исторический народный опыт утверждают обратное. В древнем еврейском государстве суд не проводили над человеком, пока не изгоняли из него червей настоем горькой полыни, чтоб не врал на суде. Само название «полынь» происходит из древнего еврейского языка и означает- «червивое дерево».
На следующей странице журнала «Здоровье» № 7 (2000 г.) выступает коллега профессора А. М. Бронштейна госпожа Белозерцева Л. И. Рассказывая о «летней угрозе», она советует принимать французский «Гельминтокс», который «очень хорошо переносится». Вы уверены в своей безнаказанности из-за полной неосведомленности людей, господа паразитологи? А сегодня с вашего попустительства, господа паразитологи, на экранах телевизоров дети целуют котят, спят с собаками в постелях.

Просвещение школы здоровья

Препараты-дегельминтики, применяемые в Школе здоровья, мы готовы отпускать всем, кто становится на путь саногенного просвещения населения.
Наша Школа здоровья работает по принципу: «Все усилия благоразумного человека должны направляться не к тому, чтобы чинить и конопатить свой организм, как утлую и дырявую ладью, а к тому, чтобы устроить себе такой рациональный образ жизни, при котором организм как можно реже приходил бы в расстроенное состояние и нуждался в починке» (Ц. И. Писарев).
Когда я вижу компании, в общем-то, хороших молодых людей и девочек с сигаретами в зубах, с фужерами спиртного, становится их жалко. Мне так хочется рассказать им о том, что много на свете дивного, но сильней человека нет… И самоутверждение во взрослой жизни может быть иным? а вот о здоровье…, это, как сказал И. П. Павлов: «Не пейте вина, не огорчайте своего сердца табачищем, и вы проживете столько, сколько прожил Тициан».
Читатель, ищущий возможности избавиться от болезней, укрепить свое здоровье, частенько заглядывает в книжные магазины. Все чаще и чаще на полках с книгами о естественных подходах к здоровью можно встретить такие работы, в которых биология, анатомия, физиология человека переплетаются с физикой, химией, космологией и даже с астрономией. Последние десять лет особенно часто можно встретить книжки об изменениях условий жизни на Земле в связи с переходом нашей планеты в качественно новые условия космического пространства. Земля выходит из-под воздействия созвездия Рыб и входит на целых две тысячи лет под воздействие созвездия Водолей. Поскольку условия существования для самой Земли изменяются, то это означает, что все «население» Земли – травы, растения, животные и человек тоже вступают в полосу иных условий существования. Мы, люди XX века, привыкли говорить об оболочке Земли, поддерживающей жизнь всего сущего на Земле. Эту оболочку называют биосферой.
В 1944 году В. И. Вернадский дал определение понятию «биосфера Земли» в работе «Несколько слов о ноосфере».
В. И. Вернадский ввел понятие о «Живом Веществе Земли». Он рассказал об энергии, которую Природа использует, создавая, преумножая и эволюционируя «Живое Вещество».
Биосферу Земли В. И. Вернадский рассматривал как живой покров нашей планеты. Верхняя ее граница располагается на высоте 20 км над поверхностью Земли, а нижняя проходит в недрах планеты на глубине 16 км. Такова «толщина Живого Вещества сплошного» покрова Земли. Именно в «Живом Веществе Земли» концентрируется энергия, родившаяся из энергии Солнца.

Метки: население, человек, школа

Сыворотное лечение дифтерии

При недостаточной эффективности первой дозы сыворотку вводят повторно, доза при этом определяется по состоянию больного. Повторная доза вводится через 12- 24 часа после предыдущего введения. При токсической форме дифтерии зева, особенно II и III степени, сыворотку в первые дни заболевания вводят повторно, иногда и 2 раза в день. Впоследствии сывороточное лечение продолжают до полной дезинтоксикации, исчезновения отечности клетчатки и налетов.
Сыворотку следует вводить внутримышечно в наружный верхний квадрант ягодицы, свободный от разветвления седалищного нерва.
Сыворотку вводят медленно, подогрев ее в теплой воде до температуры 37-40°.
Во всех без исключения случаях сыворотку вводят по методу Безредки дробными дозами: под кожу 0,1 мл, через 30 минут – 0,2 мл и через 1 – Р/2 часа – остальную дозу внутримышечно. Этот метод предупреждает развитие анафилактического шока и тяжелой сывороточной болезни.
В настоящее время применяется сыворотка «диаферм», которая в значительной степени освобождена от белковых фракций, не связанных с антитоксином (балластные белки). Такую сыворотку получают путем ферментативного переваривания белков с последующим электродиализом. Применение этой сыворотки значительно снизило частоту сывороточной болезни и смягчило ее течение.
Сывороточное лечение дифтерии должно проводиться на фоне правильно организованного режима, ухода и питания больного с применением в соответствии с показаниями симптоматических средств. Очень важно поддерживать чистоту воздуха, систематически проветривая палаты. Свежий воздух благоприятно влияет на сердечно-сосудистую и нервную системы и способствует удлинению сна. Внимательным и ласковым уходом надо обеспечить физический и психический покой больного ребенка, что особенно важно при тяжелой дифтерии и крупе.
Длительность постельного режима определяется формой дифтерии в остром периоде и состоянием сердечнососудистой и нервной систем в дальнейшем течении болезни.
При тяжелой дифтерии больным не разрешают подниматься с кровати, их следует кормить в положении лежа и они должны пользоваться подкладным судном.
При токсической дифтерии I и II степени строгий постельный режим продолжается около 3 недель, при токсической дифтерии III степени – от 4 до б недель в зависимости от состояния больного.

Протекание эпидемического паротита

Заразный период продолжается с первых дней болезни и даже с конца инкубации до стихания воспаления слюнных желез (7-10 дней от начала заболевания).
Иммунитет после перенесенного эпидемического паротита отличается стойкостью и сохраняется на всю жизнь.
Клиника. Инкубационный период в среднем длится 18 дней, могут быть колебания в сроках от 11 до 23 дней. Заболевание нередко начинается с продромальных явлений в виде общего недомогания, головной боли, повышения температуры. Быстро увеличивается околоушная железа, заполняя углубление между ветвью нижней челюсти и сосцевидным отростком (ретромандибулярное пространство).
Припухание околоушной железы сопровождается жалобами больных на боли при жевании и открывании рта.
Кожа над увеличенной и плотной железой напряжена, цвет ее не изменен. Уплотнение и болезненность железы отмечаются в центре ее, по периферии чувствительность к давлению уменьшается. Воспалительный отек окружающей железу клетчатки ведет к распространению припухлости на щеку и шею.
Часто наблюдается двустороннее поражение околоушных желез; в этих случаях лицо приобретает своеобразную форму, что позволило назвать болезнь «свинкой».
В течение 4-5 дней на фоне повышенной температуры припухание околоушных желез нарастает, затем процесс переходит в стадию обратного развития: температура постепенно снижается, уменьшается припухлость и к 8- 10-му дню наступает выздоровление.
Течение болезни может затягиваться, если присоединяется поражение других слюнных желез, чаще всего подчелюстных. Изредка встречаются изолированное воспаление и припухание подчелюстных слюнных желез. В этих случаях отек располагается на передней части шеи и может напоминать токсическую форму дифтерии. Удовлетворительное общее состояние и отсутствие поражения зева помогают избежать неправильного диагноза.
Течение эпидемического паротита обычно не сопровождается какими-либо изменениями со стороны внутренних органов. Моча нормальная. В крови определяется лейкопения. РОЭ замедленная. Характерной особенностью эпидемического паротита является отсутствие перехода к гнойному воспалению.
Клиническое течение эпидемического паротита отличается большим разнообразием, так как вирус этого заболевания может поражать любую железу и нервную систему. Таким образом, возникают варианты течения этого заболевания, когда наряду с поражением околоушной железы вовлекаются в процесс различные железистые органы и нервная система.