В 9—10-х классах средней школы учащиеся проходят производственное обучение. Оно проводится в два этапа: первый этап — первоначальное производственное обучение в учебных цехах или пролетах, в школьных или межшкольных мастерских, второй этап — завершение производственного обучения непосредственно на предприятиях и получение квалификационного разряда. Длительность каждого этапа определяется конкретными условиями и степенью сложности каждой профессии.
Метки: производство, профессии, старшенклассники
В процессе работы школьник должен соблюдать правильную рабочую позу, обеспечивающую свободу движений, устойчивость, нормальное расстояние от обрабатываемой детали до глаз, правильное положение позвоночника, а также наименьшее по возможности напряжение мышц для сохранения позы. Правильная поза может быть соблюдена только при соответствии высоты верстаков росту учащихся. Занятия учащихся на учебно-опытных участках при правильной их организации также не вызывают неблагоприятны» изменений в функциональном состоянии организма.
Метки: работа, школа, школьник
В течение перерывов, длящихся от нескольких секунд до 5 минут и более, учащиеся отдыхают. Совершенно естественно, что чем школьники моложе, тем быстрее они устают и тем чаще и продолжительнее эти самопроизвольные перерывы. Так по данным хронометража, вовремя занятий в мастерских полезное время у пятиклассников составляет в среднем 87% занятий, а у семиклассников — 92%. Поскольку самопроизвольные перерывы защищают учеников от переутомления, этим перерывам не следует препятствовать. Вместе с тем, во избежание чрезмерного утомления, необходимо время от времени сменять операции.
Метки: работа, труд
Оздоровительный эффект труда усиливается при соблюдении гигиенических требований. В 1—4-х классах во время уроков ручного труда дети изготовляют полезные вещи из картона, бумаги, древесины, фанеры, пластилина, учатся шить, ремонтировать одежду, выполнять легкие работы на пришкольном участке. Переключение детей на деятельность с разнообразными движениями и приемами способствует уменьшению утомления и сохранению работоспособности до конца учебного дня. Уроки труда наиболее рационально включать в расписание на 3-м часу, когда работоспособность начинает снижаться.
Метки: занятия, труд, ученики
Подростки 15—16 лет, оканчивающие восьмилетнюю неполную среднюю трудовую политехническую школу, начинают заниматься общественно полезным производительным трудом в разных отраслях народного хозяйства. Они имеют возможность поступать в средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением или сочетать работу с обучением в вечерних (сменных) средних общеобразовательных школах, городских и сельских профессионально -технических училищах.
Метки: подростки, Работоспособность, учеба
В дни наименьшей работоспособности — в конце недели — не следует давать контрольных работ, в них рекомендуется сосредоточить экскурсии, легкие уроки и т. п. Учитывая резкое снижение работоспособности в четверг, в некоторых странах этот день превращают в «маленькое воскресенье — уменьшают количество уроков (до трех), не задают домашние задания. Аналогичные опыты проводятся и дают положительные результаты. Для ликвидации накапливающегося в течение учебного года утомления и поддержания высокого уровня работоспособности на протяжении всего учебного года служат периодические перерывы в занятиях — каникулы.
Метки: каникулы, ученики, школа
Исходя из того, что было выше сказано о неблагоприятном воздействии на работоспособность отрицательной самоиндукции в коре головного мозга, следует избегать сдвоенных уроков, т. е. длительного воздействия однообразных раздражителей.
Большое значение для сохранения работоспособности учащихся на протяжении всего учебного дня на относительно высоком уровне имеет начало занятий. Наблюдения показывают, что очень хорошее влияние на функциональное состояние организма учащихся в течение всех уроков оказывает гимнастика до занятий.
Метки:
Работоспособность,
ученики,
школа
Помимо продолжительности, важным условием для отдыха детей на переменах является их правильная организация. Лучшим отдыхом служит смена одного вида деятельности другим. Поэтому переключение детей после умственной работы со статическим напряжением на активный отдых с подвижными играми и занятиями умеренной интенсивности, сопровождаемыми эмоциональным подъемом, способствует быстрому восстановлению работоспособности. Желательно все перемены, а большую перемену обязательно во все времена года проводить на свежем воздухе.
Метки: перемены, уроки, школа
Для сохранения высокого уровня работоспособности на протяжении всего учебного дня большое значение имеет правильная организация отдыха между уроками, т. е. перемен.) Во время перемен восстанавливается функция корковых клеток, находившихся ранее в состоянии возбуждения, чем обеспечивается в дальнейшем их достаточная работоспособность. В процессе отдыха различают два периода (Г. В. Фольборт): первый — восстановление «функциональных потенциалов», второй — упрочение восстановленного уровня.
Метки: распорядок дня, уроки, школа
Если Вы уже читали мои первые работы о паразитарных болезнях «Владычица! Избави мя от червия же зла-го…», «Очистись! от паразитов», то конечно же помните, что я описала червей и как их называют, как называют болезни, обусловленные их внедрением в человеческие тела, а далее я описывала медицинские средства – яды против каждого червя. Тогда я твердо верила, что каждого червя надо травить своим ядом. Конечно, я понимала, как будет страдать печень, почки и другие органы человека от препаратов – ядов против червей. Однако… медицина иного не предлагала.
Когда в моей Школе здоровья стали работать по программе «Очистись! от паразитов», я увидела картину заражения каждого слушателя 17-20 видами глистов и 15-20 видами грибков, я поняла, что невозможно ведь применить сразу человеку столько ядов. Он скорее погибнет, чем черви. Сформировалась задача:
1. Найти дегельминтики и противомикозные препараты широкого спектра действия. Препараты должны быть очень доступны, по возможности, приближены к своему естественному состоянию, не опасны для желудочно-кишечного тракта.
2. Найти препараты – пищевые продукты, которые залечивали бы раны и разрушенные ткани червями. Далее надо было найти препараты – пищевые продукты, которые восстанавливали бы, регенерировали съеденные червями и грибками органы.
3. Надо было отработать средства выведения трупов и трупных ядов от погибших глистов и грибков из тела человека.
4. Необходимо было сложить все в систему:
• очищение организма, питание, парение, дыхательная гимнастика, трудотерапия, выставление позвоночника, кремниевое питание, уничтожение глистов всех видов, уничтожение грибков, регенерация органов и отработать схему, как жить дальше?
Система должна быть физиологична!!! Комплексная, и все манипуляции должны быть простыми в исполнении. А средства – недорогие и широко распространенные в России.
Нужна устойчивая сила организма – убивать червей сразу же при внедрении в тело. Медицина утверждает, что иммунитета против червей нет.
Метки:
средства,
тело,
яд
