Вопрос о нормативах АД очень сложен, поскольку «в сущности нет ясной границы между величинами АД, которые надо считать для данного возраста физиологическими, и величинами АД, которые следует считать для данного возраста патологическими». По мнению G. Pickering, нормальные и повышенные величины АД плавно переходят друг в друга и поэтому отсутствует возможность их достоверного разграничения. Особенно затруднительна дифференциация между нормотензией и гипертензией в старших возрастных группах. Однако столь же очевидно, что в практической работе невозможно обойтись без определенных согласованных нормативов. Существуют два подхода к определению «нормы» АД для людей различного возраста. Первый из них предусматривает массовые измерения так называемого обычного, или случайного АД, т. е. того давления,, которое устанавливается у практически здоровых людей в течение дня в реальных условиях их деятельности.
Подростки 15—16 лет, оканчивающие восьмилетнюю неполную среднюю трудовую политехническую школу, начинают заниматься общественно полезным производительным трудом в разных отраслях народного хозяйства. Они имеют возможность поступать в средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением или сочетать работу с обучением в вечерних (сменных) средних общеобразовательных школах, городских и сельских профессионально -технических училищах.
Гигиена детей и подростков имеет много общего с социальной гигиеной и эпидемиологией, (наука об объективных закономерностях возникновения и распространения инфекционных болезней среди людей, методах профилактики и ликвидации этих болезней), так как они исследуют отношение биологической природы организма к общественной среде и наоборот. Гигиена детей и подростков обязана также разрабатывать рекомендации по устранению или ослаблению вреднодействующих факторов и оздоровлению условий труда, учебы, жизни, укреплению здоровья.
Основные этапы развития гигиены и физиологии детей и подростков
Развитие гигиены и физиологии человека началось в древние времена. Среди ученых античной медицины наиболее известен Гиппократ, а в эпоху феодализма – выдающийся таджикский врач и философ Абу-Али Ибн-Сина, которого в Европе называли Авиценной. Его книга «Канон врачебной науки» многократно переводилась на многие европейские и восточные языки.
Отечественная гигиена детей и подростков своими корнями уходит к таким памятникам, как «Поучение Владимира Мономаха детям» (XI в.), «Гражданство обычаев детских» Епифания Славинецкого (XVII в.), «Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению» Феофана Прокоповича (XIII в.).
За оздоровление народа в России, и в частности детей, ратовали М. В. Ломоносов, его современники и прогрессивные деятели И. И. Бецкой и Н. И. Новиков. А. Н. Радищев связывал улучшение быта и сохранение здоровья подрастающего поколения в России с уничтожением крепостного строя, с обучением, физической закалкой и повышением опрятности детей.
Экспериментальное решение основных проблем гигиены детей и подростков в России, а также издание специальных руководств стало возможным только с открытием в Петербургской медико-хирургической академии кафедры гигиены (1871). Заведовал кафедрой А. П. Доброславин (1842-1889).
Главной задачей гигиены А. П. Доброславин считал «изучение законов физиологического равновесия в организме при различных условиях общественной деятельности и изучение наиболее выгодных условий сохранения и развития производительных сил организма».
Гигиена детей и подростков имеет много общего с социальной гигиеной и эпидемиологией, (наука об объективных закономерностях возникновения и распространения инфекционных болезней среди людей, методах профилактики и ликвидации этих болезней), так как они исследуют отношение биологической природы организма к общественной среде и наоборот. Гигиена детей и подростков обязана также разрабатывать рекомендации по устранению или ослаблению вреднодействующих факторов и оздоровлению условий труда, учебы, жизни, укреплению здоровья.