03 Июн
adminБез рубрики закономерность, стадия, фактор
Наряду с этими изменчивыми внешними факторами имеются факторы внутренние, более устойчивые – это возраст, т. е. стадия развития, пол и индивидуальные особенности, которые накладывают печать на игры детей. Эта печать тем резче выражена, чем моложе ребенок. Эволюция детских игр, так мало изученная и скудно освещенная в многочисленных дневниках и в литературе, посвященной раннему возрасту, имеет свои закономерности, обусловленные закономерностью тенденций внутреннего развития, подобно тому как она имеет свои широкие колебания и облекается в изменчивые, разнообразные внешние формы, в зависимости от внешней среды и воспитательного воздействия.Педагог должен учитывать в своем отношении к играм роль обоих факторов: внешних и внутренних. Это отношение должно быть прежде всего проникнуто сознанием глубокой ценности игррвой деятельности и как орудия воспитания и самовоспитания ребенка, и как средства его всестороннего изучения. При такой оценке игры немыслимо пассивное индифферентное отношение к ней со стороны педагога.
Но активность педагога в отношении к играм должна проявляться не в постоянном вмешательстве, подсказывания, советах, исправлениях замеченных дефектов. В процессе самовоспитания, которым является игра, как и в жизненной борьбе, неудачи, промахи и заблуждения не только неизбежны, но нередко не менее плодотворны, чем удачи и правильные действия. «Педагог,- как спратедяи, во замечает Johnson,- должен всегда оставаться воснитателем, а не опекуном или дрессировщиком, и преддошкольное учреждение должно быть ареной воспитательного процесса, а не местом, где маленькие дети могут быть оставлены и тренированы в общественных навыках…» Это замечание сохраняет свою силу не только в сфера игр, но и во всей области педагогики раннего детства. Достижения и искусство воспитателя очень часто обратно пропорциональны достижениям и искусству тренировки.
Активность педагога во время игровой деятельности должна прежде всего проявляться в тщательном, систематическом наблюдении над играми, так как в играх, как ни в какой другой деятельности, раскрываются с наибольшей полнотой и отчетливостью те черты, которые представляют для нас наибольшую ценность, черты формирующейся социальной личности ребенка: степень инициативности или стереотипности, общительности или замкнутости, способности к координированию своих действий с действиями коллектива, сила индивидуалистических и коллективистических явлений.
Метки: закономерность, стадия, фактор
30 мая
adminБез рубрики закономерность, организм, ряд
Обмен веществ во все периоды детского возраста имеет ряд особенностей. Эти особенности тем выраженные и своеобразнее, чем моложе ребенок. Закономерность эта обусловлена тем, что в сложном комплексе физиологических процессов, объединяемых в понятие «обмен веществ», сочетаются такие важнейшие для растущего и развивающегося организма процессы, как использование веществ, всосавшихся через кишечную стенку, межуточные ферментативные процессы, построение новых тканей, выделение продуктов обмена. Следовательно, чем энергичнее рост и интенсивнее функциональное совершенствование организма, тем больше нужно полноценных энергетических веществ (углеводы, жиры), тем больше потребность организма в материале для построения тканей (белки, минеральные вещества).
Энергетические потребности растущего организма относительно выше, чем у взрослого, особенно в грудном возрасте, когда количество калорий на 1 кг веса вдвое превышает потребности взрослого организма: 120 кал на 1 кг в первые 3 месяца жизни, по кал в возрасте 3-6 месяцев, 100 кал в возрасте 6-9 месяцев, 90 кал в возрасте 9- 12 месяцев. В последующие периоды калорийная потребность ребенка снижается, но все же остается 90-70 кал на 1 кг веса в сутки. На рост и отложение веществ организм ребенка затрачивает до 15% всей энергии обмена.
Все стороны обмена взаимосвязаны и взаимообусловлены, внутриклеточные ферменты участвуют в химических процессах, весь сложный физиологический комплекс обмена регулируется центральной нервной системой.
Характеризуя подробнее различные стороны обмена веществ, нужно прежде всего указать, что основной обмен, определяющий энергетические затраты организма в покое и натощак, закономерно изменяется с возрастом. Основной обмен начинает нарастать с первых дней жизни, достигая наибольшей величины в возрасте 1-1/2 лет
(55-60 кал на 1 кг веса), затем постепенно снижается и у детей старшего возраста достигает показателей взрослого (24 кал на 1 кг веса). Следует иметь в виду, что показатели обмена подвержены значительным индивидуальным колебаниям. Белковый обмен, как уже говорилось, особенно важен для растущего организма. В этой связи следует говорить всегда о полном удовлетворении потребностей детского организма в белке не только в отношении количества, но и биологической ценности, определяемой аминокислотным составом. Всасывание белковых веществ и их усвоение стоят в прямой связи с составом пищи. Так, при естественном вскармливании усваивается в среднем 91% введенного азота, при смешанном – 88%, при искусственном-82% азота пищи. Качественная полноценность даваемых ребенку с пищей белков определяется их аминокислотным составом; жизненно необходимы триптофан, лизин, валин, лейцин, изолейцин, аргинин, метионин, треонин, гистидин. Для правильного белкового обмена необходимо определенное соотношение белков, жиров и углеводов. Углеводы улучшают задержку азота, жиры несколько тормозят усвоение и использование белка. Конечные продукты белкового обмена выделяются главным образом с мочой (в виде азота мочевины, аммиака, мочевой кислоты и др.) и частично через кишечник. Обмен углеводов. Углеводы – это прежде всего материал, используемый организмом для образования тепла и превращения в энергию. Велика физиологическая роль углеводов в поддержании кислотно-щелочного равновесия в усвоении белков, жиров, воды. Вместе с углеводами организм получает ценные витамины (С). Превращаясь в процессе пищеварения в моносахариды, углеводы в виде глюкозы, левулезы, галактозы всасываются в кишечнике почти полностью (98-99% принятых с пищей). Некоторая часть глюкозы превращается в гликоген (главным образом в лейкоцитах).
Помимо описанного выше процесса превращения углеводов, нужно учесть, что часть их используется для процессов брожения в кишечнике. Легче всего бродят моносахариды, слабее всего – полисахариды. Брожение, достигающее определенного уровня, необходимо для стимуляции перистальтики кишечника. Усиленное брожение, извращая моторную и функциональную деятельность кишечника, способствует возникновению и развитию расстройств пищеварения и питания. Это количество углеводов (до 15 г на 1 кг веса) необходимо обеспечить в пище ребёнку в последующие возрастные периоды.
Метки:
закономерность,
организм,
ряд
27 мая
adminБез рубрики деятельность, закономерность, наслоение
Наслоение физического упражнения на следы предыдущего происходит с учетом ряда физиологических закономерностей. Любая деятельность связана с рабочим возбуждением нервной системы, с повышением обмена веществ и изменениями в различных функциональных системах. После же работы происходят изменения, которые часто называют восстановлением. Однако это не восстановление в буквальном смысле слова, а переход к новому состоянию, отличному как от до рабочего, так и от рабочего. Ведь если предположить, что происходит только восстановление, то тогда непонятным будет смысл увеличения работоспособности и тренированности организма. В связи с этим не случайно некоторые исследователи пытаются ввести понятие о восстановительном или о «следовом» процессе (В. М. Волков, 1972).Еще в конце XIX века И. П. Павлов опубликовал ряд работ, в которых вскрыл закономерности, не потерявшие значения и в настоящее время. Великий физиолог указывал, что в рабочем органе наряду с разрушением и истощением происходит восстановительный процесс, который имеет место не только после окончания, но и во время работы. Между процессами диссимиляции (распада) и ассимиляции (усвоения) существуют определенные взаимоотношения, которые определяются характером работы. При интенсивных тратах энергетических ресурсов полного восстановления во время работы не происходит, возмещение потерь наступает позднее, т. е. в период отдыха. И самое важное, в ответ на истощение энергетических веществ в организме происходит восстановление ресурсов не до исходного уровня, а с некоторым избытком. Это замечательное свойство живой системы – возмещать рабочие траты с избытком, обретая дополнительные возможности путем сверхвосстановления энергетических веществ и обновления белковых структур. Явление избыточной компенсации получило известность как закон суперкомпенсации, или фазы экзальтации (Г. В. Фольборт, Н. В. Зимкин, Н. И. Яковлев, Ф. 3. Меерсон и др.).
Метки: деятельность, закономерность, наслоение
23 мая
adminБез рубрики закономерность, пероид, тенденция
Параллельно нарастанию числа родов крупным плодом растет и число осложнений при этих родах как у матерей, так и у новорожденных (по нашим данным, превышающее число осложнений при средней массе плода). Возникает проблема своевременной коррекции массы плода при беременности.
Известно, что масса плода при рождении зависит от возраста женщины и порядкового номера родов (Демидов В. Н., 1967; Вихрастюк Г. И., 1970; Недобай Н. С, 1973; Игнатьева P. К-, 1973; Керн Т., 1960; Ganelle Н„ 1962, и др.).
Зависимость массы плода от возраста матери и порядкового номера родов, установленная в наших исследованиях, из которой видно, что средняя масса плода увеличивается с возрастом матери и эта зависимость сохраняется как при первых, так и при повторных родах.
По всем возрастным группам женщин при первых родах масса плода оказалась меньше (3344,6+422), чем при повторных (3440,0±426), средняя масса тела девочек (3351+416) более чем на 140 г меньше средней массы тела мальчиков (3498,0+451).
Нами изучена весовая структура 2511 детей, погибших в перинатальный период. Исследования показали, что распределение этих детей по общепринятым категориям массы тела и детей из общей популяции беременных имеет различия.
В основной группе существенно меньше доля детей с массой 2501-3000 г (12,06%) и выше доля детей массой 3500 г и выше (21,86%). Дети, рожденные массой тела до 2500 г, составили 47,7% и массой 2500 г и выше – 52,3%. Было также установлено, что с изменением массы тела новорожденных изменяется соотношение в распределении мертворожденных и умерших на первой неделе жизни детей, а также в распределении мертворожденных по периодам (времени) смерти (антенатально, интранатально, постнатально).
Так, если среди детей с массой до 2500 г доли мертворожденных (49%) и умерших в раннем неонатальном периоде (51%) распределяются почти поровну, то среди детей массой более 2500 г доля мертворожденных возрастает до 62-76% соответственно увеличению массы тела ребенка. В соответствии с этим уменьшается доля детей, умирающих в раннем неонатальном периоде.
С увеличением массы плода заметно уменьшается доля мертворожденных, погибших в антенатальном периоде, и соответственно возрастает доля мертворожденных, погибших в интра- и постнатальном периодах.
Метки: закономерность, пероид, тенденция
21 мая
adminБез рубрики закономерность, развитие, ступень
Такого рода понимание можно встретить и сейчас при психологическом обосновании методов индивидуальной воспитательной работы. Так, например, Л. С. Славина полагает, что для преодоления недисциплинированности у импульсивных, аффективных и эмоционально – возбудимых школьников необходимым и достаточным условием является преодоление «смыслового барьера», т. е. противодействующих мотивов, и формирование положительных мотивов и необходимых привычек дисциплинированного поведения. И здесь предполагается, что в личности все одинаково воспитуемо и, следовательно, никаких специфических противоречий между свойствами темперамента и мотивами не существует. Между тем, рассматривая свойства темперамента, мы видели, что хотя они наиболее устойчивы и постоянны по сравнению со многими другими свойствами личности, так как в их происхождении участвует наследственный фактор, но даже они не являются абсолютно неизменными. Даже свойства темперамента изменяются в определенных границах. В психологических концепциях личности, утверждающих существование абсолютно неизменных свойств личности, как, например, во фрейдизме и неофрейдизме, отражается идеалистический принцип развития личности. Личность в таких концепциях не развивается, а лишь раскрывается, т. е. в ней постепенно обнаруживается все больше тех свойств, которые с самого начала были заложены. Вместе с тем мы могли видеть, что преодоление противоречий между свойствами темперамента и мотивами и отношениями личности никогда не сводится к абсолютному и полному подавлению проявлений темперамента мотивами и отношениями личности. Там, где такое подавление маскировка имеет место, проявления темперамента изменяются лишь в определенных, специфичных для каждого типа отношениях.
Метки: закономерность, развитие, ступень
15 мая
adminБез рубрики закономерность, психология, физиология
Каким образом во всех таких случаях осуществляется активное приспособление консервативного и устойчивого темперамента к изменчивым требованиям деятельности? Могут ли люди самого различного темперамента достигнуть одинаково высоких результатов в определенной области деятельности? Если и то и другое возможно, то, как это достигается? Решение всех этих вопросов приобретает особое значение в свете задач политехнического обучения. Основная задача политехнического обучения заключается именно в том, чтобы каждый ребенок, независимо от тех индивидуальных особенностей, которые присущи ему в данное время, на определенном отрезке его развития, а, следовательно, независимо и от его темперамента, мог быть подготовлен к различным видам труда и к различным профессиям. Решение всех этих вопросов психологии деятельности зависит от того, каково взаимоотношение темперамента и отношений личности. Изучение закономерностей структуры и происхождения темперамента и его роли в деятельности сделает возможным обоснование понятия темперамента. Сущность темперамента, а, следовательно, и понятие темперамента характеризуются его закономерностями и его ролью в деятельности. Обоснование понятия темперамента позволит рассмотреть проблему взаимоотношения темперамента и свойств личности в ее наиболее общей форме и тем самым формулировать наиболее общий ответ на основной вопрос теории темперамента — вопрос взаимосвязи относительно более устойчивых и относительно более изменчивых психических свойств в развитии личности.
Метки: закономерность, психология, физиология
12 мая
adminБез рубрики закономерность, коллектив, понимание
Выводы Э. С. Чугуновой имеют очень большое значение для понимания не только сущности профессиональной адаптации, но и социальной сущности самих профессиональных способностей Они подтверждают сформулированную Марксом закономерность: Только в коллективе получает индивид средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков. Из материала Э. С. Чугуновой видно, что для профессиональной адаптации необходимы не только навыки, полученные при работе в одном коллективе, и межличностные отношения, образовавшиеся именно в этом (училищном) коллективе и ставшие своеобразным частным навыком, но также умение работать в разных коллективах и в разных коллективах устанавливать нужные профессиональные межличностные отношения. А это в свою очередь подтверждает, что в структуру большей части профессиональных способностей входят в качестве существенного компонента коммуникативные способности.Необходимость развития коммуникативных способностей и на их основе умения установления профессиональных межличностных отношений представляет собой одну из важнейших причин, почему профессиональная адаптация должна начинаться одновременно с профпросвещением; лучше всего, когда и то и другое включается в профессиональную практическую деятельность: в школе-в виде работы в кружках, а при профессиональном обучении в профессионально-техническом училище, техникуме или вузе- в виде производственной практики. Н. К. Крупская в своей статье «Выбор профессии» писала еще в 1925 г.: «Очень большую роль может сыграть система пришкольных кружков… Чем разнообразнее будут кружки, тем легче подростку будет найти кружок по душе и развернуть там свою работу»45. Начав работу в кружках, подросток будет получать не только нужное и интересное ему профпросвещение, но и профобучение, которое станет вместе с тем и началом его профадаптации. В процессе же профадаптацни отчетливее будут и проявляться и формироваться его способности к выбранной профессии. Это хорошо видно на примере организованного в Воронеже клуба юных медиков. Выпускник ПТУ, прейдя на производство, на котором он уже проходил свою производственную практику сначала в роли подсобного рабочего, а затем и по изучавшейся им специальности, совсем иначе будет адаптироваться, чем не проходивший этой практики или проходивший ее только формально (что бывает еще чаще).
Метки: закономерность, коллектив, понимание
05 мая
adminБез рубрики биология, закономерность, наследственность
Вполне естественно, что биология человека и закономерности его наследственности и изменчивости претерпевают некоторые сдвиги, приобретая качественное своеобразие. С давних времен мыслители и ученые уже отмечали биологические особенности человека.Весьма любопытны взгляды римского натуралиста Плиния Старшего. В «Естественной истории» мрачными красками он описывает биологическую участь, аморальные черты характера и свирепость человека. Он пишет, что природа за свои дары заставляет человека платить] жестокой ценой, и весьма сомнительно, является ли она матерью, не есть ли она скорее хмурая мачеха ему? Он – единственное из живых существ на свете, которое природа одевает за счет других. Всем остальным животным природа дала самое разнообразное одеяние- черепаший щит, скорлупу, раковину, шкуру, щетинистую кожу, чешую, пуховый покров. Только человека она создала голым и таковым выбросила на голую землю, предоставив ему кричать и жалобно плакать.
Вот он лежит, крепко спеленутый по рукам и ногам, плачущее животное, господин природы. «Первая проба своей силы приравнивает его какому-то четвероногому. Когда-то еще пойдет он человеческой походкой? Когда челюсти его начнут пережевывать пищу? Животные располагают прирожденными умениями: одни быстро бегают, другие высоко летают, третьи плавают в воде; человек ничего не умеет, пока с трудом не выучится,- ни говорить, ни ходить, ни добывать себе пищу, ничего, ничего ему не дано само собой, кроме плача». Живое образное описание беспомощности младенца представлено в духе мрачного пессимизма, тревоги за судьбу «господина природы». Однако научные выводы римского мыслителя непоследовательны и лишены логического основания. Он не задумался над парадоксом, а именно противоречием между ранней биологической беспомощностью младенца и последующим его же могуществом в зрелом возрасте. Новорожденный вступает в жизнь с незначительным количеством инстинктивных движений, форм поведения и с весьма слабо развитыми ощущениями.
Эволюционная теория в прошлом столетии, разделяемая большинством естествоиспытателей, приводила их к мысли, что в первые годы жизни ребенок как бы повторяет историю развития животного мира. Однако реальная действительность оказалась гораздо сложнее. Детство является порождением и этапом реализации унаследованных задатков человеческой личности. На уровне низших животных период детства почти отсутствует, а в дальнейшем, возникнув на ступенях эволюции, оно становится тем длительнее, чем выше на эволюционной лестнице находится данный вид животного. Немощность, беззащитность и бедность биологических возможностей ребенка в младенчестве в общем являются генетическим условием его последующего богатства (Р. Заззо). У ребенка ни на одной из ранних стадий развития не обнаруживается тождества с антропоидами, несмотря на эволюционную близость и сходство.
М. Н. Ладыгина-Коте, сравнивая в течение 4 лет развитие своего сына и детеныша шимпанзе, пришла к выводу, что ошибочно мнение, будто шимпанзе – это почти человек; наоборот, он ни в коем случае не человек. Младенец, родившись, не приносит в мир никаких врожденных образов, представлений и понятий, навыков и умении. В то же время нелепо думать, что с точки зрения биологии новорожденный представляет собой чистый воск, из которого условия внешней среды могут лепить что угодно. Если применить аналогию Г. Лейбнипяс.
Метки: биология, закономерность, наследственность
05 мая
adminБез рубрики закономерность, индивидуальное, своеобразие
Воспитание, ставящее своей задачей создание своего рода стандартных людей и не считающееся с индивидуальным своеобразием, рано или поздно встречается с протестом воспитанника. Формирование лучших черт характера Российского человека не означает подавления естественной тенденции к индивидуальному своеобразию, которое всегда означает неравномерность развития различных черт и проявлений характерам
В формировании характера играют роль и явления компенсации, когда при ослаблении одной черты характера как бы в возмещение этого недостатка развивается другая.
К внутренним закономерностям формирования характера относится и зависимость этого формирования от так называемой внутренней позиции. Л. С. Выготский развил учение о том, что всякое воздействие на ребенка проходит через призму переживания ребенком этого воздействия, субъективного к нему отношения, того, что мы отнесли бы к психическому состоянию ребенка. Принцип зависимости развития от внутренней позиции ребенка был далее раскрыт А. Н. Леонтьевым и получил особую убедительность в исследованиях, проводившихся Л. И. Божович и ее сотрудниками. Л. И. Божович определяет внутреннюю позицию как систему собственных потребностей и стремлений ребенка, но надо строго различать потребности и стремления временные, эпизодические и более устойчивые, типичные для возраста или индивидуальности ребенка.
Внутренняя позиция играет немалую роль в динамике характера и у взрослых людей. Например, трудность перевоспитания упрямого человека заключается часто в том, что он не считает упрямство плохой чертой и не чувствует потребности с ней бороться.
В процессе изучения психических состояний человека выяснилась еще одна важная закономерность: динамика характера, приобретение, изменение или искоренение его черты, проходит через переходный этап психического состояния.
Выше указывалось, что психические состояния могут быть эпизодическими, нехарактерными для человека и не играющими роль в динамике характера, могут быть нехарактерными для человека, но имеющими большое значение для возникновения новой черты характера, и, наконец, много психических состояний, показательных для характера, типичных для него.
Метки:
закономерность,
индивидуальное,
своеобразие
28 Апр
adminБез рубрики закономерность, люди, тенденции
В психологии считается установленным, что эмоциональная окрашенность материала способствует его запоминанию. Но эта общая закономерность требует уточнения. Прежде всего, встречаются люди, которые не обнаруживают тенденции лучше запоминать эмоционально окрашенный материал. Такие люди в своих воспоминаниях мало уделяют внимания эмоциональным моментам чаще всего потому, что их плохо помнят. Большое значение также имеет то, какова эмоциональная окраска материала, с какими именно эмоциями он связан. Много было проведено работ, в которых выяснялась сравнительная запоминаемость приятного и неприятного материала, но категорического ответа на поставленный в них вопрос нет. Видимо, одни люди лучше запоминают приятное, другие — неприятное, третьи — то и другое. Это в большей мере зависит как от объективной значимости материала, так и от направленности человека.
Известно, что интересное значительно лучше запоминается, чем неинтересное, а интересы весьма разнообразны и, как выше указывалось, очень характеризуют человека. Ученик, которого учителя считали беспамятным и который действительно плохо запоминал мало интересующий его учебный материал, с протокольной точностью описывал ход футбольного матча, который он, ярый футболист и болельщик, наблюдал.
По всем данным, уверенность способствует правильному воспроизведению выученного материала, а неуверенность мешает. Но если сделать характерологический анализ уверенности, то здесь возможны разные случаи. Следует различать уверенность, основанную на знании дела, и поверхностную уверенность с расчетом на благоприятное стечение обстоятельств. Поэтому учитель вправе советовать одному ученику быть при ответе более уверенным, а другому — быть осторожнее и более критически относиться к себе.
Метки: закономерность, люди, тенденции
