Своеобразие воспитателя и специфические особенности

02 Июн

adminБез рубрики балласт, особенность, своеобразие Комментариев нет

Требова­ние, чтобы в записи педагогического опыта возможно подробнее и рельефнее отразилось своеобразие воспитате­ля и специфические особенности его работы, означает, что запись должна быть освобождена от всякого балласта, от загромождения материалом (эпизодами, высказывания­ми), не относящимися к основной цели записи, но это от­нюдь не означает, что весь побочный, порой очень инте­ресный материал должен быть отброшен. Во всяком про­изводстве имеется непосредственная продукция, имеются и побочные продукты, отходы, и мы знаем, как эти отходы бывают ценны. То же наблюдаем и в педагогической ра­боте.Воспитатель (или наблюдатель) видит перед собой не только картины, рисующие результаты его работы, ее до­стижения и недочеты, но и эпизоды, более или менее слу­чайные, характеризующие детскую индивидуальность, он слышит высказывания, в которых ярко вспыхивает ум де­тей, их наблюдательность, своеобразие восприятий. Если все зафиксировать в том же случайном сочетании, в каком оно явилось в жизни, может получиться нагромождение фактов, отдельных фраз, которое способно лишь отвлечь внимание от существа записи и затруднить изучение пе­дагогического опыта. Но, с другой стороны, предать все эти побочные продукты забвению и уничтожению тоже неразумно, так как они могут служить ценным материа­лом и для лучшего понимания личности отдельных детей, и для освещения некоторых особенностей детской психо­логии. Таким образом, целесообразно все подобного рода наблюдения и факты, не относящиеся непосредственно ни к воспитателю, ни к его работе, вывести отдельно под со­ответствующие рубрики.
При обработке и анализе записи надо опять-таки исхо­дить из основной целевой установки, из стремления ярче и всестороннее осветить своеобразие воспитательной ра­боты. Надо внимательно вчитываться в каждую строчку записи, стараться воскресить в памяти всю картину жиз­ни, которую рисует запись, восполнить повторными бесе­дами или наблюдениями обнаружившиеся в ней пробелы или неясности.

Метки: балласт, особенность, своеобразие

Формирование характера подрастающего поколения

11 мая

adminБез рубрики возраст, проявление, своеобразие Комментариев нет

Характер имеет свою возрастную динамику, которая выражается в своеобразии его становления и проявлений на различных возрастных этапах. Это становление находится в тесной связи с другими линиями развития, в том числе с биологической, которая в некоторые годы: в раннем детстве, у подростков, старости – играет немаловажную роль в развитии личности.
Но возрастная динамика характера, прежде всего, определяется особенностями жизненного опыта, условий жизни, преобладающими формами деятельности, условиями воспитания и само воспитания.
В дальнейшем речь будет идти только о формировании характера у подрастающего поколения: дошкольного и школьно го возраста, когда в основном происходит это формирование. Это не означает, что оно заканчивается у подрастающего поколения. Характер меняется и в более позднем возрасте, значительная эволюция его может быть и в старости.
Но у подрастающего поколения динамика характера особенно ярко выражена. Не только в дошкольные годы и в младшего школьном возрасте, но и у подростков и даже у старших школьников происходит лишь становление характера, в одних случая только намечающегося в слабо очерченных контурах, в других случаях с более устойчивыми и ярко выраженными чертами. Иногда трудно провести грань между временным психическим состоянием и характером ребенка.
Наличие закономерностей в формировании характера в связи с возрастным этапом не означает, что это формирование полностью зависит от возраста. Существуют индивидуальные отклонения, которые всегда надо иметь в виду, чтобы возрастная характерология не страдала схематизмом.
Некоторые общие положения о возрастной динамике характера можно формулировать на основе имеющихся исследований и прежде всего диссертации Л. И. Божович. В этой работе показано становление не характера, а личности, но в таком ее понимании, которое сходно с пониманием нами характера в строгом смысле слова.

Динамика деятельности

10 мая

adminБез рубрики своеобразие, свойства, эксперимент Комментариев нет

Динамика деятельности зависит также и от привы­чек, навыков и способов деятельности. Чтобы исключить влияние этого условия, предъявляемые задачи должны быть или совершенно новыми, впервые встречающимися в опыте испытуемых, или, наоборот, одинаково привыч­ными и автоматически выполняемыми.
Свойства темперамента онтогенетически первичны по сравнению со всеми другими индивидуальными пси­хическими особенностями. В лабораторном эксперимен­те прямых и непосредственных показателей по этому признаку мы не в состоянии получить, а можем поль­зоваться лишь косвенными показателями. Один из таких объективных показателей — своеобразие деятельности, совершаемой в микроинтервалах времени. Еще Н. Н. Ланге, изучая своеобразие ощущений и восприятий в зависимости от времени экспозиции, установил, что при минимальном времени экспозиции проявляются наи­более элементарные и генетически первичные рецептив­ные акты. В новейших исследованиях это положение было подтверждено в связи с проявлениями в восприятии свойств личности. Если испытуемому в течение очень короткого времени предъявляется пятно Роршаха или двояко воспринимаемый рисунок, то в его восприятии проявляются генетически ранние тенденции, установки и потребности личности. Это положение имеет существенное значение в исследованиях темпера­мента. Так, например, для того чтобы наиболее отчетли­во проявилась несдержанность как свойство темперамен­та, лучше всего, чтобы испытуемый реагировал на раз­дражители как можно скорее И. М. Палей. Точ­но так же в таких условиях отчетливее всего проявля­ются обусловленные темпераментом индивидуальные различия по силе нажатия на ключ Е. П. Ересь, А. Б. Коган, или по способности ускорить движе­ние Е. А. Климов. Другой косвенный показатель генетической первичности свойств темперамента — дина­мика выразительной деятельности. Выразительная дея­тельность гораздо в меньшей степени, чем продуктив­ная, является объектом воспитания и подвергается со­циально – нравственной оценке. Поэтому динамические свойства выразительной деятельности в, гораздо меньшей степени, чем такие же свойства продуктивной деятельности, зависят от привычек, навыков и условий вос­питания. Динамические свойства выразительной деятельности, например темп и интонации речи, индивиду­альные особенности мимики и пантомимики, позы и по­ходки, отличаются большой устойчивостью и постоян­ством и обычно сохраняются на протяжении всей жизни. Поэтому лабораторные испытания динамики вырази­тельной деятельности играют существенную роль в ис­следовании темперамента. С этим связано значение про­ективных методов в исследовании темперамента.

Метки: своеобразие, свойства, эксперимент

Психическое состояние человека

05 мая

adminБез рубрики закономерность, индивидуальное, своеобразие Комментариев нет

Воспитание, ставящее своей задачей создание своего рода стандартных людей и не считающееся с индивидуальным своеобразием, рано или поздно встречается с протестом воспитанника. Формирование лучших черт характера Российского человека не означает подавления естественной тенденции к индивидуальному своеобразию, которое всегда означает неравномерность развития различных черт и проявлений характерам
В формировании характера играют роль и явления компенсации, когда при ослаблении одной черты характера как бы в возмещение этого недостатка развивается другая.
К внутренним закономерностям формирования характера относится и зависимость этого формирования от так называемой внутренней позиции. Л. С. Выготский развил учение о том, что всякое воздействие на ребенка проходит через призму переживания ребенком этого воздействия, субъективного к нему отношения, того, что мы отнесли бы к психическому состоянию ребенка. Принцип зависимости развития от внутренней позиции ребенка был далее раскрыт А. Н. Леонтьевым и получил особую убедительность в исследованиях, проводившихся Л. И. Божович и ее сотрудниками. Л. И. Божович определяет внутреннюю позицию как систему собственных потребностей и стремлений ребенка, но надо строго различать потребности и стремления временные, эпизодические и более устойчивые, типичные для возраста или индивидуальности ребенка.
Внутренняя позиция играет немалую роль в динамике характера и у взрослых людей. Например, трудность перевоспитания упрямого человека заключается часто в том, что он не считает упрямство плохой чертой и не чувствует потребности с ней бороться.
В процессе изучения психических состояний человека выяснилась еще одна важная закономерность: динамика характера, приобретение, изменение или искоренение его черты, проходит через переходный этап психического состояния.
Выше указывалось, что психические состояния могут быть эпизодическими, нехарактерными для человека и не играющими роль в динамике характера, могут быть нехарактерными для человека, но имеющими большое значение для возникновения новой черты характера, и, наконец, много психических состояний, показательных для характера, типичных для него.

Характеристика психической деятельности

03 мая

adminБез рубрики своеобразие, ситуация, характер Комментариев нет

Психическое состояние, как бы оно ни было продолжительно, временная характеристика психической деятельности. Харак­тер гораздо более стабилен, он при всех изменениях имеет неко­торый стержень, который дает основание говорить об изменениях определенного, данного характера.
Психическое состояние более лабильно, чем характер, оно в значительно большей мере зависит от непосредственной ситуа­ции. Достаточно для примера указать на настроения, которые не­редко являются реакцией на впечатляющие предметы и факты действительности, входящие в непосредственную ситуацию.
Наконец, хотя, как выше говорилось, психические состояния своеобразны и индивидуальны, они далеко не всегда показатель­ны для характера.
Вопрос о показательности психических состояний сложный, и потому он требует детального рассмотрения.
Не может быть сомнений в том, что очень часто психические состояния человека весьма для него характерны, т. е. служат до­вольно верным индикатором его характера. Они даже более по­казательны для характера, чем психические процессы, представ­ляющие собой формы психической деятельности, абстрагирован­ные от ее многообразия и сложности.
Говоря о показательных для характера психических состоя­ниях, следует различать два случая.
В одном случае связь между психическим состоянием и характером однозначная. Так, состояния готовности к труду, тру­дового подъема и энтузиазма, острое переживание неудовлетво­ренности праздным провождением времени — показатели трудо­любия как черты характера. Подобным образом противополож­ная черта леность довольно адекватно выражается в психических состояниях праздности, неприятных переживаний во время тру­да, рассматриваемого как принудительная обязанность, рассеян­ности, только воображаемого утомления и др.
Преобладающее настроение очень много говорит о чертах ха­рактера человека. У одних людей чаще бывает настроение радо­стное, бодрое. Это дает достаточно оснований считать данного человека бодрым и жизнерадостным. Некоторые люди находят всякие поводы быть в дурном настроении, и это накладывает от­печаток на их характер. Наконец, есть люди склонные к юмору, смешливые, что тоже их очень ярко характеризует.