10 Июл
adminБез рубрики внимание, награды, требования
Для обезболивания предлагается правильная поза с приподнятым плечевым поясом твердо и правильно поставленными нижними конечностями и фиксированными руками; опосредствуется само потужное напряжение, которое рекомендуется совершать в три приема. Беременная тренируется на задержку дыхания на протяжения примерно 20 секунд и на смыкание голосовой щели при развитии потуги. Беременная обучается правильному дыханию, необходимому к моменту выведения головки: свободное дыхание со счетом при выдохе и расслаблением мышц верхних конечностей. Не следует представлять женщине роды как очень легкий процеос. который позволил бы ей оставаться пассивной. Наоборот, в соответствующей форме следует фиксировать внимание на том, что беременной предстоит большая, серьезная И сложная работа, требующая напряжения всего нервномышечного аппарата, надо указать, что во втором периоде родов безусловно бывают неприятные, тягостные ощущения – распирание, давление на прямую кишку, но тут же надо и успокоить беременную, уверив ее, что эти неприятные ощущения – последние. шестое занятие является заключительным. Беременная женщина готовящаяся к родам, получает положительную эмоциональную установку, содержанием которой является радость материнства. Материнство освещается как высокий и почетный гражданский долг женщины. Установленные правительственные награды за материнство и другие меры государственной заботы о женщине матери неопровержимо свидетельствуют об этом. Материнстве освещается как большое событие в личной жизни, обогащающейся новым радостным и прекрасным содержанием. В этом занятии дается положительная установка на родильный дом с изложением порядка приема. Беременная получает сведения об ожидающих ее манипуляциях, проводимых при поступлении. Указывается на необходимость доброжелательного контакта ее со всем медицинским персоналом, необходимость нормального питания, опорожнения мочевого пузыря и кишечника.
Метки:
внимание,
награды,
требования
30 Июн
adminБез рубрики садик, требования, тревога
Каждая мать и отец ценят эту работу яслей и не мешают ей своим обращением с детьми, когда они бывают дома. Ясли бывают заводскими или городскими, дневными или недельными, в деревне организуются ясли, по крайней мере на время самой горячей работы, чтобы могли удовлетворять всем требованиям рабочей нагрузки матери. Ясли позволяют работающим женщинам спокойно отдать себя работе, так как женщина знает, что в яслях ее ребенок, находясь в наилучших санитарных условиях, получает хороший уход. Пока еще ясли не все находятся на должной высоте. Однако состояние их постепенно улучшается, как в оборудовании, так и по линии специального ухода за детьми. Все же при этом остается еще много недостатков и ошибок, устранить которые позволит участие в этом женщин. Они должны войти в совет родителей при яслях, принять участие в дискуссиях своей конструктивной критикой и своей помощью улучшить состояние яслей так, чтобы спокойно могли вверить им своего ребенка. Весит ваш ребенок в конце этого месяца 6 килограмм? Некоторые дети весят больше, некоторые еле дотягивают до 6 кг. И в том и в другом случае дети могут быть совершенно здоровыми. Зависит это от того, какую конституцию ребенок унаследовал. Говорим, что ребенок унаследовал конституцию, согласно которой и пойдет его развитие в течение всей жизни. Одни дети будут всегда «худенькими», другие будут всегда крепышами. Кривая веса ребенка должна все время повышаться, причем не должно быть остановки дольше недели или 14 дней, или она не должна порой пойти вниз. Недельное прибавление веса не всегда бывает одинаковым – скажем, одну неделю 180 гр, другую 230-250 гр, потом опять снизится. Это обычное явление и оно не должно вас тревожить. Ежедневно вес ребенка прибавляется от 18 до 24 гр, значит меньше, чем в первой четверти года, когда ребенок прибавлял от 26 до 30 грамм! В этом месяце лучше перестать взвешивать ребенка еженедельно, взвешивайте только раз в 14 дней. Этот интервал вы сохраняйте потом до конца первого года. На четвертом месяце жизни ребенку нужно большее количество пищи. Как правило, ежедневно одна шестая или одна седьмая веса ребенка, т. е. приблизительно 1 килограмм!
Метки:
садик,
требования,
тревога
22 мая
adminБез рубрики постоянство, требования, человек
Отрицание социально – типичных свойств личности имеет определенный социальный смысл. Оно представляет собой попытку психологически обосновать представление о фиктивности классовых различий личностей в капиталистическом обществе. Итак, взаимная связь более устойчивых и более изменчивых психических особенностей, которую мы нашли, исследуя темперамент, представляет собой общую закономерность развития личности, лежащую в основе и ее индивидуального своеобразия, и социальной типичности. При этом, по-видимому, в основе индивидуального своеобразия личности преимущественно лежит историческая преемственность качественных особенностей, которые выступают как данные, т. е. более устойчивые и постоянные, чем социально – типичное содержание личности. В основе же социальной типичности лежит преимущественно историческая преемственность социального содержания личности, которое выступает как нечто более постоянное и устойчивое, чем индивидуально – своеобразное содержание мотивов. Преодоление противоречий между устойчивыми и постоянными свойствами темперамента и соответствующими им мотивами и отношениями происходит, как мы видели, и иным путем, благодаря тому, что человек видоизменяет самую деятельность в соответствии со свойствами своего темперамента. Он непроизвольно употребляет способы реагирования и способы действия, соответствующие его темпераменту и вместе с тем удовлетворяющие объективным требованиям деятельности. Он сознательно и намеренно создает такие ситуации и так организует свою деятельность, чтобы наиболее эффективно использовать формы реагирования и способы действия, соответствующие его темпераменту. Человек вырабатывает индивидуальный стиль деятельности. Между индивидуальным стилем деятельности и чертами характера существует глубокая органическая связь. Черты характера тоже характеризуются определенными способами действия в типичных обстоятельствах, обусловленными отношениями личности к этим обстоятельствам. Различие заключается только в том, что в индивидуальном стиле способы действия характерны лишь для определенного вида деятельности и определенной ситуации деятельности, тогда как способы действия, присущие черте характера, проявляются в различных видах деятельности и в различных ситуациях и имеют более обобщенную форму. Поэтому можно предполагать, что точно таким же путем, каким человек вырабатывает свой индивидуальный стиль, он создает и свой собственный характер в зависимости от особенностей своего темперамента и в соответствии с требованиями деятельности.
Метки:
постоянство,
требования,
человек
21 мая
adminБез рубрики воспитание, прием, требования
Индивидуальными мотивами деятельности обусловлены главным образом цели и задачи деятельности, «позиция личности», а в известной степени и способы действия, поскольку они с необходимостью вынуждаются целями и задачами. Поэтому индивидуальная «позиция личности» — это нечто преимущественно сформированное условиями деятельности и требованиями воспитания. Наоборот, индивидуальный характер реакций и способов действия, а также те специфические ситуации, в которых проявляются эти черты характера, в той степени, в какой они обусловлены темпераментом, создаются и выбираются самой индивидуальностью.
Отсюда вытекает также, что и пути, и принципы индивидуализации воспитания совершенно различны в зависимости от того, какую сторону индивидуальности они учитывают. Если индивидуальные приемы воспитания исходят из индивидуальной «позиции личности», т. е. индивидуальных мотивов деятельности, то основной путь индивидуального воспитания заключается в индивидуальных целях, задачах и требованиях, предъявляемых воспитателем ребенку. Что же касается способов действия и характера реакций, наиболее целесообразных для осуществления данных целей и задач, то они могут быть усвоены путем воспитания соответствующих привычек и навыков.
Если же индивидуальные приемы воспитания исходят не только из индивидуальной «позиции личности», но и из черт характера, обусловленных темпераментом, тогда воспитатель не ограничивается индивидуализацией целей, задач и требований, но ищет наиболее целесообразные для данного ребенка способы действия; притом эти способы действия не могут быть просто выучены ребенком, они должны быть созданы в соответствии с его темпераментом.
Метки: воспитание, прием, требования
19 мая
adminБез рубрики проявления, темперамент, требования
Если исходить из наследственности и неизменности свойств темперамента и их проявлений, тогда, очевидно, только некоторые свойства темперамента будут соответствовать этим общим требованиям деятельности, другие же, прямо противоположные свойства темперамента будут противоречить этим требованиям. В таком случае различные темпераменты неминуемо имеют различную социальную ценность. Есть люди с высокоценным темпераментом и люди с малоценным темпераментом, т. е. люди по своей наследственной природе ценные и малоценные. Такого рода, ясно выраженные утверждения мы и находим у психологов, исходящих из концепции наследственной природы темперамента. При этом у некоторых из них наследственная природа темперамента связывается с расовой принадлежностью. В таком случае возникают человекоубийственные учения о национальностях и расах, призванных к господству над всеми остальными, и о расах, осужденных на истребление.
У Шелдон социально – практические выводы несколько иные. Исходя из своей концепции темперамента, он требует евгенического совершенствования расы. «Если конституциональные исследования могут привести к установлению рациональной основы для науки о наследственности, то мы можем надеяться, например, на избавление от основных конституциональных и дегенеративных бедствий расы подобно раку и туберкулезу. Но еще большее значение имеет то, что было бы также возможно посредством дифференцированного выведения породы улучшить умственный и духовный корень расы» W. Н. Шелдон. Такой «животноводческий» подход к человеку Шелдон откровенно противопоставляет другому пути разрешения социальных проблем, заключающемуся в том, что «центральная проблема… не проблема наследственности и измерения конституциональных способностей, а скорее проблема производства и распределения благ поднятия уровня потребления и жизни». Шелдон явным образом имеет в виду коммунистический путь разрешения социальных вопросов. Реакционную, антикоммунистическую направленность концепции о наследственности темперамента он раскрывает с предельной ясностью.
Метки: проявления, темперамент, требования
16 мая
adminБез рубрики требования, факторы, физиология
Установление однозначной зависимости от общего типа нервной системы в целом очень важно, даже если признать, что мы еще не знаем полностью всех физиологических свойств, составляющих тип, и специфической роли каждого отдельного свойства. Однозначная зависимость индивидуальной психической особенности от общего типа в целом обозначает, что она зависит от всех тех факторов, от которых зависит общий тип. Факторы эти хорошо исследованы в физиологии высшей нервной деятельности. Тем самым мы в состоянии лучше представить себе природу и сущность данной индивидуальной психической особенности. Однозначная зависимость от общего типа в целом имеет также очень важное практическое значение, в особенности тогда, когда деятельность предъявляет к человеку жесткие, вполне однозначные требования. Это очень хорошо обнаружилось при отборе кандидатов для космических полетов. В этом случае приспособление к деятельности возможно лишь путем отбора соответствующего общего типа.
Однако продуктивность сопоставления с общим типом высшей нервной деятельности в целом чрезвычайно ограничивается благодаря тому, что точное диагностирование какого – либо одного из известных нам сейчас общих типов нервной системы у человека в большинстве случаев ненадежно и неточно. Поэтому такое сопоставление возможно только на немногих специально отобранных испытуемых, у которых получен достаточно надежный и точный диагноз.
Сопоставление с общим типом нервной системы в целом или с темпераментом в целом, однако, недостаточно для разрешения целого ряда вопросов теории темперамента. Между отдельными физиологическими свойствами типа и индивидуальными психическими особенностями может существовать многозначная связь. От одного физиологического свойства типа может зависеть несколько разных психических особенностей, и наоборот, определенная психическая особенность может зависеть т нескольких различных физиологических свойств типа.
Метки: требования, факторы, физиология
14 мая
adminБез рубрики станок, ткач, требования
В работе Е. А. Климова при короткой траектории движения инертные испытуемые не в состоянии были произвести движение рукой с той же скоростью, что и подвижные. Таким образом, этот путь приспособления свойств темперамента к объективным требованиям деятельности возможен лишь тогда, когда испытуемый в состоянии выбрать наиболее целесообразную для него ситуацию деятельности. В определенных ситуациях общие объективные требования деятельности могут остаться теми же самыми, тогда как формы реагирования и способы действия, при помощи которых эти требования удовлетворяются, могут быть различными. Вместе с тем одно и то же свойство темперамента в различных ситуациях может проявляться различным образом. Благодаря этим причинам и становится возможным приспособление свойств темперамента к объективным требованиям деятельности.
Однако выбор различных ситуаций в одной и той же деятельности и для осуществления одних и тех же целей возможен далеко не всегда. Чем более творческий характер имеет деятельность, тем шире возможность выбора различных ситуаций, в которых осуществляются одни и те же задачи деятельности, тем разнообразнее приемы, способы и методы, при помощи которых осуществляются цели и задачи деятельности. Поэтому и указанный путь приспособления темперамента становится наиболее осуществимым. Наоборот, чем деятельность более шаблонна и стереотипна, тем более принудительный характер приобретает ситуация, в которой осуществляются цели и задачи деятельности. Поэтому указанный путь приспособления становится неосуществимым.
Характеристика пути приспособления темперамента, рассмотренного в предыдущем параграфе, основана исключительно на данных лабораторного эксперимента. Чтобы выяснить, как этот путь приспособления осуществляется в естественных условиях деятельности, необходимо обратиться к другого рода фактическому материалу.
Существенное, принципиальное значение для решения этого вопроса имеют факты, полученные в работах Е. А. Климова и Л. А. Копытовой. Е. А. Климов изучал труд ткачих – многостаночниц. В работе ткачихи – многостаночницы в ряде типичных трудовых ситуаций предъявляются повышенные требования к подвижности нервных процессов. Так, например, часто во время выполнения какой – либо операции у одного станка, требующей длительного времени, возникает необходимость в другой операции у другого станка, выполнение которой требует гораздо меньше времени.
Метки: станок, ткач, требования
14 мая
adminБез рубрики господство, деятельность, требования
При таком решении предполагается, что приспособление человека к требованиям деятельности может достигаться только путем отбора наиболее ценных темпераментов подбор брачующихся пар у Шелдон или господство северогерманского типа над всеми остальными. Личность здесь отождествляется с темпераментом. С этой точки зрения свойств личности, сформированных общественно необходимыми задачами и требованиями, вообще не существует. Утверждают, что для достижения определенных результатов деятельности нужно изменять не свойства личности, а объективные условия деятельности. Для достижения наилучших результатов нужно или для личности подобрать условия, соответствующие ее темпераменту, или, что, в конечном счете, одно и то же, к объективным условиям подобрать соответствующие свойства личности. С этой точки зрения воспитание нельзя понимать как формирование определенных свойств личности, соответствующих общественным целям воспитания. Воспитание может заключаться лишь в том, что мы создаем для каждого ребенка условия, наиболее благоприятные для проявления его темперамента.
В советской психологии мы не найдем, конечно, такого ясно выраженного биологизаторского, идеалистического отрицания социальной заданности психических свойств личности. Однако некоторые утверждения, встречающиеся в литературе, при определенном их истолковании могут привести к таким же выводам. Так, например, утверждают, что темперамент — это врожденная основа характера С. Л. Рубинштейн. Такое утверждение может быть правильным или неправильным в зависимости от того, как понимать отношение этой основы к надстройке. Если утверждать, что темперамент определяет свойства личности по их содержанию как специфические отношения к действительности, тогда мы снова приходим к отрицанию социальной обусловленности и воспитаемости отношений личности. Так, например, смелым солдатом может быть только холерик, товарищем только меланхолик, тогда воспитание этих свойств личности невозможно. Если же утверждать что от темперамента зависят лишь некоторые качественные особенности и способы действия, характеризующие различную реализацию в деятельности одного и того же отношения личности, тогда проблема социальной обусловленности и воспитаемости свойств личности полностью сохраняется.
Метки:
господство,
деятельность,
требования
04 мая
adminБез рубрики мотив, поступок, требования
Но как, ни важен фактический материал, получаемый в процессе наблюдения, он не даст нужных результатов, если не будет освещаться гипотезой, не будет истолковываться в свете других имеющихся данных. Следуя завету И. П. Павлова, мы не должны быть «архивариусами фактов», и сам Иван Петрович — глубокий наблюдатель и экспериментатор — не случайно назвал свои лекции о работе больших полушарий головного мозга «плодом неотступного 25-летнего думанья».
При изучении характера необходимо учитывать многозначность форм деятельности человека и вытекающее отсюда требование знать мотивы того или другого поступка, того или другого поведения. Например, дисциплинированное поведение ученика на уроках должно быть истолковано по-разному в зависимости от того, мотивируется ли оно чувством долга, или диктуется нежеланием получить выговор, или является выражением нелюбви ко всякого рода резким и эмоциональным «выходкам» как следствие флегматического темперамента.
Можно с характерологическими целями пользоваться и кратковременными тематическими, тщательно контролируемыми наблюдениями. Так, нами проводились наблюдения над учениками V класса, имеющими у учителей репутацию очень рассеянных. В течение 10 минут (5 во время опроса и 5 при слушании объяснения учителем нового материала) регистрировалось число поворотов головы или туловища и головы назад, вправо и влево.
Как видим, разница между учениками Д. и Н. значительная, особенно если взять показатели во время слушания объяснения учителя.
Повторное наблюдение по той же методике дало примерно те же результаты.
Подобного рода кратковременные наблюдения с хронометражем должны применяться в качестве метода, дополнительного к длительным наблюдениям.
Но бывают краткие наблюдения в очень важной для диагностики характера ситуации, и такие наблюдения представляют значительную методическую ценность. Таковы, например, наблюдения над волевыми чертами характера учащихся в экзаменационный период и особенно непосредственно перед экзаменом, во время экзамена и тут же после экзамена или наблюдения над спортсменами во время особенно ответственных состязаний на стартовом этапе.
Метки: мотив, поступок, требования
03 мая
adminБез рубрики анализ, выбор, требования
К наблюдениям были предъявлены три основных требования:
а) выбор фактов должен быть подчинен целям психологического анализа. «Необходимо становиться исключительно на психологическую точку зрения, т. е. обращать внимание на то, на сколько данное качество важно для всего склада ли нудь не руководствоваться какими-нибудь посторонними практическими соображениями (оценкой поступке ника с дисциплинарной, педагогической и тому под зрения)»;
б) записывать следует только объективно выраженные, а не выводы, причем противоречия не следует
в) необходимо учитывать влияние условий (обе характерологические проявления.
При конечной обработке материалов для характеристик предусматривал два приема. Первый из них в том, что составлялась пробная сводка всех полных в порядке, соответствующем принятой программе сводка заканчивалась кратким резюме, в котором сравнительное значение различных сторон изучения
Второй прием отличался от первого тем, что изучения полученных материалов исследователь более важные для данного ученика черты. Благодаря такому способу, коттский считал более трудным, получалась возможно более цельную характеристику, «живой, конкретно данной личности».
В работе самого Лазурского применен третий, ванный прием. Сначала давалась по первому, а резюме анализировалось более подробно, с данными из сводки. Этим, по мнению автора и фактическая обоснованность, и целостность тики.
Как и в работе Ельницкого, в «Школьных характеристиках Лазурского имеется много конкретного материала, мер, как иллюстрируется наличие самолюбия у подростков Валицкого: «Одобрение, полученный у требовательного преподавателя встречает с заметным удовольствием. Рассказывая воспитателю о прошедшем лете, что проводил время не праздно, а занимался. Примененная схема претендовала на то, чтобы анализ характеров. Но в отдельности это привело к абстрактному схематизму. Например, Валицком сказано: «Не мечтатель, планы насчет будущего самые реальные: готовится быть артиллеристом (реальность новообразованных представлений)». При выборе профессии артиллерийского офицера искусстве под заранее намеченную категорию: «реальность новообразованных представлений».
Метки: анализ, выбор, требования
Предыдущая страница