24 мая
adminБез рубрики клетки, степень, яблоко
Признаками трисомии по хромосоме из группы 13-15 (группа D) являются резкое отставание в психическом развитии, периодические судороги, глухота, волчья пасть, заячья губа, аномалии глазного яблока, полидактилия и др. Степень умственной или физической отсталости их зависит от удельного веса измененных кариотипов.
Синдромы, обусловленные патологией хромосом половых клеток. В основе этих аномалий лежит нарушение процесса расхождения половых хромосом при образовании половых клеток.
Нерасхождение половых хромосом при образовании яйцеклеток приводит к тому, что одни яйцеклетки содержат две Х-хромосомы вместо одной, а другие не получают ни одной Х-хромосомы. При оплодотворении таких яйцеклеток нормальным сперматозоидом образуются зиготы с возможными следующими комбинациями половых хромосом: YO, ХО, XXY, XXX.
При наборе половых хромосом XXY развивается мужской организм с синдромом Клайнфельтера
Больные с синдромом Клайнфельтера высокого роста, с длинными конечностями, вялы, инертны. Наблюдается различная степень умственной отсталости, бесплодие.
Для диагностики этого синдрома используются цитогенетические методы. При исследовании хромосомного набора в клетках костного мозга обнаруживают 47 хромосом, из них три половые хромосомы (XXY). Широкое применение получил метод исследования полового хроматина. Обнаружение полового хроматина у мужчин является убедительным диагностическим показателем синдрома Клайнфельтера.
Если происходит оплодотворение яйцеклетки, в которой имеется только одна Х-хромосома, то развивается организм женского пола. В клетках его содержится 45 хромосом. Нехватка одной Х-хромосомы приводит к развитию патологического синдрома Шерешевского-Тернера, описанного в 1924 г. как половой инфантилизм.
Такие женщины низкого роста, бесплодны, с нарушением развития вторичных половых признаков, аменореей, дисгенезией гонад, укороченной толстой шеей, с кожными складками, идущими от сосцевидного отростка к наружному краю ключицы. Часто у них наблюдается нарушение цветного зрения. Половой хроматин в ядрах клеток отсутствует. Умственное развитие таких женщин, как правило, не страдает.
Метки:
клетки,
степень,
яблоко
23 мая
adminБез рубрики возникновение, излечение, степень
М. С. Лебединский и В. Н. Мясищев связывают возникновение болезней и их излечение со свойствами личности. Это соотношение проявляется в различной степени: 1) болезненное изменение личности в процессе болезни; 2) деградация и распад личности в результате болезни; 3) патологическое развитие личности; 4) патологическая реакция личности на обстоятельства жизни, в частности на свою болезнь; 5) роль личности в этиологии и патогенезе болезни2. Эти критерии соотношения личности и болезни представляют большой интерес и требуют дальнейшего развития. Медицинская этика, выдвигая в качестве нравственного принципа индивидуальный подход к больному, имеет в виду эту неразрывную взаимосвязь типичного в болезнях (нозологические формы) со всеми особенностями и неповторимыми чертами больного как личности, не упуская из виду, что структура личности и ее психологические особенности подвергаются изменению в результате болезни. Врач должен всегда учитывать эту связь. Воздействуя на биологическое в болезни, он воздействует на личность с ее психологическими и морально-этическими свойствами.Сознание болезни вызывает то или иное отношение больного к себе. Изменение психики больного обусловлено объективными изменениями организма, вызванными болезнью в биологической структуре, или субъективным к себе отношением. В этом последнем случае большое значение имеет соотношение логической оценки и эмоциональных реакций. Логическое суждение о своей болезни так связано с эмоциями, что последние нередко оказывают влияние и на характер логического вывода. Чаще всего эмоции приобретают такую силу, что затрудняют логический анализ своего состояния. Это положение подтверждается при исследовании психологического состояния и оценок своего положения больными врачами. Известно, что даже выдающиеся врачи в случае тяжелых заболеваний не могли объективно оценивать своего состояния, уклонялись от постановки диагноза тяжелого заболевания или, наоборот, ставили себе диагноз тяжелой болезни, когда ее не было в действительности3.
Сознание болезни, таким образом, имеет объективные и субъективные причины, границы между которыми условны. Особое место в сознании болезни и переживаниях больных следует отвести прогнозу. Больной понимает возможные результаты болезни, хотя и не всегда его представления соответствуют характеру болезни. С помощью врача он стремится выяснить свое положение и возможные последствия. Прежде всего его беспокоит, наступит ли полное выздоровление; будут ли остаточные явления или осложнения; возможность наступления смерти. Только в некоторых случаях, характеризуемых как деградация личности в результате тяжелой болезни, больной не способен задаваться подобными вопросами. От того, к какому выводу приходит больной, будут зависеть состояние его психики и степень сопротивления патологическому процессу. При этом диагноз болезни интересует больного лишь постольку, поскольку он дает некоторую информацию об исходе.
Метки: возникновение, излечение, степень
22 мая
adminБез рубрики задачи, лабильность, степень
Различия эти имеют существенное значение для определения критерия трудности экспериментальных задач при испытании общего типа нервной системы человека. Для того чтобы обнаружить в эксперименте какое – либо индивидуальное свойство общего типа нервной системы, необходимо применить такие задачи, которые требовали бы достаточного напряжения испытываемого свойства. Если экспериментальная задача очень легкая, то индивидуальные различия по испытываемому свойству не обнаруживаются. Но так как условнорефлекторные связи на речевом подкреплении отличаются значительно большей лабильностью, то и степень трудности экспериментальных задач при их испытании должна быть значительно выше, чем в соответствующих исследованиях на животных. При этом остается еще совершенно неизвестным, насколько должна быть увеличена эта степень трудности и в каком именно звене — афферентном или эфферентном. Следует ли усложнить предъявляемые раздражители или требуемые ответные реакции, или то и другое. Эти критерии трудности экспериментальных задач при испытании каждого типологического свойства должны быть установлены в экспериментальном исследовании. При этом, по-видимому, характер и степень необходимой трудности экспериментального задания различны также и в зависимости от применяемого внешнего показателя. Один из наиболее целесообразных путей при этом как раз и заключается в сопоставлении физиологического и психологического исследований. Если при таком сопоставлении мы находим, что между результатами физиологических испытаний типологических свойств и результатами психологического испытания индивидуальных психических особенностей имеется высокая и надежная корреляция, то это и служит надежным признаком достаточной трудности экспериментальных задач типологического исследования. Так, например, И. М. Палей работал по методике кожно-гальванического показателя для определения силы тормозного процесса, применяя обычный критерий — скорость дифференцировочного торможения. При этом различия в дифференцируемых раздражителях были столь же велики, как и при испытаниях животных.
Правомерно ли применять такую легкую дифференцировку, доступную даже для животных, как критерий силы внутреннего торможения у человека? Так как в опытах И. М. Палея обнаружилась высокая корреляция между физиологическими испытаниями и самыми разнообразными испытаниями сдерживания, то примененный критерий был вполне правомерен. Объясняется это тем, что трудность дифференцировки отнюдь не тождественна с трудностью сенсорного различения Б. М. Теплое и М. Н. Борисова.
В связи с этим находится также вопрос о возможности применения психологических методик для испытания типологических свойств.
Метки: задачи, лабильность, степень
17 мая
adminБез рубрики градация, степень, эксперимент
В повестке дня конференции значились: градация экспериментов по генетической инженерии на несколько групп, соответствующих определенной степени биологической опасности; меры физической и биологической защиты; достигнутые успехи и пути развития генетической инженерии; социальные и этические проблемы новой науки; условия прекращения действия моратория. Факт добровольного ограничения собственных исследований не имеет аналогий в истории науки и говорит о том, что многим ученым не безразличны пути развития науки и ее место в современном мире.Конференция приняла заключительный документ, в котором все разрешенные эксперименты делятся на 4 категории по степени риска, причем подразумевается, что опыты с большей степенью опасности проводятся с соблюдением соответственно более строгих мер предосторожности. К серии абсолютно недозволенных экспериментов отнесены опыты с клонированием генов болезнетворных бактерий, ответственных за образование токсинов. Во время дискуссий выявились полярные точки зрения. Одни ученые считали, что никаких особых опасностей не существует и что самая большая опасность заключается в торможении исследований ркнДНК, в попытках ограничения свободы научных поисков, в опасности бюрократического регулирования со стороны государственно-чиновничьего аппарата. По мнению других, все работы с ркнДНК надо прекратить, пока не выяснится вопрос о том, насколько серьезную опасность несут эти работы. Были сделаны предложения о необходимости специальных экспериментов для определения степени риска. Особенность решений конференции в Асиломаре заключается в том, что они имеют лишь моральную силу, так как в данном случае речь идет фактически о саморегуляции научных исследований. На это обратили внимание юристы, которые осветили правовую сторону возникших проблем. С правовой точки зрения далеко не достаточно решений конференции, чтобы обеспечить реальную безопасность опытов с ркнДНК. Уже существующие законы могут быть применены к беспечным и небрежным исследователям. Юристы требовали поставить все опыты с ркнДНК под законодательный контроль, ученые же резко выступали против этого, так как, хорошо зная реалии западного образа жизни, понимали, что, с одной стороны, бюрократический контроль подавит свободу исследований, с другой-снимет все преграды на пути реакционного, антигуманного использования результатов их работы. Органы массовой информации капиталистических государств, воспользовавшись невежеством обывателей, сделали из решений конференций настоящую сенсацию с изрядной долей дезинформации, а то и прямых провокационных заявлений. Газеты запестрели мрачными многозначительными заголовками: «В один прекрасный день…», «Генные инженеры играют с кодом жизни…» и т. д.
Метки: градация, степень, эксперимент
16 мая
adminБез рубрики исход, рис, степень
Было предложено обследовать беременных методом балльного скрининга в сроки до 12 нед беременности и затем в 36-38 нед. Установлено, что группа беременных «высокого риска» возрастает при указанных измерениях с 20% в начале беременности до 30% в конце ее.
Собственные модификации оценки степени влияния факторов риска на исход родов для плода представили Goodwin и др. (1969), Е. Papiernick и J. Centene (1970), Н. Serment и др. (1972), С. Hobel и др. (1973), Leon (1973) и др.
Использованные авторами системы оценок позволили выделить долю беременных «высокого риска». Такое различие удельного веса женщин с различной степенью риска у приведенных авторов, по-видимому, связано не только с учетом различных факторов, но и с существованием ряда факторов, специфических для определенных стран и обусловленных культурой, обычаями и социальным положением женщин и т. д.
По данным A. Zacutti и др. (1972), число оперативных родов в зависимости от низкой, средней и высокой степени риска соответственно увеличивается, составляя 15,6, 23,9 и 30%. Что касается состояния детей, то в группе беременных с низкой степенью риска из 642 новорожденных ни один не имел при рождении оценку по шкале Апгар ниже 7 баллов, в то время как в группе среднего риска таких детей было 2,7%, а в группе высокого риска – 3,6%. Соответственно изменялись показатели неонатальной заболеваемости, составляя 3-5|-18,1%, и увеличивалась перинатальная смертность с 0,4% в низкой степени до 0,9% в средней и 9% в группе высокой степени риска.
Интересно отметить, что факторы риска оказывают неодинаковое влияние на уровень перинатальной смертности и заболеваемости.
Z. Stembera с соавт. (1975) сравнил частоту антенатальных и интранатальных факторов риска у 1013 матерей с осложненной беременностью, которые были разделены на 4 группы в зависимости от состояния их детей: здоровые, дети с неврологическими нарушениями и перинатально умершие. Оказалось, что преждевременные роды занимают первое место в структуре причин перинатальной смертности и заболеваемости, однако смертность детей, рожденных в сроки 30-31 нед, в 4 раза превышает их заболеваемость и, наоборот, заболеваемость детей при преждевременных родах на 32-34 и 35-37 нед почти в 2 раза превышает смертность. Следовательно, и к этим срокам беременности нужно относиться с особой настороженностью, поскольку показатели смертности снижаются, а заболеваемость остается высокой. Далее, более важными факторами риска для перинатальной заболеваемости по сравнению со смертностью являются тяжелая нефропатия, резус-изоиммунизация, появление мекония в околоплодных водах, тазовые предлежания. По-видимому, эти факторы, вызывая хроническую гипоксию у плода или механическое сдавливание его головки, приводят к необратимым изменениям в центральной нервной системе плода. Такие факторы риска, как второй ребенок из двойни, диабет у матери, ожирение, возраст старше 30 лет, длительное бесплодие, также имеют более важное значение для перинатальной заболеваемости.
Метки: исход, рис, степень
14 мая
adminБез рубрики подструктура, порядок, степень
Помимо степеней сформированности свойств личности каждой подструктуры, т. е. степени тренированности, упражненности, обученности и воспитанности их, неодинаковых у тех или иных линостей, надо уметь видеть также различные у этих личностей способности к их тренируемости, упражняемости, обучаемости и воспитуемости. Именно эти способности (их можно назвать способностями второго порядка) определяют степень легкости перехода соответствующих потенциальных способностей в актуальные.Пути формирования личности часто перекрещиваются одни с другими, подобно тому как в структуре личности ряд ее свойств связан с ее различными сторонами (в этом ведь и смысл структуры!). Воспитание моральных качеств ведь нужно начинать с обучения тому, «что такое хорошо и что такое плохо». Переключение внимания, связанное с подвижностью нервных процессов, надо тренировать, а дисциплинированным вниманием следует управлять в общей системе морального воспитания личности. Но все же эмпирически найденные виды формирования личности, обозначаемые на практике соответствующими терминами, достаточно четко адресуются каждый соответствующей подструктуре. Понимание изложенного соответствия видов формирования личности и ее основных подструктур, по нашему мнению, помогает внести ясность в теорию и практику не только обучения, воспитания и развития9, но и формирования способностей. Ведь все перечисленные виды формирования личности являются вместе с тем и видами формирования способностей. Правда, для некоторых психологов связь видов формирования с соответствующими подструктурами личности еще непривычна и вызывает бездоказательные возражения, как, например, было при обсуждении нашего доклада на IV съезде психологов 10, что нашло отражение в соответствующем обзоре Поэтому следует особо подчеркнуть, что, хотя каждый вид формирования, взятый сам по себе, и недостаточен для формирования способностей в целом, но он необходим для этого.
Б. Г. Ананьев выдвинул интересную концепцию о гомогенных и гетерогенных типах соотношений между различными видами формирования и развития человека: Гомогенными являются связи между физическим воспитанием и физическим развитием, умственным образованием и умственным развитием, нравственным воспитанием и нравственным развитием и т. д.
Метки: подструктура, порядок, степень
13 мая
adminБез рубрики общность, степень, структура
Структуру личности можно рассматривать более детально и более обще. Степень общности структуры говорит, что она присуща только единичной личности, или типам личностей, или всем личностям (без исключения. Потому надо различать индивидуальную, типовую и общую структуры, отражающие единичное, особенное и общее в личности. Учитывая изложенное, мы считаем / необходимым и достаточным выделение в общей структуре личности следующих четырех ее подструктур.Первая подструктура объединяет направленность, отношения и моральные»черты личности. Элементы (черты) личности, Входящйе в эту подструктуру, чаще всего не имеют непосредственных врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное классовое общественное сознание. Эта подструктура формируется путем воспитания. Ее можно назвать социально обусловленной подструктурой, или, более коротко, направленностью личности. Направленность, взятая в качестве целого, в свою очередь включает в себя такие подструктуры (формы), как влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения. В этих формах направленности личности проявляются и отношения, и моральные качества личности, и различные формы потребностей. Потребности входят в подструктуру направленности в социализированном виде. В эту подструктуру мы включаем различные проявления отношений, исходя из приведенного критерия выделения подструктур – общепринятости психологических понятий. Мы считаем, однако, более правильным рассматривать отношение не как свойство личности, а как атрибуты сознания наряду с переживанием и познанием. Кроме того, мы полагаем необходимым различать объективные и личностные отношения, рассматривая вторые как отражение первых.
Вторая подструктура объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру иногда называют «индивидуальной культурой», или «подготовленностью», но ее можно кратко назвать «опытом». Свойства, входящие в эту подструктуру, далеко не все психологи рассматривают как свойства личности. Действительно, только начинающий формироваться навык подобно всякому однократному действию (и аналогично однократному, кратковременному проявлению интереса в предыдущей подструктуре или психической функции в следующей) представляет собой не свойство личности, а психический процесс. Обобщенный же не только умственный, но и моторный навык, а тем более умение и привычка являются, бесспорно, свойствами личности. В этом-то ведь и заключается диалектика перехода количества в качество в ряду процесс -состояние -свойство личности. Знания превращают человека в эрудита, а умение – в умельца. Третья подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, или психических функций, у понимаемых как формы отражения: эмоция, ощущения, мышление, восприятие, чувства, воля и память. Влияние биологически обусловленных особенностей в этой подструктуре видно еще более отчетливо, поскольку формы отражения являются функциями мозга.
Метки:
общность,
степень,
структура
12 мая
adminБез рубрики зависимость, задача, степень
Чем активнее отношение личности, тем большее эмоциональное потрясение он испытывает при постоянно повторяющейся неудаче. Такое эмоциональное потрясение при неудачах американские авторы называют фрустрацией. О фрустрации во время эксперимента мы можем судить как по двигательным внешним проявлениям, так и на основании словесного отчета.
Наконец, последним, наименее надежным, показателем активности отношения испытуемого к экспериментальному заданию может быть словесный отчет о степени проявленного интереса, внимания.
Применяя все эти критерии, мы можем в зависимости от задачи сопоставлять проявление темперамента в данных экспериментальных условиях или у тех испытуемых, которые обнаружили одинаковую степень активности отношений личности, или, наоборот, у тех, которые обнаружили различную степень активности.
Анамнестические методы изучения темперамента
В психологическом исследовании анамнез может быть использован двояким образом: для диагноза свойств темперамента и других индивидуальных психических особенностей; для изучения происхождения и закономерностей развития свойств темперамента и других индивидуальных психических особенностей.
Для диагноза свойств темперамента применимы почти все те критерии, которые применяются для этой цели в лабораторном психологическом исследовании см. выше. Что же касается происхождения и закономерностей развития свойств темперамента, то прямо и непосредственно они могут исследоваться лишь путем анамнеза.
Основной путь в этом случае заключается в сравнении проявлений изучаемых индивидуальных особенностей на разных этапах развития. Очень важное значение имеют ранние этапы развития, когда еще отсутствуют те мотивы и отношения личности, которые могут обусловить такие же проявления, как и свойства темперамента.
Важно также проследить влияние раннего опыта на характеристику поведения.
Метки: зависимость, задача, степень
08 мая
adminБез рубрики испытание, развитие, степень
Свои собственные реакции испытуемый может в той или иной степени оценивать как «правильные», «соответствующие инструкции», «хорошие» или «неправильные», «нехорошие». Поэтому оценка экспериментатора может служить средством экспериментального контроля скрытого подкрепления, осуществляемого самооценкой испытуемого. По тем же причинам важнейшим фактором в типологических исследованиях над человеком является положительное отношение испытуемого к экспериментам. Лучше всего такое положительное отношение достигается в том случае, если испытание общего типа нервной системы является одним из средств лечебной или педагогической помощи испытуемому. Метод анамнеза в изучении общего типа нервной системы Этот метод заключается в оценке типологических свойств на основании наблюдений за поведением и развитием личности. В исследованиях животных анамнестическими показателями типологических свойств служат общие синтетические характеристики поведения, например преобладание в поведении защитно – оборонительных или агрессивных реакций, активность или пассивность, скорость или медленность движений и т. д. Но одни и те же внешние проявления в поведении могут зависеть не только от общего типа нервной системы, а и от сформировавшихся в онтогенезе систем условно – рефлекторных связей. У одного и того же испытуемого при различном функциональном состоянии нервной системы, связанном с разными мотивами деятельности, условнорефлекторные процессы протекают совершенно различно В. С. Мерлин. В одних случаях, например, условный рефлекс или дифференцировка вовсе не вырабатывается, в других — возникает после — повторений. Отсюда вытекает, что точная оценка типологических свойств испытуемого возможна только тогда, когда мы, тщательно экспериментально контролируем функциональное состояние нервной системы, используя для этого наиболее глубокие и активные мотивы деятельности. При этом проявления одних типологических свойств извращаются или маскируются при наличии активных положительных мотивов, например интереса, в таких случаях задача экспериментатора заключается в том, чтобы устранить эти мотивы. Проявления других типологических свойств не извращаются и не маскируются при наличии активных положительных мотивов; в таких случаях задача экспериментатора заключается в том, чтобы в наибольшей степени стимулировать эти мотивы. Так, например, в инструкции в зависимости от индивидуальных особенностей мы стимулируем честолюбие испытуемого, требуя побить рекорд в точности движения, или добросовестность, подчеркивая значение опыта, или любопытство и т. п.
Метки:
испытание,
развитие,
степень
08 мая
adminБез рубрики организация, степень, трудность
Организация туристского похода с людьми среднего и пожилого возраста – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Особенную трудность представляет поход с группой людей с разной степенью физической подготовленности, ведь наличие в группе хотя бы одного слабо подготовленного участника будет тормозить движение всего коллектива, снизит интерес к походу. С другой стороны, исключить из состава участников похода таких людей невозможно, это вызывает обиду и нередко заканчивается прекращением занятий в группе. В практике таких случаев немало. Поэтому мы избрали форму организации похода, при которой отправной точкой является та или иная загородная база отдыха, и разработали методику двигательного режима в течение двухдневного пребывания там.Кроме того, были проведены исследования, позволяющие внести определенные коррективы в организацию отдыха. Исследования лиц, занимающихся в группе здоровья (экспериментальная и контрольная группы), проходили поэтапно. На первом этапе изучался функциональный профиль утомления на протяжении рабочей недели, предшествующей выходным дням. Выяснилось, что к концу рабочей недели у занимающихся как в экспериментальной, так и в контрольной группе ухудшается деятельность всех систем организма (особенно сердечно-сосудистой и центральной нервной систем).
На втором этапе предусматривалось проведение активного отдыха в течение двух дней в загородных условиях с использованием утренней гигиенической гимнастики, подвижных игр, турпохода (по норме ГТО), плавания в открытом водоеме, народной гребли и групповых занятий физическими упражнениями по методике урока в группе здоровья. В зимнее время-лыжные прогулки, катание на коньках. Турпоходы и лыжные прогулки проводились с разделением группы на подгруппы с учетом индивидуальных особенностей занимающихся. При этом с более слабой группой работал сам преподаватель, а остальными руководили самые физически и организационно подготовленные члены группы. Такая организация двухдневного отдыха на загородной базе значительно улучшала функциональное состояние по всем физиологическим показателям и данным анкетного опроса.
На третьем этапе исследовалось влияние, оказанное двухдневным активным отдыхом на состояние здоровья членов группы в последующую рабочую неделю. Одновременно под наблюдением находилась и контрольная группа, проводившая двухдневный отдых самостоятельно в обычных условиях. Как выяснилось, в течение последующей рабочей недели самочувствие, функциональное состояние и уровень работоспособности экспериментальной группы были значительно выше, чем у лиц контрольной группы. Из этого следует, что активный отдых в условиях загородных баз ликвидирует последствия недельного производственного утомления и усиливает влияние тренировочных занятий в группах здоровья.
Конечно, отдых на загородной базе не ограничивается только физическими упражнениями. Группа здоровья, как мы уже подчеркивали,- это коллектив, а в коллективе всегда найдутся таланты. Одни пишут стихи, другие владеют музыкальным инструментом, кто-то хороший рассказчик, кто-то поет. Танцы, песни, шутки, игры, розыгрыши – все это создает атмосферу непринужденного веселья, которое еще долго будет вспоминаться с удовольствием.
Метки: организация, степень, трудность
Предыдущая страница Следующая страница