Сыворотка крови

15 Июл

adminБез рубрики кровь, определение, сыворотка Комментариев нет

Определению липазы в сыворотке крови в настоящее время не придают большого значения в связи с большим диапазоном колебаний получаемых результатов. Тем не менее следует ука­зать на повышение уровня этого фермента при острых панкреа­титах, обострении хронических панкреатитов; умеренное повы­шение – в некоторых случаях циррозов печени, желчнокаменной болезни, особенно в сочетании с обтурационпой желтухой, при ожирении, иногда сахарном диабете.Снижение содержания липазы может быть у больных остры­ми инфекционными заболеваниями (скарлатина, брюшной тиф и др.), туберкулезом. Отмечена зависимость между тяжестью заболевания и степенью снижения содержания фермента. Чем тяжелее протекает болезнь, тем ниже количество. Это имеет про­гностическое значение, например, при туберкулезе.
Малатдегидрогеназа – фермент, осуществляющий ка­тализ в последней фазе цикла Кребса, т. е. окисление L-яблочной кислоты до щавелевоуксусной с освобождением двух моле­кул водорода. Содержится в печени, мышцах (включая миокард), почках, мозге.
Повышение количества фермента наблюдается у больных ви­русным гепатитом, циррозом печени, хроническим гепатитом, тиреотоксикозом. Наиболее значительное повышение отмечается в первые дни заболевания вирусным гепатитом. Умеренное по­вышение может быть при заболеваниях суставов (типа полиарт­рита), лимфогранулематозе, лейкозе, заболеваниях миокарда (миокардиты, инфаркт).
Аминотрансферазы – ферменты, катализирующие реак­цию переноса аминогрупп с аминокислоты на кетокислоту, в ре­зультате чего образуются новая кето- и аминокислота. Широкое применение в клинической практике приобрело определение ак­тивности аланип-аминотрансферазы (АЛТ) и аспартат-аминотрансферазы (ACT).
Аминотрансферазы содержатся во всех тканях организма че­ловека и в сыворотке крови. Наиболее активны ACT в миокарде, печени, поперечно-полосатых мышцах, почках, АЛТ – в печени и почках.

Метки: кровь, определение, сыворотка

Определение срока беременности

15 Июл

adminБез рубрики акушерки, определение, срок Комментариев нет

Продолжительность беременности человека в среднем исчисляется в 280 дней, т. е. в 40 недель или 10 акушерских (лунных) месяцев. В отдельных случаях продолжительность беременности может колебаться в пределах от 240 до 310 дней, что, конечно, затрудняет в каждом подобном случае точное определение срока беременности и срока родов. К тому же исчислять срок беременности с фактического момента зачатия мы не можем, так как не можем точно установить этот момент. Поэтому определяемые нами сроки беременности могут иногда несколько колебаться; наша задача – всеми мерами максимально приблизиться к действительному сроку беременности и родов. Чтобы точнее определить предполагаемый срок родов, необходимо наблюдать женщину с первого же месяца беременности, спустя I -2 недели после задержки менструации; только таким путем мы можем избежать ошибок. И практической работе исчисление срока беременности и родов ведется от первого дня последней менструации. При установлении срока беременности надо учитывать и день первого шевеления плода; начало шевеления плода соответствует Середине беременности. При этом следует иметь в .виду, что обычно повторно беременные начинают ощущать шевеление плода раньше на 2 недели – при 18 педелях беременности. Понятно, эти отправные даты не всегда являются абсолютно точными; последней менструации женщина может и не помнить, как это нередко и пытает, или просто перепутать числа; первое шевеление плода-признак весьма субъективный; иногда женщин; принимает за шевеление плода усиленную перистальтику кишечник. Однако необходимо  наводящими вопросами установить по возможности точнее эти даты; необходимо добиваться, чтобы женщины точно   запоминали и даже записывали день и месяц последней менструации и день первого шевеления плода, а самое главное надо добиваться, чтобы беременная являлась в консультацию или к акушерке возможно раньше. Срок переменности в первые месяцы определяется простым отсчитыванием времени, какое прошло от последней менструации.  Для исчисления срока родов поступают следующим образом: от первого дня последней менструации отсчитывают 3 месяца назад и прибавляют 7 дней.

Способы определения несущей способности грунтов

08 Июл

adminБез рубрики грунт, определение, способ Комментариев нет

Кроме описанных и широко практикуемых способов определение несущей способности грунтов оснований может проводиться также и новыми методами, например при помощи электронно-акустических зондов. Этот способ заключается в том, что на месте испытания пробуривают скважины. В скважину на необ­ходимую глубину опускают электронно-акустический зонд. Зонд имеет вид заостренного цилиндра и прикреплен к штанге, кото­рая может наращиваться для прозвучивания необходимых слоев основания. Он имеет излучатели и приемники акустических им­пульсов и подключен к электронному секундомеру. Зонд прижи­мается к стенке скважины, после чего включается излучатель, который посылает акустические импульсы в грунт. Импульс про­ходит в скважине по поверхности грунта, попадает в звукопри­емник зонда, где преобразуется в электрический сигнал, кото­рый попадает в микросекундомер, показывающий время про­хождения импульса от датчика до приемника. Зная расстояние между ними, находят скорость распространения импульса в дан­ном пласте грунта, а следовательно, и его несущую способность. Погружая зонд последовательно в различные слои, определяют несущую способность исследуемого основания.В процессе прокладывания шурфов и очистки поверхности фундаментов проверяют состояние горизонтальной и вертикаль­ной гидроизоляции, надежность ее сопряжения, число слоев ру­лонного ковра, материал и плотность прилегания обмазочной гидроизоляции.
При детальном обследовании определяют тип фундамента, его форму в плане, размер, глубину заложения, выявляют вы­полненные ранее подводки, усиления и другие устройства, а также ростверки, сваи и другие искусственные основания. Кладку фундаментов и стен подвала исследуют механически при помощи простейших инструментов: зубила, лома, скарпеля или шлямбура. Применяют и более сложные инструменты: мо­лотки конструкции Физделя или Кашкарова.

Метки: грунт, определение, способ

Определение индивидуализации

04 Июн

adminБез рубрики индивидуализация, определение, подход Комментариев нет

Упрощенное, прямолинейное толкование определения индивидуализации приводит некоторых (да­же ученых-психологов) к такому рассуждению: так как, мол, каждый ребенок своеобразен, то к каждому ребенку требуется особый подход, и если уклонения у ребенка зна­чительны, то такой исключительный ребенок нуждается в особой, исключительной педагогике. Такой вывод не только не плодотворен, но и неверен, а во многих случаях вреден и может завести педагога в трясину. Вот почему в дополнение к общепринятому правильному, но односто­роннему определению индивидуализации я считаю нуж­ным выдвинуть другое, более широкое и в практическом отношении более плодотворное определение: индиви­дуализация заключается в умении при­менять общие законы развития и воспи­тания ребенка, добытые наукой и практикой, в конкретных условиях данного случая.Своеобразие личности не должно накладывать на ре­бенка печать исключительности и не требует создания исключительной педагогики. Общие законы развития и воспитания, которые следует внимательно изучать, уточ­нять и углублять, должны всегда служить руководящей нитью для воспитателя, но в каждом отдельном случае выводы из этих законов, диктующие определенные прпе­мы и мероприятия, должны быть сделаны на основе учета тех конкретных условий, в которых совершался и совер­шается путь развития данного ребенка.
Переходим к рассмотрению следующих двух тесно свя­занных друг с другом вопросов: о пределах индивидуали­зации в воспитании и тех ошибках, которые проникают в нашу педагогическую практику под лозунгом индиви­дуализации. Начнем с первого вопроса: о пределах инди­видуализации. Нет, кажется, такой истины, такого ра­зумного принципа, упрощенное, однобокое толкование которых, не считающееся с реальными конкретными жизненными условиями, не могло не привести к нелепо­сти. Так и с принципом индивидуализации. Один совре­менный американский исследователь (Burk) пишет: «Так как каждый ребенок своеобразен и неповторим, то непо­вторимо его воспитание, и для двух детей не может быть одной и той же педагогики». Подобные взгляды не только неосуществимы и фантастичны, но в корне неправильны и вредны, они толкают на путь не индивидуализации воспитания, а индивидуалистического воспитания.

Метки: индивидуализация, определение, подход

Определение профессиональной пригодности

27 мая

adminБез рубрики анализ, определение, пригодность Комментариев нет

При определении профессиональной пригодности обязательно дол­жен проводиться анализ важнейших профессионально-производствен­ных факторов и их воздействия на организм. Профессиональные фак­торы, могущие оказывать влияние на организм, следует рассматривать как с точки зрения анализа трудового процесса, так и с точки зрения характера окружающей производственной среды. В первом случае име­ются в виду такие факторы, как физическое, нервно-психическое напря­жение, напряжение других органов и систем, положение тела при ра­боте, характер рабочих движений, во втором – метеорологический фак­тор, шум, вибрация, повышенная опасность травматизма, запыленность помещений, контакт с промышленными ядами и др.При определении профессиональной пригодности необходимо учиты­вать действие производственных факторов па организм в целом и изби­рательное их влияние на отдельные органы и системы. Кроме того, сле­дует помнить о возможных сочетаниях ряда факторов, действующих преимущественно на одну и ту же систему. Например, физическое на­пряжение и высокая температура окружающей среды или сочетание шума и вибрации.
При приеме на работу или обучении подростков с теми заболеваниями приходится сталкиваться с рядом трудностей. Бел воздействие многих факторов на организм как взрослого человека, т и здоровых подростков достаточно известно и освещено в литератур-то действие их на организм больного подростка остается еще малой. В связи с этим возможна некоторая априорность в ренте: вопроса о пригодности к некоторым профессиям. В некоторых не возникает сомнений в отрицательном действии того или иного Ф тора на организм больного подростка (например, влияние выражено физического напряжения при пороке сердца или воздействие в ленной атмосферы на больного бронхиальной астмой), вместе с тем должных критериев возможно спорное решение вопроса подростка на те или иные работы, особенно при нерезко заболевании. Примером может служить обоснованность к любой работе на конвейере подростков, больных сердечно дистонией с наклонностью к гипертонии, нерезко выраженым тиреотоксикозом и др.

Метки: анализ, определение, пригодность

Подготовка к определенному виду деятельности

18 мая

adminБез рубрики деятельность, определение, применение Комментариев нет

Первая и главная особенность состоит в том, что, как все другие виды подготовки, всегда является подготовкой к чему-нибудь – к определенному виду деятельности. Именно потому психологическая подготовка летчика по своему содер­жанию отличается от психологической подготовки ученика сред­ней школы, а психологическая подготовка спортсмена отличает­ся от таковой педагога, что различны виды деятельности, для которых она осуществляется. Поэтому-то разные психологи, изу­чающие психологическую подготовку к какому-либо одному роду деятельности, часто дают ее определения, хотя и правиль­ные в применении к данному виду деятельности, но неправильные или недостаточные для нее в целом. Так, Л. П. Гримак, считает, что психологическая подготовка парашютистов воспитывает эмоционально-волевые и морально-политические качества 15.Вторая особенность психологической подготовки заключается в том, что она формирует только те свойства личности, которые обеспечивают высокое качество определенного вида деятельно­сти. Эта ее особенность часто усугубляет указанную односторон­ность даваемых определений. Наконец, третья и последняя ее особенность, наиболее отли­чающая ее от уже разобранных видов формирования отдельных подструктур личности (воспитания, обучения, упражнения и тренировки), состоит в том, что психологическая подготовка адресуется всей личности в целом, всем ее четырем подструкту­рам, хотя и в различной степени, в соответствии с предыдущей (второй) особенностью.
В процессе психологической подготовки формируются не только (и даже не столько) отдельные, требующиеся для данной деятельности черты личности, но и связи между самими этими чертами и между каждой из них и личностью в целом. Образу­ется, как говорит В. Н. Мясищев, «ансамбль свойств». Как мы указали в предыдущей главе, такое формирование наиболее полноценно осуществляется в коллективе и через коллектив.Потому и индивидуальная психологическая подготовка есть только часть психологической подготовки коллектива, членом ко­торого является данный индивид. К сожалению, последнее по­ложение понято еще далеко не всеми.

Метки: деятельность, определение, применение

Особенности свойств темперамента

13 мая

adminБез рубрики определение, сфера, эмоции Комментариев нет

Все эти особенности вполне соответствуют принятому нами ранее определению темперамента : они представляют собой динамические особенности психиче­ских процессов; определяют динамику всей психиче­ской деятельности в целом; в соответствии с приняты­ми нами анамнестическими критериями имеют устойчи­вый и постоянный характер и сохраняются на протяже­нии длительного периода жизни; образуют определен­ные симптомокомплексы и, по-видимому, находятся в закономерном соотношении; обусловлены общим ти­пом нервной системы.
Все эти особенности большинство авторов считают свойствами темперамента.
Одна из особенностей эмоциональной сферы, связан­ная с общим типом — «смелость», требует особого ана­лиза. Первоначально при выборе этого анамнестическо­го показателя мы понимали его в том смысле, как он употреблялся в лабораториях И. П. Павлова, — в каче­стве показателя силы нервных процессов. Там смелость понималась как агрессивное поведение животного в угрожающей или новой обстановке. Противоположное свойство заключается в защитной, оборонительной реак­ции в такой же обстановке. Фактический материал наших анамнезов, однако, показал, что у наших испыту­емых с общим типом нервной системы коррелирует не­сколько иной психологический показатель.
Так, например, испытуемые сильного, неуравновешен­ного типа в раннем детстве боялись темноты, вида крови. Отсутствие смелости у них проявлялось не в защитных, оборонительных реакциях, а в беспокойстве, депрессив­ном состоянии. Поэтому такое состояние точнее всего назвать тревожностью, как ее понимают американские и английские психологи. Точно так же «смелость» У сильных, уравновешенных и сильных, инертных испы­туемых проявлялась не в агрессивных реакциях, а в бод­ром, повышенном настроении в новой или опасной обстановке. Таким образом, термин «смелость» соответствует в наших анамнезах отсутствию тревожности. Относится ли тревожность или ее отсутствие к свойствам темпера­мента, мы рассмотрим ниже.
Помимо эмоционально – волевых особенностей, имеют­ся и другие индивидуальные психические особенности, соответствующие общему типу нервной системы и обла­дающие принятыми нами отличительными признаками темперамента.

С общим типом нервной системы и в типологических исследованиях животных в Павловской лаборатории, и в наших работах связана длительная работоспособность у сильного уравновешенного подвижного и у сильного уравновешенного инертного типа и быстрая утомля­емость у слабого типа. Эти свойства хотя и не относи­лись никогда к свойствам темперамента, однако обла­дают всеми принятыми нами отличительными признака­ми темперамента. От них зависит вся динамика психи­ческой деятельности. Мы соотносили с общим типом только такие проявления длительной работоспособности, которые имели устойчивый и постоянный характер, про­являлись в различные периоды жизни в различных си­туациях и при различных обстоятельствах. Они закономерным образом входят в определенные симптомокомплексы, связанные с общим типом нервной системы. Вместе с тем работоспособность есть также определен­ная способность, от которой зависит продуктивность дея­тельности.

Субъект познания

13 мая

adminБез рубрики определение, познание, субъект Комментариев нет

В советские энциклопедии длинное, но толь­ко частичное определение: «Личность – это субъект познания и преобразования мира». Последнее определение не полно потому, что личность, кроме того, и «субъект переживания» (без такого определения нет психологии искусства), и «субъект общения», и «субъект труда», и «член общества» и т. д.- сюда должен вхо­дить ряд других частных определений, только уточняющих от­дельные частные стороны указанного более общего. Во всех них отмечаются лишь частные проявления сознания. Ведь без обще­ния и труда нет ни общества, ни сознания. Сказанное относится также к одностороннему и иногда необоснованно приписываемо­му Марксу (о чем мы уже говорили) определению: «личность – это совокупность общественных отношений». Но личность не только совокупность общественных отношений, хотя, конечно, ничто так существенно не формирует сознание, как обществен­ные отношения.В силу всего сказанного мы считаем, что из разбираемого оп­ределения личности понятие деятельности не только не выпада­ет, а наоборот, именно из него логично вытекает принцип единства личности и деятельности, который скорее углубляет, чем допол­няет, общепринятый принцип единства сознания и деятельности. Ведь личность, как и сознание, проявляется и формируется в деятельности именно потому, что личность – это человек в его качестве носителя сознания, .преобразующего мир.
Если рассматривать личность как целое, то элементами это­го целого будут стойкие психические свойства добычно называе­мые «чертами личности». Они образуются при обобщении отельных психических процессов как элементов деятельности. Это видимо, не вызывает разногласий ни у кого из советских психологов. В понимании психических свойств (черт) личности мы солидарны с С. Л. Рубинштейном, который писал: «Психи­ческое свойство-это способность индивида на определенные объективные воздействия закономерно отвечать определенными психическими деятельностями» 43. В соответствии с таким понима­нием свойства личности, будучи элементами ее структуры, вме­сте с тем являются и элементами структур более сложных спо­собностей, т. е. элементарными способностями (на этом мы специально остановимся в следующем разделе).
Для структурного анализа, как мы видели, надо выделить необходимое и достаточное число подструктур. В разрабатывае­мой в течение ряда лет концепции динамической функциональ­ной структуры личности мы выделяем четыре44 таких подструк­туры. В них могут быть включены все известные свойства (чер­ты) личности, число которых измеряется многими сотнями. Вы­деление именно этих основных подструктур личности, по нашему мнению, определяется рядом критериев.

Метки: определение, познание, субъект

Прагматическую сущность теории тестирования

11 мая

adminБез рубрики определение, сущность, теория Комментариев нет

Прагматическую сущность теории тестирования отчетливо от­ражают определения тестов, дававшиеся тестологами. Еще более она видна в следующей формулировке, имевшей распространение в начале 30-х годов и вновь приводи­мой сейчас: «Не все ли нам равно, что улавливают тесты, если они дают возможность отобрать лучших работников нужной спе­циальности».Порочная практика тестирования вытекает из ошибочных метафизических взглядов функциональной психологии, которая рассматривала каждую психическую функцию как нечто всегда само себе равное, не связанное ни с целями, ни с условиями дея­тельности человека, ни с другими психическими функциями, ни с особенностями личности в целом. Поскольку функциональная психология каждую функцию (или способность) рассматривала как врожденную, а если и меняющуюся, то только количественно, тесты были направлены лишь на количественные измерения уровня возможностей для дальнейшего развития функции. Так родились понятия «психометрия» и «ментиметрия».
Корни психометрии восходят к работам датского физиолога и психолога Франза Дондерса (1818-1889), который в 1865 г. доложил в Королевской академий наук в Амстердаме о своих измерениях времени психических процессов. Он первый, вклю­чив выбор в замеряемые реакции, ввел термин и понятие «время реакции», под которым понимал замер психического явления26. Вскоре понятие психометрии было расширено в эксперименталь­ной психологии на ряд психических функций – объем внимания (Джевсон, 1891), памяти (Эббингауз, 1885). Термин же «менти­метрия» ввел в качестве измерения мышления, как уже говори­лось, Бинэ. Функционалистическая основа тестов сделала их основой психометрии и логично привела к главному требованию, предъяв­ляемому к тестам,- их валидности; под таковой понимают соот­ветствие теста тому, что он предназначен измерять. Второе тре­бование заключается в константности (надежности); под этим понимают устойчивость результатов при повторном испытании. Испытания показывают, что эти качества теста в тестологии определяются статистическим путем в виде соответствующих коэффициентов.

Сила раздражения

05 мая

adminБез рубрики определение, раздражение, фактор Комментариев нет

Так как главным фактором закаливания является сила раздражения (температура воды), а не продолжительность его воздействия, то увеличение продолжительности сеанса закаливания не ведет к пропорциональному увеличению холодовой нагрузки на организм.Следует еще раз подчеркнуть, что холодовые нагрузки должны быть сугубо индивидуальными.
Правильное определение холодовой нагрузки – один из наиболее сложных и важных вопросов, решающим образом влияющих на успех закаливания. Одна и та же холодо-вая нагрузка одному может прибавить бодрости, а другого свалить с ног. Австралийские аборигены могут спать на земле обнаженными (без вреда для здоровья) при темпера­туре воздуха, падающей до нуля; люди Огненной Земли спокойно разгуливают обнаженными под снегопадом; знаме­нитые проводники в Гималаях – шерпы и респы -ночуют в горах без спальных мешков и палаток при 20-градусном морозе и даже совершают отдельные восхождения боси­ком.
При определении Холодовых нагрузок на каждое занятие следует учитывать не только общие рекомендации, но и конкретные условия внешней среды (температуру, влаж­ность, скорость движения воздуха, наличие или отсутствие поблизости теплого помещения, горячей воды) и само­чувствие человека в данный момент. При ухудшении условий в сравнении с нормальными, для которых опреде­лена холодовая нагрузка, доза уменьшается, при улучшении – остается прежней или несколько увеличивается.
Если рядом нет более опытных товарищей, тренера, врача, с которыми можно было бы посоветоваться, нужно брать минимальную холодовую нагрузку, и опытным путем, на основании анализа данных Дневника самоконтроля, определить свою оптимальную холодовую нагрузку и корректировать ее в сторону сни­жения или увеличения с учетом изменения внешних усло­вий и самочувствия. Если вы расстроены или очень устали, если у вас испорчено настроение, вы не должны пропускать занятие по этой причине. Лучше сократить общефизическую нагрузку и вместо, допустим, двухминутного плавания окунуться раз-другой и прекратить занятие. Этого будет достаточно для психологической разрядки. Вы обретете душевный покой и равновесие, неприятности отступят на; задний план. Закаливание не следует прерывать, если вы испытываете недомогание, ухудшение общего состояния. Холодовая на­грузка в этом случае должна быть уменьшена: например, обливание следует заменить обтиранием, использовать воду на 2-3° теплее и др. После выздоровления можно вновь постепенно снизить температуру воды до исходной. Величина холодовых нагрузок зависит также от частоты купаний (или интервала между купаниями).

Метки: определение, раздражение, фактор