Припухлость области плечевого сустава

Комментариев нет

Припухлость области плечевого суставаУ детей первых лет жизни нередко возникает подвывих плеча при тех же обстоятельствах, что и подвывих головки лучевой кости. Этот тип подвывиха характеризуется припухлостью обла­сти плечевого сустава и максимальным щажением больным ко­нечности на соответствующей стороне. При рентгенологическом исследовании патологических нарушений костей плечевого су­става не выявляют.Укорочение нижних конечностей может быть результатом вро­жденного укорочения бедренной или болынеберцовой кости, вро­жденного смещения головки бедренной кости, смещения эпифиза головки бедренной кости, задержки развития эпифиза бедренной кости вследствие травмы или инфекции, полиомиелита, ранней гемнплегии, хондродистрофии.
Удлинение одной или обеих нижних конечностей чаще всего бывает генетического или конституционального происхождения. Увеличение объема конечности связано с наличием гемангиом, артериовенозного свища, нейрофиброматоза, лимфостаза, процес­сов усиленного роста эпифиза (остеомиелит, перелом вблизи эпи­физа).
Искривление болынеберцовой кости кнаружи является типич­ным проявлением рахита, а также может возникать при хондро­дистрофии и остеохопдрозе. Встречается искривление как одно­стороннее, так и двустороннее.
Врожденный псевдоартроз сопровождается искривлением болынеберцовой кости вперед в нпжпей ее части. Патологическим процессом, этиология которого до сих пор неизвестна, поражаются также ключица и другие кости.
Саблевидная деформация всей или нижней части болынебер­цовой кости развивается у детей с врожденным сифилисом.

Метки: , ,

Выпячивание грудной клетки

Комментариев нет

Выпячивание грудной клеткиВыпячивание грудной клетки в области сердца различных степеней образуется при врожденных пороках сердца, кардиомегалии (развившейся в раннем детском возрасте, когда костная система грудной клетки еще была подат­ливо!., недостаточно окостеневшей), гипертрофии мышцы сердца (в основном левого желудочка). Незначительное выпячивание может появиться при длительных, затяжных перикардитах с большим объемом выпота в полости перикарда. Однако не всякое выпячивание передней стенки грудной клетки обусловлено уве­личением сердца, иногда оно является результатом костных из­менении вследствие перенесенного рахита.При внешнем осмотре грудной клетки у ряда больных можно выявить усиление подкожного венозного рисунка, что свидетель­ствует о затруднении притока венозной крови к правым отделам сердца. Подобные нарушения гемодинамики свойственны неко­торым врожденным порокам сердца (триада и тетрада Фалло, синдром Эйзепменгера), а также слипчивому перикардиту.
У больных с сердечно-сосудистой патологией наблюдаются отеки, которые свидетельствуют о недостаточности кровообра­щения вследствие слабости правого желудочка. Отеки сердечно­го происхождения имеют характерную особенность – они раньше появляются и наиболее выражены на периферии и низко распо­ложенных участках тела, например на стопах, в нижней трети голени, если больной ходит, или на спине, в области крестца, если больной лежит. По мере нарастания недостаточности кро­вообращения отеки увеличиваются, достигая степени анасарки. При длительном изменении полончения тела сердечные отеки меняют свою локализацию.
Появление постоянного румянца на щеках с циаиотичным оттенком характерно для пороков митрального клапана.

Метки: , ,

Врожленняя головная родянка

Комментариев нет

Врожленняя головная родянкаСо стороны центральной нервной системы у новорож­денных могут наблюдаться тяжелые и угрожающие жиз­ни пороки развития. Мочговые грыжи – редкое уродство Они имеют вид мягкой опухоли, расположенной наиболее часто в обла­сти малого родничка и над пепеносипей. Опухоль мяг­кая, покрыта растянутой кожей, пульсирует и иногда вправляется черепной коробки.
Врожленняя головная родянка. В результате усилен­ного образования спинномозговой жидкости нарастает внутричерепное давление, желудочки мозга растягива­ются, раздвигаются черепные кости – голова представ­ляется неимоверно большой Давление на мозг и на нервные стволы нередко ведет к слепоте и параличам. Предсказание при этом страдании неблагоприятное.
Спинномозговая грыжа относится к тяжелым урод­ствам и возникает вследствие расщепления позвоночника в крестцовой части. В имеющуюся щель выходят мозго­вые оболочки, которые образуют мешок, наполненный спинномозговой жидкостью. В этот мешок может вы­пасть и прилежащая часть спинного мозга с нервными корешками. В связи с этим могут возникать параличи нижних конечностей, недержание мочи и кала. Тонкие оболочки опухоли легко изъязвляются, инфекция попа­дает в мозговой канал и развивается гнойный менингит, который может закончиться смертью.
Из других аномалий можно указать на врожден­ную косолапость. Это стойкое неправильное по­ложение стопы. В тяжелых случаях имеются изменения в кости, связочном аппарате, мышцах. Очень рано при­меняют пассивную гимнастику, насильственное вправле­ние стопы с последующим наложением гипсовой повяз­ки и другие ортопедические меры. Профилактика эмбриопатии. Работа ме­дицинской сестры на участке должна включать профи­лактические мероприятия против пороков развития у де­тей. Эти мероприятия должны охватывать как беремен­ных, так и матерей, уже имеющих детей с врожденными уродствами.

Метки: , ,

Эмоциональная волна

Комментариев нет

Е. КбЫег отмечает время от 2,8 до 2,10 как период сильного подъема эмоциональной волны. Busemann на основании анализа и систематической обработки дневни­ка Скупина в области аффективных проявлений приходит к выводу, что весь третий год представляет собой год бур­ного роста и углубления аффективной жизни.Ряд исследователей и наблюдателей детской жизни (Е. Kohler, Е. Бибанова, Н. Соколов и др.) отмечают так­же второе полугодие третьего года как период подъема эмоциональной волны ребенка.
В следующей главе мы подробнее коснемся конкрет­ных задач, стоящих перед родителями и педагогами в деле правильного воспитания эмоций. Сейчас же мы ограни­чимся лишь указанием, что не борьба с эмоциями и не искоренение их, а правильное использование и целесооб­разное направление огромной эмоциональной энергии ребенка является одной из основных задач социального воспитания. Поскольку эмоции, как мы говорили, являют­ся на известной стадии развития почти единственными руководителями и организаторами поведения ребенка, по­стольку ключ разумного воспитательного воздействия ле­жит в правильной их организации.
Схематичность приведенного выше последовательного ряда возникающих эмоций заставляет нас еще раз ука­зать, что одновременно с преобладающими реакциями, а иногда и оттесняя их ярко выступают другие эмоции, ко­торые обычно принято считать несвойственными данному возрасту. Так, от всякого, кто наблюдает ребенка с мо­мента рождения изо дня в день, не может ускользнуть тот несомненный факт, что уже в первые месяцы жизни эмо­ции социального характера не только зарож­даются, но играют гораздо большую роль, чем обычно представляют.
Уже в конце второй половины первого года одиночест­во является источником отрицательных эмоций, а изби­рательное начало проявляется не только в улыбке и ра­достных проявлениях, с которыми ребенок реагирует на определенные лица, но в особом интересе, который он проявляет к детям.

Метки: , ,

Физическое воспитание

Комментариев нет

Физическое воспитаниеНачну с основного вопроса: что такое физиче­ское воспитание? Мы хорошо знаем его цели. Но какова область физического воспитания? Она, конечно, не замкнута, не ограничена телом. И теоретики и практи­ки физического воспитания настойчиво подчеркивают огромное значение правильно поставленного физического воспитания для всестороннего развития ребенка. Путем разумного физического воспитания мы насаждаем куль­туру тела, уважение к нему в глубокой уверенности, что с культурой тела связана культура личности, ее пове­дение. Но если это так, то ясно, что область физического воспитания, имеющиеся в ней пути и задачи гораздо ши­ре, чем обычно представляют. Утренняя гимнастика, за­нятия по физкультуре, воспитание гигиенических навы­ков, гигиена обстановки – все это элементы физического воспитания, видимые, ясно очерченные, но они не исчер­пывают всей его области.Есть одна сторона, значение которой подчеркивается недостаточно, между тем как она, на мой взгляд, состав­ляет основу, необходимую предпосылку правильного физического воспитания ребенка. Это – здоровая ат­мосфера, которая должна проникать во все поры жиз­ни ребенка, наполняя ее бодростью и заражая его жизне­радостностью. Эта здоровая атмосфера в значительной мере создается правильным поведением воспитателя, его разумным уходом за ребенком, всей его личностью. Если воспитательница входит в круг детей с грустью на челе и с меланхолией в движениях – это плохое физи­ческое воспитание, хотя бы зарядка и физкультурные упражнения добросовестно выполнялись. Не надо требо­вать от воспитателя шумного веселья, раскатистого смеха, но успех всей его работы и в особенности работы по физи­ческому воспитанию связан с радостным восприятием жизни во всех ее многообразных проявлениях и твердой, спокойной уверенностью в своих силах. Педагог должен осознать огромное плодотворное значение жизненного оптимизма для воспитательной работы и культивировать его в себе.

Метки: , ,

Мышечное со­кращение

Комментариев нет

Тактильные раздражения, яркие цвета, ритм движений, раздражения сексуальной области, мышечные со­кращения, глубокие дыхательные движения – во всем этом ребенок находит удовольствие, которое побуждает его добиваться повторения.Наш ребенок в возрасте одного месяца быстро успо­каивался и улыбкой выражал свое удовольствие при рит­мическом постукивании по кроватке, в то время как бес­порядочный стук не вызывал никакого эффекта. Точно так же в еще более раннем возрасте удавалось вызывать у него выражение удовольствия при помощи искусствен­ных глубоких дыхательных движений путем подымания и опускания верхних конечностей.
Сфера эмоциональной жизни ребенка быстро расши­ряется, и примитивность уступает место относительной сложности. Только предуготовленностью очень рано со­зревающих унаследованных эмоциональных механизмов (вегетативных, подкорковых и эндокринных) можно объ­яснить быстрый расцвет эмоциональной жизни. Мы ви­дели из записей Идельбергера, какой сложной гаммой эмоций обладает ребенок на пороге второго года своего существования.
Очень трудно и вряд ли возможно установить точно последовательное появление различных эмоций.
Хронологические даты сильно колеблются как в зави­симости от индивидуальных особенностей ребенка, так и от особенностей окружающей среды,
При их определении не надо упускать из виду, что одним из основных источников ранних эмоций является человек. Эмоции социального происхождения, о которых у нас еще будет речь, являются одними из самых ранних, и характер эмоциональной жизни и эмоциональных выра­жений окружающей ребенка социальной среды взрослых и детей находит самый сильный и глубокий отклик в ран­них эмоциях ребенка и их выражениях.
К концу четвертого года гамма эмоций не только обо­гащается, но и утончается: мы находим к этому времени яркое проявление и переживание таких эмоций, как лю­бовь, дружба, ревность, смущение, стыд, сострадание, на­слаждение простором и картинами природы. Я не упоми­наю здесь об эмоциях удивления, страха, гнева, доходя­щего до ярости, любви и отвращения, так как с этими эмоциями ребенок вступает уже во второй год жизни.

Метки: , ,

Обезболивающие смеси

Комментариев нет

Выраженный болевой синдром при формах гастрита купируется назначением холинолитических или ганглиоблокирующих препаратов, а в ряде случаев седативных средств. Значительное место в лечении хро­нических гастритов с секреторной недостаточностью занимают физиче­ские методы лечения: электрофорез новокаина или обезболивающих смесей на поджелудочную область, облучение лампой Солюкс, темные дозы ультрафиолетового облучения, грязевые и парафиновые ап­пликации на эпигастральную область. Показаны также лечебная физ­культура, водолечение, прием минеральных вод. Газированные минераль­ные воды с целью стимуляции желудочной секреции дают в прохладном виде, непосредственно перед едой.В результате проводимого лечения на фоне клинического улучшения и благоприятных сдвигов в кислотообразующей функции желудка отме­чается стойкость морфологических изменений, а у некоторых больных даже их прогрессирование. Это вызывает необходимость длительного диспансерного наблюдения за больными с проведением амбулаторного лечения или лечения в условиях специализированного желудочно-кишеч­ного санатория. С целью профилактики рецидивов заболевания важно Упорядочить режим питания, создать правильные условия учебы, труда и отдыха, ликвидировать очаги инфекции (санация полости рта, лечение хронического тонзиллита, аппендицита, глистных инвазий, лямблиоза атегорически запрещается курение и прием алкоголя. Подростки, старающе хроническим гастритом, подлежат обязательному диспансерно у наблюдению не реже 1 раза в 6 мес.
язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки хроническая болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки относится к нередким циклически протекающим рецидивирующим заболеваниям, и встречающимся в подростковом возрасте. Длительность течения основ осложнений выдвигают язвенную болезнь как одну из иных проблем внутренней патологии.
В 1971 г. в РОССИИ среди всех госпитализированных больных 10,6°/ составляли больные с хроническими заболеваниями желудочно-кишечного тракта, у 15,3% из них была диагностирована язвенная болезнь Точных сведений о распространенности язвенной болезни среди подрост ков нет.
Необходимо отметить, что, несмотря на улучшение социально-гигиенических условий и проведение значительных профилактических мероприятии, за последние годы отмечается тенденция к увеличению числа случаев язвенной болезни. Так, по данным А. Г. Сафонова (1973), РОССИИ на каждые 1000 жителей в 1966 г. приходилось 5,3 больных язвенной болезнью, а в 1971 г. этот показатель составил 5,7. Среди городског населения распространенность язвенной болезни более высокая, чем среди сельского.

Метки: , ,

Процесс торможения

Комментариев нет

Сон, по определению И. П. Павлова, представляет собой процесс торможения, распространяющийся на всю кору или по крайней мере на значительную ее область. Таким образом, процесс торможения (в форме сна), яв­ляясь результатом долгого возбуждения, служит охраной и источником последующей работоспособности мозга. Меньше всего поэтому на сон ребенка следует смотреть как на угасание жизни: именно во время сна происходят те процессы восстановления, которые необходимы для жизни и которые с избытком возмещают потери, понесен­ные хрупкой нервной организацией ребенка во время бодрствования. Сон подготовляет и организует силы для бодрствования. Он является первичным состоянием, по отношению к которому бодрствование можно рассматри­вать как производное.Не нужно представлять себе процессы возбуждения и торможения протекающими независимо и изолированно друг от друга. В то время как один участок мозга находится в со­стоянии повышенного возбуждения, другие заторможены, и обратно.
Любой участок мозга как в области коры, так и в под­корковой области в своей деятельности зависит не только от собственного своего состояния, большей или меньшей возбудимости и заторможенности, но и от воздействия на него других участков. Это воздействие, или индукция, может быть положительным, когда усиленная дея­тельность одного какого-либо центра стимулирует дея­тельность других, или отрицательным, когда оно влияет подавляющим образом на другие центры.
Доминантой А. А. Ухтомский назвал тот участок мозга, который, находясь в данный момент в состоянии повышенной возбудимости, привлекает к себе вступаю­щие извне в мозг волны возбуждения, отвлекая их от других участков, которые остаются в состоянии времен­ной заторможенности.
Этот принцип доминанты, который может быть рас­пространен на всю нервную систему, чрезвычайно важен как рабочая гипотеза для понимания некоторых черт развития и поведения ребенка. Нам становится понятным, что неравномерность про­цесса созревания различных отделов нервной системы имеет решающее значение для жизненных проявлений ребенка не только потому, что одни центры, уже созрев­шие, могут проявить все свои возможности в более или менее совершенном виде, между тем как другие, еще не­зрелые, не в полной мере работоспособны, но и потому, что первые становятся очагами особенно яркого возбужде­ния и в качестве доминант на время оттесняют вторые на задний план.

Метки: , ,

Медицинская этика

Комментариев нет

Медицинская этикаФормирование профессионально-нравственных представ­лений у будущих врачей целесообразно начинать с изложе­ния основ медицинской этики, ибо последняя является теоретической основой медицинской деонтологии. Изучение предмета медицинской этики позволяет ввести студентов в круг основных проблем, которыми занимается эта область профессиональной этики. Здесь необходимо четко провести различие между ней и медицинской деонтологией. Правиль­ное понимание их соотношения играет существенную роль в научной постановке профессионально-нравственного воспита­ния студентов-медиков. Медицинская этика как область профессиональной, трудовой морали исследует место и роль морального фактора в профессиональной деятельности пред­ставителей медицины. Она изучает причины возникновения, функционирования и развития профессиональной медицин­ской морали, закономерности связи ее норм и ггоинщшов с господствующими в обществе нравственными отношениями, зависимость их от характера общества и природы социально-экономических отношений, исследует влияние нравственной атмосферы и моральных ценностей медицины на эффектив­ность решения стоящих перед ней проблем. Медицинская этика изучает и разрабатывает общие принципы взаимоотно­шений представителей медицины с пациентами, их родствен­никами и близкими, друг с другом и обществом в целом в процессе выполнения ими своих профессиональных обязан­ностей. Ее нормы и принципы отражают всеобщие и необхо­димые моменты профессиональной деятельности медиков независимо от конкретного характера их труда. Их соблюде­ние является обязательным условием успешного выполнения профессионального долга.Медицинская деонтология представляет собойs раздел медицинской этики, изучающей особенности конкретизации, преломления норм и принципов медицинской морали приме­нительно к специфическим особенностям определенной спе­циальности. В силу особенностей, задач и условий работы представителей различных медицинских профессий деонтологические требования к ним значительно различаются, поэтому общие принципы и нормы медицинской этики приобретают специфическое содержание, отражающее эти особенности, становятся деонтологическими требованиями, нравственными нормами, регулирующими практическую де­ятельность в конкретной области медицинской деятельности.

Метки: , ,

Потребности общественного развития

Комментариев нет

Потребности общественного развитияТенденция к дегуманизации естествознания в буржуаз­ных странах является результатом экспансии капитала в сферу науки, внедрения в ученую среду таких нравственных и социально-психологических установок, которые бы соот­ветствовали интересам монополий. В научные коллективы буржуазного Запада сознательно насаждаются индивиду­ализм и дух конкуренции, делячества и наживы, кастовое чванство и пренебрежение интересами трудящихся. Монопо­листическая буржуазия понимает, что превратить науку в оружие реализации узкоэгоистических целей капитала, в средство «делания денег» и осуществления политически реакционных и милитаристских замыслов монополий оказы­вается возможным лишь при условии превращения «ученого мужа» в идолопоклонника «золотого тельца», социальной кастовости, реакционных политических режимов, воинству­ющего шовинизма. Реакционные слои буржуазии стремятся изолировать науку от насущных задач и потребностей общественного развития, представить ее некоей самодовле­ющей областью, чтобы на практике вовлечь ее в сферу своей идеологии и политики.Немалую роль в использовании науки в буржуазных странах в интересах монополий играют субъективная слепо­та, косность мышления, предрассудки и традиции, которые бытуют среди зарубежных ученых. В капиталистических странах еще немало таких естествоиспытателей и медиков, которые, как отмечает писатель Л. Леонов «…долг совести видят в безукоризненном выполнении профессиональных обязанностей. Подобно божьим пчелкам, они не задумыва­ются, кто и по какому праву забирает у них мед вдохнове­ния, обогащается их бессонными ночами, перепродавая их на биржах, нередко обращая их во вред остальному человече­ству». В этой ситуации особенно важно воспитание осознан­ного чувства социальной ответственности. В использовании достижений науки недостаточно полагаться на интуитивно­ профессиональное сознание. Ценностные ориентации ученых должны выступать в научно обоснованных мировоззренче­ских формах.

Метки: , ,