Определение профессиональной пригодности

27 мая

adminБез рубрики анализ, определение, пригодность Комментариев нет

При определении профессиональной пригодности обязательно дол­жен проводиться анализ важнейших профессионально-производствен­ных факторов и их воздействия на организм. Профессиональные фак­торы, могущие оказывать влияние на организм, следует рассматривать как с точки зрения анализа трудового процесса, так и с точки зрения характера окружающей производственной среды. В первом случае име­ются в виду такие факторы, как физическое, нервно-психическое напря­жение, напряжение других органов и систем, положение тела при ра­боте, характер рабочих движений, во втором – метеорологический фак­тор, шум, вибрация, повышенная опасность травматизма, запыленность помещений, контакт с промышленными ядами и др.При определении профессиональной пригодности необходимо учиты­вать действие производственных факторов па организм в целом и изби­рательное их влияние на отдельные органы и системы. Кроме того, сле­дует помнить о возможных сочетаниях ряда факторов, действующих преимущественно на одну и ту же систему. Например, физическое на­пряжение и высокая температура окружающей среды или сочетание шума и вибрации.
При приеме на работу или обучении подростков с теми заболеваниями приходится сталкиваться с рядом трудностей. Бел воздействие многих факторов на организм как взрослого человека, т и здоровых подростков достаточно известно и освещено в литератур-то действие их на организм больного подростка остается еще малой. В связи с этим возможна некоторая априорность в ренте: вопроса о пригодности к некоторым профессиям. В некоторых не возникает сомнений в отрицательном действии того или иного Ф тора на организм больного подростка (например, влияние выражено физического напряжения при пороке сердца или воздействие в ленной атмосферы на больного бронхиальной астмой), вместе с тем должных критериев возможно спорное решение вопроса подростка на те или иные работы, особенно при нерезко заболевании. Примером может служить обоснованность к любой работе на конвейере подростков, больных сердечно дистонией с наклонностью к гипертонии, нерезко выраженым тиреотоксикозом и др.

Метки: анализ, определение, пригодность

Заболеваемость детей в первые дни жизни

26 мая

adminБез рубрики анализ, домашние, хозяйки Комментариев нет

Катамнестическими наблюдениями установлена более высокая заболеваемость детей в первые дни жизни неспецифическими детскими инфекциями (Колосова А. П., 1974; Малышева Р. А., Шмитова Л. А., 1976). В работах Р. А. Лошенфельда (1948), Е. Н. Ши-
Гана (1965) указывается на более высокие показатели перинатальной смертности у отдельных групп работающих женщин по сравнению с домашними хозяйками. Ниже приведен анализ наших данных по этому вопросу. Все женщины по видам труда были разделены на следующие группы: занятые умственным трудом, физическим трудом, домашние хозяйки и учащиеся. Кроме того, нами были выделены женщины – работницы сферы обслуживания, которые по условиям труда ближе стоят к лицам, занятым физическим трудом, но имеют и ряд специфических черт (большое статическое и нервно-психическое напряжение).
Анализируя перинатальную смертность по группам женщин с различными видами труда, следует указать на наиболее высокий уровень ее у домашних хозяек (36,8%). Относительно высокие уровни перинатальной смертности отмечены также у женщин, занятых в сфере обслуживания и учащихся. Наиболее низкая перинатальная смертность отмечена у женщин, занятых умственным трудом. Примененный однофакторный дисперсионный анализ для качественных признаков показал, что условия труда с большой степенью вероятности (F = 70) оказывают влияние на уровень перинатальной смертности, сила их влияния среди других факторов составляет 0,3%.
Мертворождаемость и ранняя неонатальная смертность у женщин, занятых различными видами труда, имеют те же тенденции, что и общий уровень перинатальной -смертности.
Наши данные показали, что уровни перинатальной смертности достоверно неодинаковы у женщин, занятых умственным трудом, и женщин, занятых физическим трудом и учебой (Р<0,05), причем эта разница определяется в основном различием в уровнях мертворождаемости.
Относительно высокие уровни перинатальной смертности у женщин, занятых физическим трудом, можно объяснить тем, что у этих женщин чаще по сравнению с другими (в 4-5 раз) отмечается недонашивание беременности (23,3% у первородящих в возрасте 20-24 лет, выполняющих тяжелую физическую нагрузку, против 5,6% женщин того же возраста, но занятых легкими видами труда). У женщин, выполняющих сравнительно тяжелую физическую работу, преждевременные роды наступают в более ранние сроки по сравнению с женщинами, занятыми легкими видами труда.

Лечебно-профилактическая работа

24 мая

adminБез рубрики анализ, заболеваемость, изучение Комментариев нет

Лечебно-профилактическая работа:- лечение терапевтических больных в поликлинике изучение и анализ заболеваемости подростков с временной утра­той трудоспособности по результатам периодических медицинских осмот­ров, общей заболеваемости по данным текущей обращаемости;
- антропометрические исследования и оценка показателей физиче­ского развития;
- диспансеризация и учет эффективности лечебно-профилактических мероприятий;
- отбор больных на санаторно-курортное лечение, диетическое пита­ние, перевод на другую работу и т. д.;
- врачебный контроль за лицами, занимающимися физкультурой и спортом;
- работа в стационаре.
Санитарно-гигиеническая работа:
Осуществление совместно с санитарно-эпидемиологической станцией:
- текущего санитарного надзора за режимом и условиями учебных занятий и труда подростков на производстве, в училище, техникуме, са­нитарным состоянием общежитий, питанием; -
- проведение мероприятий по борьбе с гельминтами;
- проведение профилактических прививок;
- санитарно-просветительная работа.
Многогранность функциональных обязанностей работы врачей под­ростковых кабинетов возлагает большую ответственность и на средний медицинский персонал, который является помощником врача в проведе­нии всего комплекса лечебно-профилактических мероприятий, направ­ленных на укрепление здоровья и физического развития молодежи.
Медицинский персонал здравпунктов при профессионально-техниче­ских училищах, техникумах работает под непосредственным руковод­ством врачей подростковых кабинетов по единому плану.

Метки: анализ, заболеваемость, изучение

Наблюдение за работой "инертных"

15 мая

adminБез рубрики анализ, инертные, работа Комментариев нет

Установлено, что это происходит потому, что ткачихи с инертным торможением иначе организуют свою работу и применяют иные приемы и методы работы, чем ткачи­хи с подвижным торможением. Так, при работе на станках у «подвижных» ткачих количество трудовых операций, вызванных срочной необходимостью, в единицу времени относительно велико, а количество предупреди­тельных работ относительно мало. У «инертных», наобо­рот, количество предупредительных работ в единицу времени относительно больше, чем количество срочных работ. Нередко «подвижные» выполняют предупреди­тельные работы лишь в случае их явной необходимости, тогда как «инертные» выполняют их на всякий случай, действуют с учетом определенной вероятности появления необходимости выполнения таких работ Е. А. Климов, а,. У «подвижных» близкие переходы для осмотра станков преобладают над далекими. У «инерт­ных», наоборот, далекие переходы для предупредитель­ных работ преобладают над близкими. Скорость перехо­дов при предупредительных работах у «инертных» выше, чем у «подвижных». У «подвижных» наиболее частым объектом ориентировочной деятельности оказываются экстренные происшествия — «нет ли брака», «нет ли об­рыва», тогда как «инертные» ориентируются чаще на сигналы, значительно предваряющие экстренные проис­шествия, — «нет ли утолщений в нитях основы», «не спу­стились ли петли» там же. У «инертных» наблюдение за работой станков распределяется во времени более равномерно и система­тически. У «подвижных» в зависимости от степени сроч­ности выполнения трудовой операции скорость выполне­ния значительно колеблется. Другими словами, они мо­гут значительно ускорить выполнение срочной трудовой операции, если этого требует необходимость. У «инертных» ткачих скорость выполнения более равномерна, так как она в меньшей степени колеблется в зависимости от срочности выполнения. При опросе работниц о мето­дах работы «подвижные» считают главным звеном в сво­ей работе скорость, поворотливость, маневренность; «инертные» главное видят в том, чтобы работать «спо­койно».

Анализ структуры личности

12 мая

adminБез рубрики анализ, искусство, структура Комментариев нет

Анализ структуры личности консультируемого (обобщения сего имеющегося материала и проведение дополнительных экспе­риментально-психологических исследований).
II. Выбор подходящей для него сферы дальнейшей деятель­ности: 1) научная деятельность; 2) искусство; 3) практическая деятельность: а) с людьми, б) с предметами.
III. Выбор отрасли народного хозяйства, науки, культуры с учетом потребностей народного хозяйства и практических воз­можностей.
IV. Выбор профессии с учетом соответствия консультируемо­го ее требованиям: 1) уровень подготовки; 2) состояние здоровья; 3) свойства личности.
V. Особый учет интереса консультируемого к рекомендуемой профессии, возможностей формирования и компенсации недоста­точно развитых способностей и свойств.
VI. Выдача рекомендаций относительно избираемой профес­сии: 1) рекомендуемой в первую очередь; 2) других возможных, в зависимости от жизненных обстоятельств; 3) необходимых мероприятий по психологической подготовке к ней.
По трем причинам II, III и особенно IV этапы профконсуль­тации всегда необходимо проводить совместно с консультируе­мым. Во-первых, это облегчает работу консультанта, давая ему дополнительный материал о личности консультируемого и, в частности, о его интересах и степени активности. Во-вторых, надо твердо помнить, что профконсультативная рекомендация- это не медицинское заключение о годности или негодности к оп­ределенной работе, имеющее силу закона, а лишь совет, реко­мендация, обоснованная только предположениями и вероятно­стями (по крайней мере, на современном этапе профконсультационной работы). Отсюда и третья причина привлечения к активному участию консультируемого в выборе профессии: он должен проникнуться уверенностью в целесообразности получае­мой рекомендации, которая ни в коем случае не должна пережи­ваться им как «навязанная».

Метки: анализ, искусство, структура

Понимание незнакомого и сложного явления

07 мая

adminБез рубрики анализ, познание, явление Комментариев нет

При узнавании и понимании какого-либо нового, не­знакомого и сложного явления мы подвергаем его ана­лизу и синтезу, пользуясь прошлым конкретным опытом, моделируем, экспериментируем и т. д. Что касается акта познания обычных, давно знакомых, привычных в по­вседневной жизни явлений, когда практика требует не­медленного и быстрого выполнения, то нам нет необхо­димости прибегать к указанным выше интеллектуаль­ным манипуляциям. Мы сразу автоматизированно узнаем предметы и явления, на ходу понимаем внутренний смысл слов, выражающих общие представления понятия и логические категории, не задумываясь, быстро, умело и автоматизированно выполняем привычные, даже сложные трудовые действия.В актах восприятия, мышления и объективного дей­ствия использование предшествующего знания и опыта производится гностическими чувствами как регулятор рами автоматизированной доставки из неосознаваемой сферы прошедшего знания и опыта в конкретной чувст­венной форме. Мы изложили содержание двух уровней индиви­дуального развития сознания личности – чувственно-воспринимающего и мыслительного. Субъективная дея­тельность психического обычно заканчивается объектив визацией, т. е. трансформацией в объективную практи­ческую деятельность (экстериоризация), направленнук на действенное преобразование окружающей среды.
Здесь в объективной практике мы видим третий уро­вень сознательной деятельности человека. На этом важ­ном уровне усматривается внутренний смысл субъектив­ной работы головного мозга. Думать надо для того, чтобы действовать, иначе теряется смысл субъективного. Субъективность есть стремление уничтожить отделение идеи от объекта.
Разумное действие является как бы продолжением думания, которое служит управляющим и направляю­щим «механизмом». В своих действиях человек прежде всего учится овладевать телесными функциями, т. е. це­лесообразно управлять собственным телом. С самого раннего периода жизни он вмешивается в управление жизненно важными биологическими телесными процес­сами. Он обучается управлять мышечными движениями конечностей и всего тела в условиях труда, простых и сложнейших его формах. В этой области человек дости­гает совершенства благодаря автоматизации сенсорных и двигательных навыков. Образы частей нашего тела, (т. е. схема тела) обычно автоматизированы, так как они постоянно и неизменно ощущаются нами, представляя известный «фон» для активных моторных и сенсорных процессов. Переживания образов тела выступают обычно на передний план («фигура») при обучении новым слож­ным трудовым действиям, обучении речи, письму, игре на инструментах, танцам, спортивной гимнастике и т. д.
Постепенно обучение новым сложным трудовым опе­рациям благодаря активным волевым усилиям приводит к усвоению автоматизированных навыков и умений. В результате схема нашего тела как бы расширяется: те орудия труда, инструменты, с помощью которых со­вершаются привычные действия, уже представляют как бы прямое продолжение наших конечностей, органов.

Метки: анализ, познание, явление

Факторный анализ в психологии

05 мая

adminБез рубрики анализ, психология, фактор Комментариев нет

Указанные частные черты настолько сложны, что требуют своего раскрытия, как, например, «тонкий ум» или «вниматель­ность к людям». Никак нельзя согласиться с тем, что вниматель­ность к людям свидетельствует о простоте, а холодность и равно­душие—об изысканности. Указанные частные черты настолько различны, что объединение их в одном факторе является на­тяжкой. Кэттел — один из самых авторитетных исследователей в об­ласти применения факторного анализа в психологии личности. Сомнения, выраженные по приводимым им результатам этого анализа, применимы к другим подобным исследованиям. Например, Гилфорд и Циммерман без достаточных осно­ваний к параметрам темперамента относят: «женственность», «социальность», «мужество», не проводя различие между темпе­раментом и характером. Эти черты, как справедливо указывает В. Д. Небылицын, как бы повисают в воздухе, не, будучи приуро­чены ни к каким неврологическим особенностям организма, и реальное содержание факторов как определенного ряда базальных черт личности остается неизвестным. Приведенные сомнения и, в частности, малая содержатель­ность, если не бессодержательность получаемых в результате факторного анализа выводов, не означают отрицания этого мето­да полностью, когда идет речь о характерологических чертах. Но, во-первых, как правильно сказал Альберт Веллек, «измере­ние не предшествует существованию, скорее существование предшествует измерению», т. е. сначала надо точно знать, что измеряется, а потом в должных границах проводить соответствующее измерение; во-вторых, такие измерения воз­можны лишь в отношении некоторых черт, как например рас­сеянности, выдержки, где есть еще некоторые шансы получить экспериментальные модели, более широкое применение данного метода может его профанировать; в-третьих, следует еще много работать над усовершенствованием техники факторного анализа и условий его применения. Сам Кэттел признается, что реакции испытуемых при диагностике личности зависят от ситуаций, а изучение ситуаций, по его выражению, находится еще в детском состоянии. Надо факторный анализ проводить и так, чтобы коэффициенты корреляции подсчитывались не между тестами или другими данными, а между испытуемыми. Это дает возмож­ность распределять не тесты по факторам, а людей по группам.

Метки: анализ, психология, фактор

Анализ Лазурского

04 мая

adminБез рубрики анализ, лазурский, проявления Комментариев нет

На основе характеристики Лазурский дает характерологический анализ некоторых проявлений личности, что в известной мере служит показателем ценности метода. Взяты следующие проявления: 1) наблюдательность, любознательность и любопытство; 2) отношение к чтению; 3) сочинительство, изобретательность, речь словесная и письменная; 4) способность к шуткам, остротам, юмористическим рассказам; 5) разговорчивость, болтливость; 6) застенчивость, замешательство; 7) страх и смелость; самостоятельность, упрямство; 9) опрятность, любовь к чистоте и порядку; 10) бережливость, скупость; 11) общительность, потребность в обществе; 12) ссоры и столкновения; 13) обращение с просьбами;» 14) отношение к товарищам; 15) отношение к воспитателям и преподавателям; 16) игры; 17) шалости.
Этот анализ позволил, во-первых, восполнить индивидуальные характеристики сравнением нескольких подростков по ряду качеств и, во-вторых, конкретизировать те черты, которые служили главными вехами в исследовании.
Безусловно, рассматриваемые характеристики представляют весьма значительную веху в истории разработки подобных документов. Они составлены планомерно, на основе длительных и систематических наблюдений. Типические черты в них не поглощают индивидуальных особенностей в пределах каждого типа.
Исключительный интерес представляют для советской психологии характеристики подростков и юношей, составленные А. С. Макаренко. Благодаря своей педагогической чуткости, большой наблюдательности психолога и таланту писателя-художника Антон Семенович умел в немногих словах выразить все самое существенное в личности своего воспитанника. Так как эти характеристики были определенными звеньями педагогической работы, то в них нашло свое отражение сочетание уважения с требовательностью к человеку. Оптимизм и перспективность – важнейшие черты подхода Макаренко к человеку как предмету воспитания.
Возьмем для иллюстрации выдержки из характеристики некоторых воспитанников колонии имени Горького о Таранце: «Ему было шестнадцать лет, он был из старой воровской семьи, был строен, ряб, весел, остроумен, прекрасный организатор и предприимчивый человек. Но он не умел уважать коллективные интересы». Таким был Таранец в первый период свой жизни в колонии, когда он вздумал завести свое личное рыбное хозяйство. В этой характеристике Антон Семенович выбрал в личности Таранца те существенные черты, знание которых особенно было важно педагогу для перековки этой личности.

Метки: анализ, лазурский, проявления

Наблюдение испытуемых

03 мая

adminБез рубрики анализ, выбор, требования Комментариев нет

К наблюдениям были предъявлены три основных требования:
а) выбор фактов должен быть подчинен целям психологического анализа. «Необходимо становиться исключительно на психологическую точку зрения, т. е. обращать внимание на то, на сколько данное качество важно для всего склада ли нудь не руководствоваться какими-нибудь посторонними практическими соображениями (оценкой поступке ника с дисциплинарной, педагогической и тому под зрения)»;
б) записывать следует только объективно выраженные, а не выводы, причем противоречия не следует
в) необходимо учитывать влияние условий (обе характерологические проявления.
При конечной обработке материалов для характеристик предусматривал два приема. Первый из них в том, что составлялась пробная сводка всех полных в порядке, соответствующем принятой программе сводка заканчивалась кратким резюме, в котором сравнительное значение различных сторон изучения
Второй прием отличался от первого тем, что изучения полученных материалов исследователь более важные для данного ученика черты. Благодаря такому способу, коттский считал более трудным, получалась возможно более цельную характеристику, «живой, конкретно данной личности».
В работе самого Лазурского применен третий, ванный прием. Сначала давалась по первому, а резюме анализировалось более подробно, с данными из сводки. Этим, по мнению автора и фактическая обоснованность, и целостность тики.
Как и в работе Ельницкого, в «Школьных характеристиках Лазурского имеется много конкретного материала, мер, как иллюстрируется наличие самолюбия у подростков Валицкого: «Одобрение, полученный у требовательного преподавателя встречает с заметным удовольствием. Рассказывая воспитателю о прошедшем лете, что проводил время не праздно, а занимался. Примененная схема претендовала на то, чтобы анализ характеров. Но в отдельности это привело к абстрактному схематизму. Например, Валицком сказано: «Не мечтатель, планы насчет будущего самые реальные: готовится быть артиллеристом (реальность новообразованных представлений)». При выборе профессии артиллерийского офицера искусстве под заранее намеченную категорию: «реальность новообразованных представлений».

Метки: анализ, выбор, требования

Анализ биографии

02 мая

adminБез рубрики анализ, биография, требования Комментариев нет

Анализируя биографии, необходимо предъявлять к ним не­которые требования, имеющие силу для всех или, по крайней мере, для большинства исследований:
1) со всей отчетливостью должно быть сформулировано, что именно в личности человека подлежит прослеживанию по жиз­ненным этапам;
2) черты характера должны изучаться с учетом всех условий его формирования, и прежде всего условий воспитания;
3) особое значение имеет процесс становления характера, вы­деление переходных моментов, критических и противоречивых этапов;
4) каждое положение следует подкреплять фактическим ма­териалом;
5) при оценке биографии должно быть ясно, какую роль при ее составлении играли методы наблюдения, беседы, анализ про­дуктов деятельности, а также из каких источников получены при­водимые факты.
В советской психологии использование биографий при изуче­нии проблем личности получило широкое распространение. Од­ним из пионеров в разработке этого источника в нашей отечест­венной психологии является Н. А. Рыбников.
В отдельных случаях при изучении характера могут быть ис­пользованы биографические романы, в которых допустимы не­которые отклонения от действительности: введение вымышлен­ных действующих лиц, выделение у героев романа отдельных черт характера.
В качестве примеров можно привести романы А. Толстого «Петр I», В. Шишкова «Емельян Пугачев», М. Ауэзова «Абай», Ю. Тынянова «Смерть Вазир Мухтара», «Кюхля», С. Голубова «Багратион». Подобно другим художественным произведениям, биографические романы дают характеристики героев в образах, но при анализе этих романов психологу надо знать и подлинную биографию, чтобы уметь отделить вымысел от действительности.