Анамнестические данные

13 мая

adminБез рубрики развитие, совокупность, условия Комментариев нет

Для правильного истолкования анамнестических данных необходимо не только учитывать всю совокуп­ность условий развития, но и взаимную их связь. В при­веденном выше примере все перечисленные условия вли­яют в одном и том же направлении на формирование определенной индивидуальной особенности. Гораздо ча­ще, однако, разные условия действуют в различном, ино­гда прямо противоположном направлении. Так, напри­мер, тяжелые материально – бытовые условия могли бы воспитать подавленность, замкнутость, озлобленность, но дружеские, любовные отношения в семье влияют на лич­ность в прямо противоположном отношении. Поэтому необходимо сопоставлять моменты, усиливающие влия­ние какого – либо анамнестического фактора, и моменты, его ослабляющие. Взаимная связь различных условий развития выражается также в том, что одни условия с необходимостью порождают другие. Например, пьянство отца вызывает материальные трудности, скандалы и драки в семье, отсутствие контроля за поведением детей и т. п. Одно из условий правильного истолкования анам­нестических данных и заключается в раскрытии всех многообразных связей между различными условиями развития.
Эти взаимные связи различных внешних условий раз­вития и различное их влияние на формирование инди­видуальных психических особенностей в зависимости от внутренних условий — отношений, тенденций, установок личности — все это предстает в анамнезе во всей своей бесконечной жизненной сложности и многообразии. По­этому выполнение изложенных методических требований к объективности истолкования анамнестических данных, никогда не достигается полностью и с абсолютной точ­ностью. В анамнезе обычно остается место для субъек­тивного истолкования фактов. Однако в той степени, в какой удается объективное истолкование фактов, анамнез — единственный психологический метод, прямо и непосредственно раскрывающий происхождение и ос­новные закономерности развития индивидуальных пси­хических особенностей.
Условнорефлекторная деятельность человека — ре­зультат взаимодействия трех «инстанций» — подкорки, первой сигнальной системы и второй сигнальной систе­мы. Поэтому одна и та же индивидуальная особенность условнорефлекторной деятельности может быть резуль­татом противоположных физиологических процессов в коре и подкорке. Так, например, медленное образова­ние дифференцировки или большое количество ошибок при дифференцировке мы истолковываем обычно как признак преобладания более сильного возбудительного процесса в коре над более слабым тормозным процес­сом.

Метки: развитие, совокупность, условия

Проявление свойств темперамента

13 мая

adminБез рубрики потенциал, условия, холерик Комментариев нет

Как по­тенции, склонности, свойства темперамента не зависят от тех внешних условий, которые воздействуют в данный момент на организм. Несдержанность не перестает быть свойством темперамента холерика в тот момент, когда не существует внешних условий, при которых она про­является. Но если так, то не существует какой – либо априорной необходимости, в силу которой свойства тем­перамента полностью определялись бы только прижиз­ненными внешними условиями. Остается не менее веро­ятным, что, как потенции, свойства темперамента опре­деляются антенатальными внешними условиями, дей­ствовавшими в период эмбрионального развития и в жизни прежних поколений. Вместе с тем не может быть таких свойств психики, которые были бы обусловлены только антенатально на­следственных и врожденных. Психическая деятельность, как приспособительная, имеет существенные, специфические свойства, отличаю­щие ее от биологического приспособления организма к среде. Хорошо обоснованной представляется концепция А. Н. Леонтьева, согласно которой это специфи­ческое свойство заключается в том, что приспособление здесь совершается не непосредственно к биологически существенным условиям, а посредством выделения сиг­налов этих условий. Такое выделение сигналов биологи­чески существенных условий осуществляется посред­ством ориентировочной деятельности. Необходимо, на наш взгляд, только учитывать, что приспособление по­средством выделения сигналов осуществляется лишь на ранних ступенях фило – и онтогенеза, тогда как на более поздних ступенях оно осуществляется на основе образов и понятий, на основе познавательной деятельности. Познавательная деятельность человека совершенно спе­цифична по сравнению с первичными формами ориенти­ровки животного или ребенка в окружающей среде. Из специфического характера психического приспо­собления вытекает, что психическим приспособление становится только тогда, когда имеются внешние воздействия, отражаемые в психике сначала как сигналы, а затем как образы внешних явлений.

Метки: потенциал, условия, холерик

Индивидуальность психических особенностей

12 мая

adminБез рубрики особенности, различия, условия Комментариев нет

Такой двусторонний путь изучения помогает вскрыть роль антенатальных и постнатальных факторов формирования индивидуаль­ных психических особенностей. Особое место в анамнезе индивидуальных психических особенностей занимает изучение однояйцовых и двуяйцовых близнецов. При этом мы можем сравнивать развитие однояйцовых близ­нецов в очень различных условиях среды и воспитания и Двуяйцовых близнецов в очень сходных условиях воспитания в семье и в школе. При таком двояком сопо­ставлении наиболее отчетливо обнаруживается сравни­тельная роль наследственных факторов и условий вос­питания в формировании индивидуальных психических особенностей Готчальд.
Чем уже и ограниченнее различие в сопоставляемых условиях развития определенной индивидуальной пси­хической особенности, тем более приближается анамнез к жизненному эксперименту и тем объективнее и точнее истолкование анамнестических фактов. Так, например, сравнение развития однояйцовых близнецов в резко раз­личных условиях развития представляет собой подлин­ный эксперимент природы, так как наследственные осо­бенности организма здесь полностью приравнены. В большинстве случаев, однако, различия в сопоставляе­мых условиях развития очень сложны и разнообразны. Поэтому для правильного объективного истолкования анамнестических фактов необходимы специальные ме­тодические критерии. Наиболее обстоятельно эти крите­рии проанализированы В. Н. Мясищевым и Н. И. Феок­тистовой. Важнейшие из них следующие:
. Для правильного истолкования происхождения ин­дивидуальных психических особенностей недостаточно установить внешние условия, в которых протекало раз­витие. Одни и те же внешние условия могут привести к формированию совершенно различных индивидуаль­ных психических особенностей в зависимости от того, каковы в данный момент психические свойства и психи­ческое состояние испытуемого. Так, например, стеснение свободы проявлений в семье у ребенка меланхолическо­го темперамента, робкого, боящегося своими поступка­ми огорчить мать, может воспитать пониженную актив­ность, подавленное настроение, отсутствие самостоятель­ности. Между тем у другого ребенка, холерического тем­перамента, отчужденного от родителей и равнодушного к оценке родителями его поведения, те же условия вос­питания создадут агрессивность, непослушание, упрям­ство. Поэтому в анамнезе внешние условия среды и вос­питания необходимо постоянно сопоставлять с теми пси­хическими свойствами и состояниями, которые были присущи ребенку в момент их действия.

Условия формирования характера

09 мая

adminБез рубрики жизнь, среда, условия Комментариев нет

Характер человека формируется под влиянием целого ряда условий. В общественной и личной жизни человек находит источники своей направленности и воли; в учении, труде и коллективе не только проявляются, но и создаются черты характера.
Ставя проблему формирования характера, надо с самого начала установить тот принцип, что характер является одновременно и устойчивым и изменяющимся, что в отдельных чертах он иногда обрисовывается в детстве, а во многом может не сформироваться и в зрелые годы, что он очень изменчив и в то же время всегда перед нами изменчивость характера определенного человека.
Все эти противоречия могут быть правильно поняты, если иметь в виду, что вопросы становления характера в широком смысле слова как своеобразия психического склада неотделимы от вопросов становления характера в собственном смысле – как особенностей направленности и воли. Каждый семилетний ребенок имеет характер в смысле своеобразия психического склада, но не каждый в этом возрасте имеет характер в смысле определенной направленности и воли, и, ни один семилетний ребенок не имеет сложившегося характера, при котором руководящими мотивами для человека служат глубоко осознанные принципы деятельности. Психолога и педагога интересует не только то, как складываются индивидуальные психологические черты человека, но и то, как формируются, или изменяются его воля и направленность.
Характер как одна из важнейших сторон личности – это общественно-историческая категория. «…История отдельного индивида отнюдь не может быть оторвана от истории предшествовавших или современных ему индивидов, а определяется ею». Поэтому, говоря о формировании характера, всегда надо иметь в виду воздействие социальных условий, т. е. общественных и трудовых отношений, культуры и быта – всего, что составляет общественный строй, предъявляющий определенные требования к человеку и его деятельности.

Метки: жизнь, среда, условия

Свойства психики

09 мая

adminБез рубрики время, психика, условия Комментариев нет

Поэто­му ни одно свойство психики не может быть обусловлено только антенатальными условиями. Каждое свойство психики по самой своей сущности должно быть так или иначе, в той или иной степени обусловлено также объек­тивными условиями жизни и деятельности. Поэтому в советской психологии общепризнано, что свойства темперамента могут изменяться и в зависимо­сти от условий развития Ю. А. Самарин, А. В. За­порожец, П. А. Рудик, И. А. Страхов, и др.. Даже авторы более или менее далекого прошлого указывали на изменчивость темперамента в зависимости от постнатальных условий. Так, например, Вундт — считал, что у одного и того же человека в разное время могут проявляться все типа темперамента. В наше время Шелдон, воинствующий идеалист, постоянно полемизирующий с материалистическими концепциями личности, не исключает возможности остального изменения темперамента. Общим типом нервной системы обусловлен не только темперамент, но пороги ощущений В. Д. Небылицын, формальные особенности мотивации, черты характера. Разница между свойствами темперамента и другими индивидуальными психическими особенностями может заключаться только в том, как, на основе каких взаимосвязей антенатальных условий и условий жизни и деятельности складывается та или иная группа индивидуальных пси­хических особенностей. Но этот вопрос может быть раз­решен только в результате конкретного исследования. Поэтому если психолог при различении свойств тем­перамента от других индивидуальных психических осо­бенностей руководствуется ложной альтернативой между свойствами, обусловленными только антенатально, и свойствами, постнатально обусловленными, и если он к тому же руководствуется признаком конституциональной обусловленности до и независимо от всякого анамнести­ческого исследования, тогда смешение черт темперамен­та с другими индивидуальными психическими особенно­стями совершенно неминуемо. В истерии психологии можно найти многочисленные иллюстрации такого сме­шения. Так, например, уже у Канта, считавшего свой­ства темперамента природными, к числу природных свойств сангвиника совершенно произвольно отнесено то, что он «не злой человек, но… грешник, который не­легко поддается исправлению». Сангвиник беззаботен и равнодушен. К числу природных свойств холерика отне­сено то, что он «во всем держится порядка», вежлив, на­тянут и педантичен и т. д. И. Кант, к свойствам темперамента меланхолика относит подозрительность, зависимость, безропотную покорность и т. д.

Условия закаливания

05 мая

adminБез рубрики водоем, воздух, условия Комментариев нет

Не все желающие закаливать свой организм водой имеют для этого соответствующие условия. Многим просто негде купаться. Поэтому их интересует вопрос: в какой мере можно заменить купания в проруби купаниями в домашней ванне или закаливанием атмосферным воздухом?Домашняя ванна незаменима для закаливания водой там, где нет естественных водоемов. Неподогретая водо­проводная вода летом прохладнее, а зимой теплее воды естественных водоемов. Разница эта достигает 3-5°, зимой смягчая, а летом усиливая закаливающие свойства воды. Например, в районе Москвы и Подмосковья температура водопроводной воды держится зимой на уровне 4° или немногим больше, в то время как на реках и озерах температура воды у нижней кромки льда близка или равна 0°. То есть закаливающие свойства неподогретой водо­проводной воды приближаются к свойствам речной или озерной воды. Если точнее, то холодовая нагрузка, получа­емая в ванне с температурой воды 4°, составляет примерно 80 процентов холодовой нагрузки, получаемой при купании в проруби в течение того же времени. Для достижения одинаковой холодовой нагрузки нужно продолжительность пребывания в ванне увеличить на 20 процентов .
Допустим, что вы (или вам) установили холодовую наг­рузку для купания в проруби 1 минуту, что соответствует режиму большой холодовой нагрузки. Эту нагрузку вы решили получить в ванне при температуре воды 15°. При температуре воды 15° за минуту вы получите только 25 процентов холодовой нагрузки. Для получения стопроцентной холодовой нагрузки время пребывания, в ванне надо увеличить минимум в 4 раза, то есть до 4 минут.
Конечно, водные процедуры в ванне, несмотря на их высокую эффективность, все же не могут в полной мере заменить купание в проруби вследствие ограниченной воз­можности движения, малого пространства, отсутствия факторов воздушного и солнечного закаливания, снижения эмоционального воздействия и других причин.
В занятиях зимним плаванием нельзя допускать пере­охлаждения. Одним из признаков достаточности холодовой нагрузки является покраснение кожи, которое появляется после выхода из проруби. При появлении покраснения охлаждение можно считать достаточным. Это один из верных и наглядных показателей правильного дозирования холодо­вой нагрузки. У разных людей на прохождение реакции сужения-расширения капилляров при купаниях в ледяной воде затрачивается различное время -от 30 секунд до 2 минут. Эти затраты находятся в пределах тех Холодо­вых нагрузок.
Другим признаком служит появление боли в пальцах рук или ног. Ощущение боли в пальцах тесно связано с изменением артериального давления при погружении конеч­ностей в ледяную воду. При продолжительном охлаждении отмечаются периодические подъемы и падения систоли­ческого (верхнего) давления, при этом каждая фаза сужения сосудов сопровождается приступом боли (С. Вольф, и И. Харди, 1941). При более высокой температуре воды боль в пальцах может наступить позднее или не наступить совсем. При продолжении купания боль исчезает, начина­ется охлаждение организма без подачи предупреждаюпдих сигналов об опасности.

Метки: водоем, воздух, условия

Принципы

01 мая

adminБез рубрики люди, принцип, условия Комментариев нет

Скорбь Тараса Бульбы, о которой говорилось выше, весьма сильно мотивирована, и она показывает сложность и многосто­ронность его характера, который сохраняет свою монолитность.
Принципиальные люди не склонны оправдывать свои поступ­ки неблагоприятными условиями, а стремятся изменить эти ус­ловия.
Люди, отражающие в своем психическом складе лишь разно­образные временные положения, являются рабами ситуации. Примитивная приспособляемость к обстановке с потерей сво­его достоинства, личного мнения становится их характерной чертой.
От них отличаются люди неровные, многообразие проявлений характера у которых зависит не только от ситуации, но и от его раздробленности.
«Человек не постоянный,— писал Лабрюйер,— являет собой не одного человека, а многих сразу: он становится иным с каж­дой новой прихотью, с каждым новым поступком; в данную ми­нуту он уже не тот, кем был в предыдущую, а в следующую будет не тем, что сейчас,— он всегда предстает в новом облике. Не спрашивайте, каков его душевный склад, каково умонастроение; спрашивайте, сколько у него душевных складов, сколько разных умонастроений».
Но нельзя считать людей неровными или непостоянными, ес­ли у них происходят под влиянием ситуаций совершенно зако­номерные изменения в характере, которые свидетельствуют о про­грессивности человека, об его отзывчивости на новые требования жизни. Характер не только проявляется, но и формируется в раз­ных ситуациях,— воспитатели подрастающего поколения, дейст­вуя методом побуждения, создают для учащихся такие ситуации, которые стимулировали бы желательные изменения в характерах.
Встречаются люди, сохраняющие внутреннее единство и твердость характера по основным наиболее ответственным жиз­ненным линиям (в труде, учении, семье, в общественной работе) и не проявляющие этого единства в ситуациях, которые можно условно назвать второстепенными в жизни, например во вре­мя досуга. Спросили профессора—человека очень энергичного, с головой погруженного в науку: «Как вы можете летом часами сидеть с удочкой, чаще всего бесплодно теряя время?» Он от­ветил: «По закону компенсации. Мне требуется стряхнуть с себя все то серьезное и трудное, чем наполнена моя жизнь». Некото­рые люди словно устают от монолитности и твердости своего характера и хотят быть другими. Поступая так, проявляя вооб­ще-то не свойственные им черты, эти люди все же остаются мо­нолитными.

Метки: люди, принцип, условия

Факторы внешней среды

01 мая

adminБез рубрики организм, условия, фактор Комментариев нет

Одним из важнейших факторов внешней среды, в кото­рой живет человек, является ее температура. Организм человека должен постоянно поддерживать тепловой баланс при различных внешних температурах. И. П. Павлов писал, что организм может существовать только до тех пор, пока он в каждый момент уравнове­шивается с окружающими условиями. Как только это равно­весие серьезно нарушается, он перестает существовать. В организме процессы с освобождением энергии, которая в конечном итоге превращается в тепловую и передается во внешнюю среду. Процессы теплообразования и теплоотдачи регули­руются системой терморегуляции в пределах ее восстанови­тельных возможностей. Под терморегуляцией понимается совокупность физиологических процессов, направленных на поддержание на определенном уровне относительно посто­янной температуры тела человека и теплокровных живот­ных. Механизм терморегуляции начинает автоматически действовать, когда температура внешней среды отлича­ется от температуры тела. В систему терморегуляции человека природа заложила большие потенциальные воз­можности, что позволяет ему переносить значительные колебания температуры внешней среды без ущерба для здоровья. Нарушение терморегуляции приводит к заболе­ваниям, а если каким-либо способом полностью прекратить теплоотдачу, то через 4-5 часов человек погибнет от перегрева.
В процессах терморегуляции ведущая роль принадлежит центральной нервной системе, которая реагирует на различ­ные раздражители внешней среды и управляет всей дея­тельностью организма. Все сигналы об изменениях темпе­ратуры воспринимаются нервными окончаниями (рецеп­торами), заложенными в кожных покровах, и передаются по чувствительным нервным волокнам в головной мозг, откуда затем поступают «команды» к сосудам, мышцам, сердцу, легким, печени, почкам и другим внутренним ор­ганам, участвующим в выработке и расходе тепловой энергии. Ни один орган тела не остается безразличным к тем воздействиям внешней среды, влияние которых прежде всего воспринимается терморецепторами.
По учению И. П. Павлова, организм человека можно представить себе состоящим из «сердцевины» с постоян­ной температурой и «оболочки», меняющей свою темпе­ратуру в зависимости от температурных условий внешней среды.
Постоянная температура (колеблется в узких границах – 36,4-37,5°), свойственная внутренним органам тела («серд­цевине»), поддерживается с помощью химической термо­регуляции.
Под химической терморегуляцией понимается регуляция температуры тела изменением интенсивности обмена веществ в организме, а следовательно, и количества вырабаты­ваемого тепла (теплопродукции).
При понижении температуры внешней среды интенсив­ность обмена веществ увеличивается, тепла вырабатывается больше, что препятствует переохлаждению организма, и температура тела остается неизменной.

Метки: организм, условия, фактор

Факторы внешней среды

01 мая

adminИнформация организм, условия, фактор Комментариев нет

Одним из важнейших факторов внешней среды, в кото­рой живет человек, является ее температура. Организм человека должен постоянно поддерживать тепловой баланс при различных внешних температурах. И. П. Павлов писал, что организм может существовать только до тех пор, пока он в каждый момент уравнове­шивается с окружающими условиями. Как только это равно­весие серьезно нарушается, он перестает существовать. В организме процессы с освобождением энергии, которая в конечном итоге превращается в тепловую и передается во внешнюю среду. Процессы теплообразования и теплоотдачи регули­руются системой терморегуляции в пределах ее восстанови­тельных возможностей. Под терморегуляцией понимается совокупность физиологических процессов, направленных на поддержание на определенном уровне относительно посто­янной температуры тела человека и теплокровных живот­ных. Механизм терморегуляции начинает автоматически действовать, когда температура внешней среды отлича­ется от температуры тела. В систему терморегуляции человека природа заложила большие потенциальные воз­можности, что позволяет ему переносить значительные колебания температуры внешней среды без ущерба для здоровья. Нарушение терморегуляции приводит к заболе­ваниям, а если каким-либо способом полностью прекратить теплоотдачу, то через 4-5 часов человек погибнет от перегрева.
В процессах терморегуляции ведущая роль принадлежит центральной нервной системе, которая реагирует на различ­ные раздражители внешней среды и управляет всей дея­тельностью организма. Все сигналы об изменениях темпе­ратуры воспринимаются нервными окончаниями (рецеп­торами), заложенными в кожных покровах, и передаются по чувствительным нервным волокнам в головной мозг, откуда затем поступают «команды» к сосудам, мышцам, сердцу, легким, печени, почкам и другим внутренним ор­ганам, участвующим в выработке и расходе тепловой энергии. Ни один орган тела не остается безразличным к тем воздействиям внешней среды, влияние которых прежде всего воспринимается терморецепторами.
По учению И. П. Павлова, организм человека можно представить себе состоящим из «сердцевины» с постоян­ной температурой и «оболочки», меняющей свою темпе­ратуру в зависимости от температурных условий внешней среды.
Постоянная температура (колеблется в узких границах – 36,4-37,5°), свойственная внутренним органам тела («серд­цевине»), поддерживается с помощью химической термо­регуляции.
Под химической терморегуляцией понимается регуляция температуры тела изменением интенсивности обмена веществ в организме, а следовательно, и количества вырабаты­ваемого тепла (теплопродукции).
При понижении температуры внешней среды интенсив­ность обмена веществ увеличивается, тепла вырабатывается больше, что препятствует переохлаждению организма, и температура тела остается неизменной.

Метки: организм, условия, фактор

Самостоятельная деятельность ребенка

27 Апр

adminБез рубрики день, отдых, условия Комментариев нет

Организация самостоятельной деятельности преследует цель (Способствовать умственному развитию и формированию личности ребенка. Все время, свободное от режимных процессов и занятий, дети должны быть заняты сюжетно-ролевой игрой, строительными и дидактическими играми, предметной деятельностью, движениями, наблюдениями, рассматриванием книг, картинок, рисованием, лепкой, выполнением поручений, самообслуживанием.
Для организации самостоятельной деятельности надо методически правильно руководить ею и создать необходимые условия: выделить время в режиме дня, обеспечить простор для движений; место для отдыха. Надо выделить место и создать обстановку для всех видов деятельности, подобрать игровой материал и разместить его так, чтобы детям было удобно им пользоваться, дублировать игрушки Место для игры надо отгородить ширмой, мебелью или фигурной решеткой. Дети должны знать, где найти нужную игрушку, но играть они могут в любом месте комнаты, также в другом помещении, пригодном для игры.
Задача воспитателя – следить, чтобы все дети были заняты и находились в бодром состоянии, чтобы каждому ребенку было удобно играть и ему не мешали другие. Руководя игрой детей, надо общаться с каждым ребенком индивидуально, не теряя из поля зрения всех детей группы. Характер деятельности должен соответствовать возрасту и уровню развития детей. Внимание воспитателя в первую очередь направляется на тех детей, деятельность которых неустойчива и примитивна, которые нуждаются в активном воздействии и помощи. При этом воспитательница не дает готовых рецептов, а обучает, подсказывает, дает советы. Детям 3-го года необходимы тесный эмоциональный контакт со взрослым, ласка, шутка, тогда среди них звучит смех.
Утром для самостоятельной деятельности следует давать игрушки, освоенные детьми, следить, чтобы дети не утомлялись; характер их деятельности не должен совпадать с предстоящим занятием (например, перед музыкальным занятием или физкультурой могут быть игры с настольным материалом и сюжетные, а перед занятием по развитию речи целесообразно дать игрушки-двигатели, организовать игру со строительным материалом и сюжетными игрушками).
На прогулке в первую и вторую половину дня детям дают те игрушки, которые способствуют играм с природным материалом, а также пособия и игрушки для подвижных и сюжетных игр. Воспитательница на прогулке проводит дидактические игры и игры – забавы.

Метки: день, отдых, условия