Борьба с трихомонадами

09 Июн

adminБез рубрики здоровье, мужчина, школа Комментариев нет

6 декабря 1998 г. в Школу здоровья прибыл на заезд симпатичный высокий мужчина лет сорока. Он приехал вместе с дочерью девяти лет. Оба были очень больны. Девочка так обессилела от хронических болезней, что с трудом училась на «удовлетворительно». Отец провел в стационарах и диагностических кабинетах крайздрава и столицы около трех лет. Его лечили гематологи. Сосуды часто лопались, проявляясь под кожей темными синяками, состояние общей слабости валило с ног. За несколько дней до начала заезда он приехал к нам с вопросом: «Возьмете на программу?».
Я сказала: «Возьмем». Посмотрела его эпикриз из последнего стационара. Крепкий узел схватился на жизненной тропке этого человека. Но глядя на него, хотелось верить, что… еще не вечер.
Электронная диагностика показала весьма низкое содержание кремния (в 4 раза ниже нормы). Сосуды потеряли гибкость и эластичность. Содержание билирубина в крови – выше 200 – прогноз цирроза печени. Немалый список гельминтов, поразивших организм. В списке паразитов были и одноклеточные – трихомонады, хламидии, токсоплазмы, фасциолы…
Глядя на этого большого, ладного и красивого человека, я думала о том, что Всевышний дал ему от роду очень много. Что же случилось, если выросший среди альпийских лугов на простой крестьянской пище человек, однажды полюбивший и’на всю жизнь преданный только одной женщине, мог дойти до состояния физической безысходности. Почему река жизни – кровеносная система стала вдруг с «дырявыми берегами». Что это за кровь и почему ее не выдерживают стенки сосудов?
Слушателем уроков здоровья он был отличным. Печальные, усталые глаза отсвечивали большим интересом. В отдельных случаях они вспыхивали темным огнем догадок, откуда его недомогание.
Двенадцать лет назад случилось ему отдохнуть от большой работы в санатории «Лазаревское». Там он принял процедуры промывания кишечника минеральной щелочной водой (не знал он тогда о щелочно-кислотном потенциале отделов кишечника, о той страшной беде, постигающей через 3-5 лет всех, балующихся минеральными водами). После санатория приобрел болезни кишечника, а потом и перешел от гастроэнтерологов к гематологам (это обычный путь больных после клизм из минеральной воды, авт.).

Просвещение школы здоровья

07 Июн

adminБез рубрики население, человек, школа Комментариев нет

Препараты-дегельминтики, применяемые в Школе здоровья, мы готовы отпускать всем, кто становится на путь саногенного просвещения населения.
Наша Школа здоровья работает по принципу: «Все усилия благоразумного человека должны направляться не к тому, чтобы чинить и конопатить свой организм, как утлую и дырявую ладью, а к тому, чтобы устроить себе такой рациональный образ жизни, при котором организм как можно реже приходил бы в расстроенное состояние и нуждался в починке» (Ц. И. Писарев).
Когда я вижу компании, в общем-то, хороших молодых людей и девочек с сигаретами в зубах, с фужерами спиртного, становится их жалко. Мне так хочется рассказать им о том, что много на свете дивного, но сильней человека нет… И самоутверждение во взрослой жизни может быть иным? а вот о здоровье…, это, как сказал И. П. Павлов: «Не пейте вина, не огорчайте своего сердца табачищем, и вы проживете столько, сколько прожил Тициан».
Читатель, ищущий возможности избавиться от болезней, укрепить свое здоровье, частенько заглядывает в книжные магазины. Все чаще и чаще на полках с книгами о естественных подходах к здоровью можно встретить такие работы, в которых биология, анатомия, физиология человека переплетаются с физикой, химией, космологией и даже с астрономией. Последние десять лет особенно часто можно встретить книжки об изменениях условий жизни на Земле в связи с переходом нашей планеты в качественно новые условия космического пространства. Земля выходит из-под воздействия созвездия Рыб и входит на целых две тысячи лет под воздействие созвездия Водолей. Поскольку условия существования для самой Земли изменяются, то это означает, что все «население» Земли – травы, растения, животные и человек тоже вступают в полосу иных условий существования. Мы, люди XX века, привыкли говорить об оболочке Земли, поддерживающей жизнь всего сущего на Земле. Эту оболочку называют биосферой.
В 1944 году В. И. Вернадский дал определение понятию «биосфера Земли» в работе «Несколько слов о ноосфере».
В. И. Вернадский ввел понятие о «Живом Веществе Земли». Он рассказал об энергии, которую Природа использует, создавая, преумножая и эволюционируя «Живое Вещество».
Биосферу Земли В. И. Вернадский рассматривал как живой покров нашей планеты. Верхняя ее граница располагается на высоте 20 км над поверхностью Земли, а нижняя проходит в недрах планеты на глубине 16 км. Такова «толщина Живого Вещества сплошного» покрова Земли. Именно в «Живом Веществе Земли» концентрируется энергия, родившаяся из энергии Солнца.

Метки: население, человек, школа

Школьная медицинская сестра

25 мая

adminБез рубрики врач, общество, школа Комментариев нет

В формировании физически и духовно крепкого человека будущего общества большая роль принадлежит школе. Огромное количество школ в городах и сельской местности будет ежегодно увеличиваться; это позволит ликвидировать многосменность в занятиях. Широкое развитие получили школы-интернаты, в которых уже учатся более миллиона детей.
Врач и средний медицинский работник в школе занимаются главным образом профилактической работой. Именно они должны предупредить у ребенка многие заболевания: детские инфекции, ревматизм, туберкулез, дефекты осанки, понижение остроты зрения. В помощь школьному врачу выделяется школьная медицинская сестра. Она помогает врачу в:
проведении периодических профилактических осмотров учащихся;
проведении антропометрических измерений один раз в год;
3) определении остроты зрения и слуха;
проведении предохранительных прививок, реакций Пирке и Манту;
ведении учета и изоляции школьников, заболевших инфекционными болезнями, а также в осуществлении осмотров и термометрии у детей, контактировавших с инфекционными больными;
оповещении обо всех вновь выявленных больных школьного врача и сигнализации об этом в детскую поликлинику и санэпидстанцию;
организации дезинфекции в школе и осуществлении контроля за ее проведением;
выявление причин пропусков школьных занятий с участием учителей и родительского актива;
организации направления школьников на санацию полости рта и носоглотки;
проведении противорецидивных курсов лечения детей больных ревматизмом;
оказании консультативной помощи учителям в вопросах рассаживания детей на партах в соответствии с состоянием их здоровья (ростом, зрением, слухом и пр.);
проведении повседневного контроля за выполнением санитарно-гигиенического режима школы и школьников, для чего:
а) совместно с администрацией школы проведение ежедневного обхода школьных помещений,
б) осуществление контроля за качеством уборки, проветриванием, использованием перемен и т. д.,
в) наблюдение за качеством и организацией питания детей в школе, транспортировкой и хранением продуктов;
проведение санитарно-просветительной работы среди преподавателей и родителей;
оказание доврачебной медицинской помощи учащимся, обращающимся в медицинский кабинет.

Школьная медицинская сестра и врач должны иметь тесную связь в наблюдении за здоровьем школьников с детской поликлиникой.
Сравнительно новой формой обслуживания детей являются школы-интернаты. Они созданы для воспитания и обучения детей школьного возраста, в семьях которых нет соответствующих условий. Перед медицинскими работниками этих учреждений стоят те же задачи, что и перед работающими в обычной школе, но они особенно ответственны, так как ребенок живет в учреждении.

Рациональный режим труда и отдыха

21 мая

adminБез рубрики рациональный, утомление, школа Комментариев нет

Значительно повышает умственную работоспособность влияние на рецепторы слабых или кратковременных раздражителей в виде обтира­ния холодной водой, применение вкусовых раздражителей, от­дыхом иногда может являться чтение художественной литературное после длительных занятий с учебником. Следовательно, эффективность отдыха зависит не только от его продолжительности, но и от содержания. Наиболее благоприятные показатели условнорефлекторных реакций и вегетативной реактивности наблюдались у тех подростков, у которых к началу обучения были спортивные разряды. Однако надо иметь в виду, что не всегда спорт является средством отдыха, особе при наличии значительных физических нагрузок в процессе работы.Важный вопрос – вопрос о режиме дня подростков, сочетающих ра­боту с учебой. Исследования, проведенные за последние годы на ряде предприятий и в вечерних (сменных) школах, выявили наличие боль­шой нагрузки на организм подростков. Это вызвало необходимость разработки мероприятий по нормализации режима труда и отдыха подростков.
Возрастные различия учащихся в вечерних (сменных) школах обус­ловливают значительную разницу в режиме производственного труда, учебный же режим одинаков для всех возрастов. Однако вследствие от­сутствия дифференцированного режима учебных занятий рабочий день начинается и заканчивается в одно и то же время как у подростков, так и у взрослых.
Особо большое значение приобретает организация рационального ре­жима труда и отдыха в ПТУ с общим средним образованием. Создан новый тип учебного заведения, в котором заключаются предпосылки для всестороннего умственного и физического развития молодежи, в нем обеспечивается органическая связь трудового и теоретического обуче­ния будущих квалифицированных рабочих.
Однако с введением общего образования в ПТУ в объеме средней школы или старших классов вечерней сменной школы без удлинения сроков обучения у подростков значительно возрастает суммарная на­грузка.
Ежедневная нагрузка от 6-7 ч на 1-м году обучения и до 6-8 ч на 2-3-м году обучения, помимо дополнительных занятий (факультатив­ных предметов, консультации и др.), которые проводятся сверх обяза­тельных программ.
Значительная продолжительность рабочего дня, которая становится ощутимой на последнем отрезке, в частности при 8 уроках, является причиной нарушения режима отдыха, сокращает продолжительность сна, обусловливает раннее пробуждение, однообразное и пассивное со­держание отдыха, поскольку недостаточное время отводится спорту и пребыванию на свежем воздухе, имеет место при этом также и наруше­ние режима питания.

Значительная нагрузка учебной и производственной работой небла­гоприятно сказывается на общем физическом развитии и состоянии здо­ровья подростков, в результате чего у подростков наступает утомление значительно раньше, чем у взрослых, причем это наиболее выражено в последние дни рабочей недели.

Метки: рациональный, утомление, школа

Учебно-воспитательные комплексы

21 мая

adminБез рубрики детский, сад, школа Комментариев нет

К учебно-воспитательным относятся детские сады, школы, школы-интернаты, лесные школы, детские дома. Они находятся в ведении органов народного образования, а медицинское обслуживание в них осуществляют имеющиеся в штате этих учреждений врачи и медицинские сестры, работу которых планируют и контролируют поликлиники. Будущие матери находятся под наблюдением женской консультации в течение всего периода беременности. Заболеваемость и смертность детей, родившихся раньше нормального срока окончания беременности, выше, чем доношенных детей, поэтому одной из основных задач женских консультаций является предупреждение причин, которые могли бы привести к преждевременному рождению ребенка. Медицинское наблюдение над беременными женщинами осуществляется не только женскими, но и детскими консультациями. Врачи-педиатры и патронажные сестры должны проводить дородовый патронаж для того, чтобы знать состояние здоровья беременной, влияние ее организма на развитие плода; совместно с акушерами и акушерками работники детских консультаций должны проводить мероприятия, направленные на сохранение здоровья будущей матери и новорожденного. Патронажные сестры должны уделять большое внимание подготовке беременной женщины к предстоящим родам и уходу за новорожденным, а, кроме того, в случае надобности оказывать ей социально-правовую помощь через соответствующие организации. При нормальном течении беременности и родов новорожденных детей выписывают из родильных домов на 8-9-е сутки. Перед выпиской из родильного отделения ребенок должен быть осмотрен медицинским работником, под наблюдением которого он будет находиться. Там, где имеются детские консультации, ребенка в родильном доме перед выпиской осматривает участковый врач-педиатр. Если по месту жительства ребенок будет обслуживаться фельдшерско-акушерским пунктом, то желательно, чтобы в родильном доме его принимал фельдшер или акушерка. После выписки ребенка из родильного дома он попадает под наблюдение детской поликлиники – участкового педиатра и медицинской сестры, которые осуществляют наблюдение за ним до 15-летнего возраста. Обслуживание в детской поликлинике строится по участковому принципу. Врач-педиатр осуществляет амбулаторный прием, проводит всю профилактическую работу и посещает заболевшего ребенка на дому.

Исследования Уткиной и Орловой

18 мая

adminБез рубрики внимание, ученики, школа Комментариев нет

В исследовании Н. С. Уткиной сопоставлялись сосредоточенность и распределение внимания у учеников VII класса с сильным и слабым возбудительным процес­сом. В одних сериях опытов давалась письменная ра­бота типа тренировочного упражнения, в других сериях такая же письменная работа давалась как контрольная. У некоторых учеников результаты контрольной работы могли существенно понизить четвертную отметку, у дру­гих результаты контрольной не могли значительно сни­зить четвертную отметку.
Таким образом, для одних учеников ситуация была угрожающая, а для других не угрожающая. У учеников с сильным возбудительным процессом угрожающая си­туация повышала и сосредоточенность, и, в особенности, распределение внимания. У учеников со слабым возбуди­тельным процессом угрожающая ситуация понижала рас­пределение внимания и несколько улучшала сосредото­ченность.
Аналогичные результаты получены в исследовании Л. А. Копытовой. У автоматчиков – наладчиков, работающих на станках, остановка станков аварий­ная ситуация оказывала различное влияние на ориен­тировочные реакции в зависимости от силы возбудитель­ного процесса. У рабочих с сильным возбудительным процессом при простое станков повышались количество и скорость ориентировочных реакций и действий. У ра­бочих со слабым возбудительным процессом количество и скорость ориентировочных реакций и действий в ава­рийной ситуации снижались.
Соответствующим образом это выражается во влия­нии отношений личности на проявление разных свойств темперамента. При одном и том же одинаково глубоком и активном отношении личности одни свойства темпера­мента проявляются вопреки противодействующему влия­нию отношений личности, а проявления других свойств темперамента подавляются и маскируются отношениями личности. Это очень хорошо видно, если мы сравниваем проявления различных свойств темперамента у одних и тех же людей при наличии и при отсутствии интересного задания.

Младший дошкольный возраст

14 мая

adminБез рубрики желание, равнодушие, школа Комментариев нет

Ребенок становится школьником. Это значит, что он вступает в новые для него отношения с учителями, многочисленными товарищами, впервые сталкивается с целым рядом строгих правил, необходимостью систематически заниматься, быть дисциплинированным.
Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка, главным образом потому, что основной его деятельностью становится учение, которое предъявляет к ребенку новые требования, вызывает у него новые потребности. Все свое поведение и все свои стремления школьник регулирует отношением к учению и школе, школьным обязанностям.
В учебно-воспитательном процессе формируется характер ребенка, вырабатываются те черты, которые типичны для психического облика младшего школьника. Любовь к школе и учению, дисциплинированность, прилежание, развитое чувство товарищества – вот черты, над воспитанием которых у ребенка в первую очередь работают педагоги и родители и по которым, прежде всего, определяются характерологические различия школьников.
Хорошо успевающий ученик – это обычно ребенок, у которого учение становится стержнем всех его интересов. Он способен подчинять их главному – выполнению своих учебных обязанностей. В свою учебную работу он вносит порядок, самоконтроль. Наоборот, слабоуспевающий ученик – это часто ребенок с разбросанными, поверхностными интересами, безответственный и неорганизованный. Таким образом, сформировать у ребенка с первого же года его пребывания в школе серьезное отношение к учению – значит заложить фундамент для правильного развития его характера.
Большинство детей приходят в школу с искренним интересом и желанием хорошо учиться. Однако замечаются и случаи отрицательного отношения к школе и учению.
Первоклассник Гриша К. пришел в школу с навеянным кем-то мнением, что учиться трудно и скучно, что учителя бывают «злые», товарищи «дерутся» и т. п. Гриша учится неплохо, но без любви. Родители смотрят на него как на «маленького ребенка», которого не следует «утомлять» учением. На этом основании они часто выполняют за Гришу учебные задания, а когда он получает плохие отметки, стараются найти какое-нибудь оправдание: «плохо спал», «учительница неясно задала урок» и т. п. Это еще больше укрепляет в Грише равнодушие к учению, к школе.

Характерологические различия детей дошкольного возраста

13 мая

adminБез рубрики развитие, случай, школа Комментариев нет

Конечно, характерологические различия детей дошкольного возраста проявляются иначе, чем в школьном возрасте, они более устойчивы, маленькие дети в своих действиях и отношениях к людям весьма зависят от ситуаций. В течение одной педели ребенок несколько раз менял оценку своей воспитательницы: после похвалы – она хорошая, добрая, после порицания – плохая, злая.
Условия жизни и воспитания ребенка в дошкольном возрасте оказывают значительное влияние на его развитие и в том числе на формирование характера в последующие годы, в ряде случаев оставляя свои следы на всю жизнь. Было ли это раннее детство счастливым или несчастным, много ли было в нем радостных впечатлений, благотворных влияний, все это долго сказывается в жизни.
Сила ранних детских впечатлений, их устойчивость, живучесть очень велики. Впечатления от преддошкольного возраста вспоминаются весьма редко и очень смутно, но из дошкольных лет многие предметы, лица, факты, а иногда и переживания запечатлеваются с исключительной яркостью, и, вспоминая их в годы зрелости, человек часто, словно вновь становится ребенком.
Н. К. Крупская, говоря о громадном значении впечатлений раннего детства, указывала на вред запугивания маленьких детей домовыми, медведями, чертями. Она же рассказывала, какое сильное действие оказал на нее, четырехлетнюю девочку, укор няни за то, что она бросила на пол нарядную куклу, в то время как сестренка этой няни никогда даже не видела куклы. Факт, что имеются дети, никогда не видевшие кукол, глубоко запечатлелся в сознании девочки.
Не подлежит сомнению исключительное значение для формирования характера человека облика родителей и отношения родителей к ребенку. По – видимому, более сильное влияние во многих случаях оказывает мать.

Причина разбросанности интересов учеников

06 мая

adminБез рубрики жизнь, самоопределение, школа Комментариев нет

Мы имели возможность проследить за дальнейшим ходом жизни этой ученицы. В дни войны она проявила немало смелости, энергично работая в команде ПВО. Успешно окончила Тимирязевскую академию. Подруги говорят: «Катя – активная, хорошая , но к спорту до сих пор относится «прохладно».
Имея в виду оказать помощь педагогам по воспитанию воли у учащихся, мы много внимания в нашем изучении уделяли «нецелеустремленным».
Прежде всего нас заинтересовали два ученика IX класса, которые, и по нашим наблюдениям, и по характеристикам учителей, относятся к нецелеустремленным и вместе с тем к волевым.
Один из этих учеников, Вова Ласкин, – жизнерадостный, всегда оптимистически настроенный юноша, большой активист, неизменный участник всех общественных начинаний. Умело распределяет свое время, организован, вежлив, прекрасный товарищ. Вместе с тем у Вовы нет никаких выделяющихся интересов. Думая о выборе профессии, он колеблется между тремя, совсем непохожими одна на другую специальностями: юриста, актера и учителя.
В беседе с нами Вова признавался, что разбрасывается, интересуется слишком многим, не столько любит разные занятия, сколько, увлекается.
Вова нецелеустремлен в том смысле, что у него еще нет твердого жизненного самоопределения, он жадно подхватывает всякую инициативу, но часто меняет свои вкусы и наклонности.
Причина разбросанности, а потому и недостаточной целеустремленности Вовы заключается в некоторых особенностях его жизненного пути: его окружало много людей, каждый из которых стремился оказывать на него влияние.
Второй девятиклассник, отнесенный нами к нецелеустремленным и вместе с тем волевым, – Петя Ремов, один из наиболее слабых в классе по успеваемости, но рьяный и отважный физкультурник. На вопрос: «К чему вы в жизни стремитесь?» – Петя ответил: «Учиться так, чтобы благополучно окончить школу». Профессии никакой не выбрал, так как «не думал об этом». Много занимаясь спортом, вместе с тем отрицает, что это его центральный жизненный интерес.
Сила воли проявляется у Пети в отношении к физкультуре и спортивным состязаниям, а также при выполнении многочисленных обязанностей по дому, где ему приходится заменять умершего отца.

Противостояние жаре и стуже

25 Апр

adminБез рубрики историк, противостояние, школа Комментариев нет

По мнению известного историка прошлого века Н. И. Костомарова, баня для простого народа была заме­чательной школой закаливания, противостояния жаре и стуже.Думается, не случайно у русского народа родилась та­кая поговоркам-«Укрепится человек – крепче камня. а ослабнет – слабее воды». Большой смысл в этих мудрых словах. Суровые климатические условия России заставля­ли людей искать самобытные формы и методы закалива­ния. Например, народы Севера с раннего возраста приу­чали детей к холоду. Якуты трое и более суток по нескольку раз в день натирали новорожденных снегом или обливали холодной водой. Тунгусы погружали мла­денцев в снег, обливали ледяной водой и закутывали затем в оленьи шкуры. Цыгане сразу после рождения обливали детей холодной водой, иногда клали в снег, но никогда не пeлeнaли в обычаях других народов России можно наблюдать использование естественных средств! закаливания: длительных воздушных ванн, купаний в хо­лодной воде, русской бани, ходьбы босиком, катания на санках, лыжах и коньках и т. д.
Вопросам закаливания большое внимание уделяли рус­ские просветители. Можно сослаться для примера на «Наставление» И. И. Бецкого, где прямо указывается «изгонять простуду холодом… прохладная погода, дождь не помеха для игр и физических упражнений». Н. И. Но­виков считал заботу о теле одной из главных, а закалива­ние – обязательным, неотъемлемым средством воспита­ния. «Кто хочет быть здоровым и крепким, – утверждал он, – тому надо привыкать сносить жар и стужу, ветер и сырую погоду, иначе в самом деле в некоторых обстоя­тельствах все может быть вредно».
Проблемы закаливания нашли отражение во многих работах русских ученых и врачей. Так, в 1773 г. ученик М. В. Ломоносова С. Г. Зыбелин выступил в Московском университете с докладом «Слово о вреде, проистекающем от содержания себя в теплоте излишней». Само название говорит о том, что основным содержанием доклада яви­лись проблемы закаливания организма холодом. Чуть раньше академик А. П. Протасов представил собранию Российской Академии наук два доклада – «О физическом воспитании детей» и «О необходимости движения для сохранения здоровья», в которых также затрагивались вопросы закаливания.
На необходимость закаливания холодом с целью укреп­ления здоровья постоянно указывали многие видные дея­тели русской науки, медицины и педагогики – Н. И. Пи­рогов, В. М. Бехтерев, К. Д. Ушинский, Е. А. Покровский, П. Ф. Лесгафт, В. В. Гориневский, И. П. Павлов. Их ис­следования и научные труды лежат в основе современных представлений о воздействии закаливания на организм че­ловека. В сочетании с физическими упражнениями, при соблюдении гигиенических условий и режима жизни оно является составной частью советской системы физиче­ского воспитания. И не случайно природная кладовая здоровья, всем доступная, не требующая сложного обору­дования, так широко и эффективно используется людьми разных возрастов.

Метки: историк, противостояние, школа