04 мая
adminБез рубрики процесс, стереотип, установка
И. П. Павлов указывает, что нервные процессы полушарий «…при установке и поддержке динамического стереотипа есть то, что обыкновенно называется чувствами в их двух категориях – положительной и отрицательной, в их огромной градации интенсивности» Далее он же писал: «Мне кажется, что тяжелые чувства при изменении обычного образа жизни, при прекращении привычных занятий, при потере близких людей, не говоря уже об умственных кризисах и ломке верований, имеют свое физиологическое основание в значительной степени именно в изменении, в нарушении старого динамического стереотипа и в трудности установки нового».Здесь И. П. Павлов чувствам человека придает определенное корковое гностическое содержание. В ряде других работ он придает большое значение в возникновении аффективно и подкорковой области: «У высших животных, до человека включительно, первая инстанция для сложных соотношений организма с окружающей средой есть ближайшая к полушариям подкорка с ее сложнейшими безусловными рефлексами, инстинктами, влечениями, аффектами, эмоциями»3. Нужно думать, что компонент эффективности, аккумулирующийся в подкорковой области, обогащается познавательным содержанием коркового компонента – гностическими чувствами. Могучий инертный поток импульсов подкоркового компонента эффективности регулируется гностическими чувствами и направляется по руслу разумной необходимости, подобно тому, как бурная, стремительная горная рекзакованная в бетон гидростанции, дает целесообразно используемую энергию. В стадии высшей формы познавательной деятельности сознания, в сфере мышления, внутренняя двойственность выступает более выпукло и наглядно, обнаруживая в себе противоречивость. Жизнь, повседневная практика показывают, что мысль, окрашенная эмоцией, страсть, овладевшая человеком, может либо способствовать и обеспечить успех познавательному процессу, либо помешать ему. Ж. Лермитт в книге «Биологические основы психологии» пишет: «Чистое мышление, освобожденное от всякого оттенка эффективности, было бы лишено действительной силы; беспомощный и бесплодный такой ум потерял бы всякий смысл существования, теряя постепенно всякие связи с реальностью (подтверждение чему мы наблюдаем в психиатрии), и погрузился бы в мир выхолощенный, замороженный, искусственный. И, наоборот, как могло бы свободно и гибко развиться течение мысли, прошедшей через бурные потоки аффективной жизни, откуда исходят ее основные источники, и выявляется, таким образом, более чистой, живой и краеивой» Е. Блейлер (1929) в книге «Аффективность, внушаемость и паранойя» иначе расценивает роль аффектов. По его мнению, даже самый сухой ученый не может продуцировать чисто логически направленных ассоциаций, так как его ассоциации направляются в общем в виде желания открыть истину, и он, сам того не замечая, отвлекается то в одном, то в другом пункте от строгой логической необходимости. Общеизвестно, что человек в состоянии сильного аффекта может совершить поступки, расходящиеся с его общественной практикой, регулируемой сознанием. «Разве мы не видим постоянно, как человек под влиянием аффектз, преодолевающего высшее торможение, говорит и делает то, чего не позволяет себе в спокойном состоянии и о чем горько жалеет, когда минует аффект» .
Метки: процесс, стереотип, установка
02 мая
adminБез рубрики программа, процесс, старение
Ученые считают, что в человеческом организме существуют «часы старения» – генетическая программа, предусматривающая неизбежность старения и смерти и определяющая темпы этого процесса. Вместе с тем они полагают, что в этот процесс можно вмешаться в интересах людей. По мнению доктора Л. Хейфлика (США), «часы старения» спрятаны в ядре каждой клетки организма. В связи с этим нелишне вновь вспомнить слова И. П. Павлова о купании в проруби, вызывающем встряску клеток как «полезнейшую для организма штуку».Замедление темпа старения в пределах отпущенного генетической программой срока, продление активной физической, духовной и творческой жизни -важная социальная задача, и решение ее следует искать в труде, в занятиях в группах здоровья, в закаливании.
Особенности закаливания детей. В Древней Руси считалось совершенно необходимым закаливать тело к холоду и различным непогодам с самого раннего детского возраста. Суровый обычай существовал у кочевников Севера: они выносили маленьких детей обнаженными из дома и «купали» их в снегу. Когда дети становились на ноги, их в любое время года заставляли выбегать обнаженными, чтобы узнать, «какая сегодня погода». Скифы закаливали маленьких детей, купая их в холодных водах рек. У жителей древней Москвы было принято купание в ледяной воде после жаркой бани.
Е. А. Покровский в книге «Физическое развитие детей разных народов», изданной в 1884 году, писал: «Что касается детей западнорусского селянина, тут уж надобно заметить, особенно проявляется промысел божий. Летом и зимой они ходят в одном и том же, чуть ли не в адамовом одеянии. Зима и лето, осень и весна для них как бы не составляют времени года. Мы сами видели, что некоторые из них зимою копаются в снегу, точно так же, как летом в песке. Еле только весною начинает таять снег, как они с артистическим наслаждением плещутся уже в лужах, образовавшихся от таяния снега. И ничто, кажется, не вредит им, все, напротив, как будто полезно…» Далее автор приводит рассказ врача Кострова, наблюдавшего следующую картину: «Хозяйка моей квартиры ночью родила, а утром я ее встретил с новорожденным на улице. Она в одной рубахе, юбке и босиком; ребенок на тряпке, но лицо, голова, живот и ноженьки открыты и красны как кумач – доказательство, что он был в бане. Это было в январе, мороз сильный, баня от избы 200 сажень. Родительница по настоящее время здорова, а ребенок растет и уже чуть ли не невеста».
Жук в книге «Мать и дитя», изданной в 1893 году, рассказывает о наблюдениях земского врача Евсеенко: «Мне пришлось подметить, что дети, которых крестили в холодной воде, развиваются и растут лучше, чем крещенные в теплой купели. По деревням крестят чаще всего на 1-й, 2-й день после рождения. Крестьянских детей священники крестят обыкновенно в холодной воде, прямо из колодца, как летом, так и зимою. Некоторые священники сообщали, что зимою в церкви они крестили детей в воде, из которой только что вынут лед. слабое, так и крепкое дитя, окрещенное зимою та воде прямо из колодца, развивается очень быстро и принимает особый приятный и бодрый вид. Дитя, погруженное в холодную воду, вскрикивает, но сейчас же успокаивается: он быстро нагревается; а с другого пар просто валит, пока он лежит открытый. Быстрое погружение в холодную воду усиливает все процессы обмена, поднимает упавшее питание и кроветворение, исправляет еще не установившееся движение соков; кожа краснеет и приятна на вид.
Метки: программа, процесс, старение
01 мая
adminБез рубрики гиповитаминоз, процесс, рахит
Основной причиной возникновения рахита является гиповитаминоз Б. Недостаток витамина О ведет к расстройству фосфорно-кальциевого обмена и нарушению обызвествления костной ткани. Причинами гиповитаминоза Б в организме являются нарушение синтеза витамина Б в коже и недостаточное поступление его с пищей. Все это наблюдается в основном при дефектах ухода за ребенком, несоблюдении режимных моментов, недостаточном пользовании свежим воздухом и естественным ультрафиолетовым облучением, при нерациональном, несбалансированном по основным пищевым веществам питании, главным образом за счет преобладания в рационе углеводов, избытка жира и недостатка белка, а также нарушения соотношения кальция и фосфора, дефицита витаминов С, группы В (В1, В2, В3, пантотеновой кислоты) и др.
Рахит чаще всего развивается у детей 1-го года жизни, когда идут усиленные процессы роста и развития организма ребенка, интенсивное формирование органов и систем, в частности скелета. Особенно часто рахит возникает у недоношенных детей, у которых в силу незрелости отдельных ферментных систем снижается образование витамина Б, нарушаются транспортировка и всасывание кальция в кишечнике, что ведет к ухудшению процессов минерализации костной ткани. Возникновению рахита могут способствовать заболевания ребенка, особенно те, которые сопровождаются ацидотическим сдвигом – острые респираторные заболевания, пневмония, кишечные инфекции и др.
Патогенез. Основные патогенетические механизмы развития рахита известны давно, однако в последнее время накопились новые данные об особенностях метаболизма витамина В. механизме его действия, участии в обменных процессах организма ребенка.
В патогенезе рахита имеют значение два витамина – витамин В1 (эргокальциферол) и витамин В3 (холекальциферол). Холекальциферол в основном образуется в коже из провитамина Б. Кроме того, как свидетельствуют данные последних исследований, основная роль в патогенезе рахита принадлежит не тому виду витамина Б, который образуется в коже или поступает с пищей, а активным его метаболитам. К ним прежде всего относится 25-окспвитамин Б, который образуется в печени из витамина Б. Он осуществляет транспортную функцию и в дальнейшем в почках превращается в 1,25-диоксивитамин В, осуществляющий регуляторную функцию в обмене фосфора и кальция в организме. Согласно современным представлениям 1,25-диоксивитамин Б рассматривается как гормон, который совместно с паратиреоидином гормоном и тирокальцитом участвует в регуляции фосфорно-кальциевого обмена и поддерживает гомеостаз.
Метки: гиповитаминоз, процесс, рахит
28 Апр
adminБез рубрики поведение, процесс, словарь
Недостаточно только установить правильный режим, очень важно методически правильно осуществлять все режимные процессы. От того как организовано кормление, укладывание спать, какие приемы при этом применяются, в значительной степени зависит физическое развитие ребенка. Правильная организация сна, гигиенического ухода, кормления имеет очень большое воспитательное значение, способствует своевременному нервно-психическому развитию ребенка, поддержанию оптимального состояния возбудимости его нервной системы.
При проведении этих процессов расширяется ориентировка детей в окружающем, обогащается словарь, формируется поведение, умение выполнять поручения взрослых, определенные правила, формируются культурно-гигиенические привычки и др. Большая часть воспитательной работы с детьми первых трех лет жизни осуществляется при проведении режимных процессов. Основная задача проведения кормления, укладывания спать, гигиенических процессов – своевременное и полное удовлетворение физиологических потребностей ребенка, достижение главной цели проведения каждого процесса.
Метки: поведение, процесс, словарь
28 Апр
adminБез рубрики америка, процесс, состояние
Но можно сказать, что у психологов Западной Европы (главным образом французских и немецких) большое место занимает проблема характера, в то время как у американских – проблема личности, причем не всегда выдерживается различение понятий личности и характера.
Переходя к структуре личности, прежде всего надо решить вопрос, нельзя ли эту структуру понять просто как сумму психических процессов и состояний. Американский психолог Р. Линтон дает такое определение: «Личность – организованный агрегат относящихся к индивидууму психических процессов и состояний».
Конечно, для психологии личности имеет большое значение изучение закономерностей психических процессов. Например, для определения способностей данного человека необходимо знать закономерности всех познавательных процессов, иначе нельзя установить своеобразие умственной деятельности, а тем самым в значительной мере и способностей у данного человека. Однако, только основываясь на изучении психических процессов, нельзя определить психологические черты личности, которые никогда не являются простой суммой индивидуальных особенностей психических процессов.
Может быть, еще большее значение для изучения структуры личности имеют сложные и относительно целостные психические образования, которые относятся к категории психических состояний, но только по ним также нельзя определить личность, не сводимую к сумме психических состояний. Необходимы более широкие и более специфические для личности категории, выражающие скорее синтетический аспект на психическую деятельность. С учетом этих категорий должны рассматриваться психические процессы и состояния, когда речь идет о личности.
Метки: америка, процесс, состояние
18 Апр
adminБез рубрики жизнь, процесс, умения
На 2-м году жизни, наряду с воспитанием положительного отношения к процессам, продолжают формировать различные умения. К 1 году 3 мес. ребенок овладевает умением самостоятельно есть ложкой густую кашу, к 11/2 годам уже умеет, есть самостоятельно и жидкую пищу, к 1 году 9 мес. он учится раздеваться сначала с небольшой помощью, а затем самостоятельно и начинает сам одеваться (частично) к 2 годам. К концу 2-го года жизни у ребенка уже сформирован навык опрятности. Он активен при умывании и мытье рук. К 2 годам ребенок привыкает мыть руки перед едой, есть хлеб с супом только из своей тарелки, самостоятельно садится на стул, а после еды по предложению взрослого встает со стула и задвигает его. Во втором полугодий 2-го года жизни ребенок уже может пользоваться носовым платком, ест аккуратно, после еды при напоминании вытирает губы салфеткой.
На 3-м году жизни закрепляются, совершенствуются, усложняются умения, приобретенные ранее и формируются новые правила поведения и культурные привычки. Ребенок проявляет самостоятельность при проведении всех процессов. Он аккуратно ест, а после 2 лет умеет пользоваться салфеткой по мере надобности и правильно держать ложку во время еды. К 2 годам ребенок сам одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки, а к 3-м годам он овладевает и этими умениями. На 3-м году жизни ребенок учится самостоятельно мыть руки и умываться, снимать полотенце, вытирать лицо и руки, вешать полотенце на мес.то, чистить зубы и полоскать рот, пользоваться расческой и др.; замечает непорядок в одежде, аккуратно ее складывает. В этом возрасте формируются положительные взаимоотношения между детьми: они помогают друг Другу при раздевании и одевании, за столом, терпеливо ждут, выполняют просьбы взрослых н детей, выражают словами свои просьбы. Дети привыкают выполнять определенные правила поведения и соблюдать порядок.
Метки: жизнь, процесс, умения
03 Апр
adminБез рубрики интеграция, процесс, связь
Именно на пластичности нервной системы основан характер как по преимуществу та организация нервных процессов, которая связана с влиянием среды. Эта пластичность нервной системы не исключает наличия в ней более устойчивых функциональных образований или систем. «Если, с одной точки зрения, кору больших полушарий можно рассматривать как мозаику, состоящую из бесчисленной массы отдельных пунктов с определенной физиологической ролью в данный момент, то с другой – мы имеем в ней сложнейшую динамическую систему, постоянно стремящуюся к объединению (интеграции) и к стереотипности объединенной деятельности».
Системность как выражение тенденции нервных связей к объединению, или интеграции, является физиологической основой характера. Динамический стереотип есть только частный, хотя и очень важный, случай системности работы больших полушарии. И. П. Павлов связывал проявления динамического стереотипа в первую очередь с типом нервной системы. Так, «упорство стереотипа», а также его «быструю податливость» следует чаще искать у представителей крайне неуравновешенного типа.
Давая оценку стереотипности, Павлов в основу ее, как и всех других закономерностей высшей нервной деятельности, ставил соответствие требованиям жизни. Одним из признаков слабости нервной системы является то, что слабый человек в новой об остановке теряется, а сильный человек правильно поступает в любых условиях. Слабость нервной системы может выражаться не только в слабости раздражительного или тормозного процесса, но и в том, что эта система как нечто целое слишком чувствительна и тем самым легко ранима при столкновении с сильными и непривычными раздражителями.
Метки: интеграция, процесс, связь
Следующая страница
