Тренировка системности

28 Авг

adminБез рубрики повторение, системность, стереотип Комментариев нет

Через полтора года после этих экспериментов потребовалось дополнительное исследование, которое было проведено на тех же детях; не попали под наблюдение пять детей, достигших к этому времени 7 лет. Детям были даны те же самые стереотипы звуковых раздражителей. Оказалось, что в младшей группе после 3—5-кратного повторения дети стали безошибочно воспроизводить выработанные l/г года назад системы условных рефлексов: дети же старшей группы нуждались в большем количестве повторений (в четыре раза), т. е. системы временных связей, выработанные у детей в возрасте 17г—2 лет, были значительно прочнее, чем у пятилетних.
Затем был обнаружен еще один важный факт: у тех детей, у которых тренировали процесс образования системности в первые годы жизни, отмечается большая податливость систем условных связей к переделкам в более старшем возрасте. В тех же группах была проведена переделка функционального знака раздражителей в применявшихся стереотипах (табл. 15). Дети младшей группы справились с задачей сравнительно легко, дети же старшей нуждались в большем количестве сочетаний для упрочения результатов переделки.
Описанные опыты Е. Н. Дегтярь послужили поводом для расширения исследований в этом направлении на большем количестве детей и с некоторыми изменениями в проведении экспериментов: определялись различия в скорости выработки временных связей и степени их податливости к переделкам у детей с ранней тренировкой процесса образования системности и без такой тренировки.
Полученные результаты позволили сделать вывод о том, что ранняя тренировка не только обеспечивает большую прочность систем временных связей и легкость их восстановления после гашения, но также способствует облегчению выработки новых систем связей, отличающихся сравнительно более высокой податливостью к переделкам. Если среднее количество сочетаний, необходимое для упрочения системности в экспериментальной группе (имевшей раннюю тренировку процесса), составляло в среднем 10 ±2, то в контрольной группе оно равнялось 20 ±3; среднее количество сочетаний, которое требовалось для переделки системы при изменении функционального знака раздражителей, в экспериментальной группе было в среднем 22 ±3 и в контрольной 28 ±3.

Объединение нескольких словесных сигналов

09 Авг

adminБез рубрики Объединение нескольких словесных сигналов, словесный шаблон, стереотип Комментариев нет

Объединение нескольких словесных сигналов, КПК особая форма обобщения словом, чрезвычайно интересный и важный период в развитии обобщающей функции мозга ребенка составляет появление фраз, т. е. объединение сначала двух, а затем трех и более слов в стереотипы или, по терминологии Н. И. Красногорского (1954), в словесные шаблоны. При правильном развитии ребенка это происходит в 1 год 8 мес — 1 год 10 мес.
Лингвистами (Рыбников, 1926; Гвоздев, 1961), психологами (Piaget, 1932; Люблинская, 1959) достаточно подробно описаны проявления развития фразовой речи детей. По наблюдениям упомянутых авторов, первые фразы ребенка совершенно стереотипны и представляют собой воспроизведение словосочетаний, наиболее часто повторяемых окружающими людьми: «Иди сюда!», «Дай мне!» и т. п. Для детей второго года жизни подобные фразы являются нерасчлененными пока единицами речи, и только возрасте двух лет и старше ребенок начинает более свободно использовать слова в фразе, комбинируя их различным образом. Например, слова «иди», «дай», «на», «возьми» адресуются теперь то отцу, то матери, то другому ребенку. Это свидетельствует о том, что каждое слово, употребляемое ребенком, получило самостоятельное сигнальное значение) Только у детей, запущенных в педагогическом отношении, фразы длительно сохраняют неизменяемый стереотипный характер.
Что же представляет собой процесс объединения слов в фразы с физиологической точки зрения? Несомненно, это есть одна из форм образования системности, имеющая, однако, ряд особенностей. Очень большую роль играет подражание: ребенок более или менее точно имитирует слышимые им фразы, но при этом следует подчеркнуть, что повторение слов и фраз происходит избирательно и зависит от тех потребностей или аффективных состояний, которые в это время преобладают у ребенка. Отмечено, что ранее других появляются фразы, связанные с удовлетворением потребности в пище: «Мама, ням-ням!», «Дай ням-ням!» (дай есть), «Дай моко!» (дай молока) и т. п.

Обучение ребенка

29 Июн

adminБез рубрики сигналы, слова, стереотип Комментариев нет

У каждого человека беспрерывно образуются комплексы рефлексов, которые он назвал стереотипами. Так, например, у каждого человека имеется свой определенный стереотип мытья, уборки, работы на службе, стереотип во время еды и т. д. Стереотип – важное качество организма, так как он позволяет ему приспособляться к условиям внешней среды. Это определенная систематика, которую позволяет завести нервная система. Как всякая система (систематичность), и эта система для человека выгоднее, чем несистематичность и случайность. С меньшими затратами сил большего достигнем! И действительно, выработка стереотипов повышает работоспособность и производительность. Каменщик, который обдумал свою работу, разделил ее на отдельные движения, провел разделения труда в своей бригаде, сделает с меньшей затратой сил большую работу и выполнит ее быстрее. Передовики предприятий работают на основе выработанных стереотипов. Это значит, что в определенных условиях они пользуются самый совершенным для этой работы методом. Понятно, что стереотип не удается выработать без усилий и труда, без долгих, иной раз, упражнений! Всякое начало бывает трудным. Если, однако, мы преодолеваем усилием воли трудности, если у нас имеется хороший пример и если мы во избежание ошибок и неэкономичных движений с самого начала очень внимательно упражняемся, мы в конце концов выработаем полезный стереотип Тогда без особых усилий мы с успехом выполняем целый комплект действий, которые новичку казались невероятно трудными. После выработки динамического стереотипа появляется даже автоматизация движений. Taк, например, учатся писать на машинке всеми десятью пальцами. Сначала кажется, что одним пальцем легче писать, чем всеми десятью, но имени только этот метод позволяет достигать большей скорости и нужной автоматизации. Важное различие заключается в том, что человек умеет рассуждать, думать и говорить. Животное умеет воспринимать только те раздражения, которые называют сигналами непосредственной действительности. Если такое раздражение во внешней среде отсутствует, мозг животного работает еле-еле и животное обычно засыпает, что мы видим, например, у собаки и кошки. На нас тоже влияют сигналы, раздражения, исходящие из непосредственной действительности, т. е. сигнальная система действительности у нас общая с животными. Но человек умеет также воспринимать сигналы высшего порядка;

Динамический стереотип

04 мая

adminБез рубрики процесс, стереотип, установка Комментариев нет

И. П. Павлов указывает, что нервные процессы полушарий «…при установке и поддержке динамического стереотипа есть то, что обыкновенно называется чувст­вами в их двух категориях – положительной и отрица­тельной, в их огромной градации интенсивности» Далее он же писал: «Мне кажется, что тяжелые чувства при из­менении обычного образа жизни, при прекращении при­вычных занятий, при потере близких людей, не говоря уже об умственных кризисах и ломке верований, имеют свое физиологическое основание в значительной степени именно в изменении, в нарушении старого динамического стереотипа и в трудности установки нового».Здесь И. П. Павлов чувствам человека придает оп­ределенное корковое гностическое содержание. В ряде других работ он придает большое значение в возникно­вении аффективно и подкорковой области: «У выс­ших животных, до человека включительно, первая ин­станция для сложных соотношений организма с окру­жающей средой есть ближайшая к полушариям подкорка с ее сложнейшими безусловными рефлексами, инстинктами, влечениями, аффектами, эмоциями»3. Нужно думать, что компонент эффективности, акку­мулирующийся в подкорковой области, обогащается по­знавательным содержанием коркового компонента – гностическими чувствами. Могучий инертный поток им­пульсов подкоркового компонента эффективности регу­лируется гностическими чувствами и направляется по руслу разумной необходимости, подобно тому, как бур­ная, стремительная горная рекзакованная в бетон гидростанции, дает целесообразно используемую энергию. В стадии высшей формы познавательной деятельно­сти сознания, в сфере мышления, внутренняя двойствен­ность выступает более выпукло и наглядно, обнаруживая в себе противоречивость. Жизнь, повседневная практика показывают, что мысль, окрашенная эмоцией, страсть, овладевшая человеком, может либо способствовать и обеспечить успех познавательному процессу, либо помешать ему. Ж. Лермитт в книге «Биологические основы психоло­гии» пишет: «Чистое мышление, освобожденное от вся­кого оттенка эффективности, было бы лишено действи­тельной силы; беспомощный и бесплодный такой ум по­терял бы всякий смысл существования, теряя постепенно всякие связи с реальностью (подтверждение чему мы на­блюдаем в психиатрии), и погрузился бы в мир выхоло­щенный, замороженный, искусственный. И, наоборот, как могло бы свободно и гибко развиться течение мысли, прошедшей через бурные потоки аффективной жизни, откуда исходят ее основные источники, и выявляется, таким образом, более чистой, живой и краеивой» Е. Блейлер (1929) в книге «Аффективность, внушаемость и паранойя» иначе расценивает роль аффектов. По его мнению, даже самый сухой ученый не может продуцировать чисто логически направленных ассоциаций, так как его ассоциации направляются в общем в виде желания открыть истину, и он, сам того не замечая, отвлекается то в одном, то в другом пункте от строгой логической необходимости. Общеизвестно, что человек в состоянии сильного аф­фекта может совершить поступки, расходящиеся с его общественной практикой, регулируемой сознанием. «Разве мы не видим постоянно, как человек под влия­нием аффектз, преодолевающего высшее торможение, говорит и делает то, чего не позволяет себе в спокойном состоянии и о чем горько жалеет, когда минует аф­фект» .

Метки: процесс, стереотип, установка

Поведенческие реакции

24 Апр

adminБез рубрики климат, стереотип, человек Комментариев нет

После рождения ребенок попадает в среду, преобразованную человеком. В результате воздействия взрослых и собственной активной деятельности у него вырабатываются соответствующие поведенческие реакции, наиболее для этой среды адекватные. В разные возрастные периоды дети неоднократно сталкиваются с изменениями социальной микросреды, что требует формирова­ния такого поведения, которое было бы адекватно для данных конкретных условий. Ряд реакций формируется по типу динами­ческого стереотипа (по И. П. Павлову), начиная с первых меся­цев жизни ребенка. Как показала Н. М. Аксарина, в течение первого полугодия жизни реакции такого типа формируются на режим, на способ вскармливания, на микроклимат. С 6 до 9 мес. жизни присоединяются реакции динамического стереотипа на спо­собы подхода к ребенку, т. е. он привыкает к тому, как его кор­мят, укладывают, как организовано бодрствование, и др. В возра­сте 9—10 мес. (при семейных условиях воспитания) формируется еще одна реакция по типу динамического стереотипа — это при­вязанность к обслуживающему ребенка взрослому.

Метки: климат, стереотип, человек