12 Авг
adminБез рубрики психика, синдромы, слова
Существуют факторы, вступающие в сложные взаимоотношения, которые не могут не отражаться на ранее установленных закономерностях психопатологии и течения психических заболеваний, созданных классической психиатрией. Наиболее отчетливо видоизменяются частота возникновения, клиническая картина и течение пограничных состояний, соматогенных, инфекционных и вообще экзогеино-органических психозов. В то же время и эндогенные психозы, в частности шизофрения, претерпели значительные изменения. Под влиянием многообразных биологических и социальных факторов происходят изменения в симптоматике и течении психозов, которые можно обозначить как общий патоморфоз. Если же понимать психические заболевания как патологические процессы, развертывающиеся прежде всего на биологическом уровне (что не исключает существенного значения социальных воздействий), то, по-видимому, биологическим факторам в патоморфозе психических заболеваний принадлежит ведущая роль. В связи с этим особое значение имеет длительная и массовая психофармакотерапия с ее общим и избирательным антипсихотическим действием. Мы считаем наиболее актуальным изучение изменений клиники и течения психических заболеваний в условиях длительного медикаментозного воздействия, т. е. лекарственного патоморфоза. Это понятие имеет достаточно широкие границы. Если понимать под лекарственным патоморфозом закономерное и стойкое изменение клинической картины и течения заболевания, то изменения критериев диагностики, часто меняющиеся с течением времени границы нозологических форм (в частности, и шизофрении и маниакально-депрессивного психоза), вряд ли можно расценивать как патоморфоз этих заболеваний в узком смысле слова.
Метки:
психика,
синдромы,
слова
15 Июл
adminБез рубрики общение, отдых, слова
Правильно и к месту произнесенное слово может принести само по себе большую пользу и, наоборот, непродуманнее, неправильно, не к месту сказанное слово приносит только вред. Не надо забывать старинную поговорку, которая гласит, что «словом можно убить человека и словом можно оживить его. Употребляя при обследовании женщины, казалось бы, совершенно безобидные слова, как например, «уплотнение», «приглушение», «ригидные края», «высокая промежность», «глухие тоны» и т. п., акушерка, сама того не замечая, внушает беременной (роженице) настороженность, страх. Крайне бережное отношение к слову при разговоре с беременной или в ее присутствии с родственниками беременной – одно из основных требований в организации ухода. Слово должно быть в своем роде «стерильным». Основное положение – в беседе с беременной, роженицей, родильницей вселять в нее веру в благоприятный исход родов, в выздоровление, а у людей ослабленных воспитывать волевые качества путем создания положительных эмоций. Положительные эмоции (радость, желание иметь ребенка, удовольствие, вкусная пища, приятная беседа и т. п.) способствуют восстановлению нарушенной кортиковиецеральной целостности, повышению реактивности организма. С положительными, эмоциями связаны процессы восстановительные, ассимилятивные. Наоборот, отрицательные эмоции (горе, тоска, обида, грубое отношение окружающих, грязь и т. п.) понижают общий тонус организма, снижают его сопротивляемость к инфекции. С отрицательными эмоциями связаны разрушительные диссимилятивные процессы в организме. Известны, например, случаи наступления выкидыша, преждевременных родов в связи с тяжелыми психическими переживаниями. Беседуя с беременной или с родильницей, готовясь к ответам на их вопросы об исходе родов или заболевания, акушерка должна помнить, что нервно-психический тонус больной зависит, помимо других причин, и от веры беременной в благоприятное течение и исход родов, от веры ее в выздоровление.
Метки:
общение,
отдых,
слова
29 Июн
adminБез рубрики сигналы, слова, стереотип
У каждого человека беспрерывно образуются комплексы рефлексов, которые он назвал стереотипами. Так, например, у каждого человека имеется свой определенный стереотип мытья, уборки, работы на службе, стереотип во время еды и т. д. Стереотип – важное качество организма, так как он позволяет ему приспособляться к условиям внешней среды. Это определенная систематика, которую позволяет завести нервная система. Как всякая система (систематичность), и эта система для человека выгоднее, чем несистематичность и случайность. С меньшими затратами сил большего достигнем! И действительно, выработка стереотипов повышает работоспособность и производительность. Каменщик, который обдумал свою работу, разделил ее на отдельные движения, провел разделения труда в своей бригаде, сделает с меньшей затратой сил большую работу и выполнит ее быстрее. Передовики предприятий работают на основе выработанных стереотипов. Это значит, что в определенных условиях они пользуются самый совершенным для этой работы методом. Понятно, что стереотип не удается выработать без усилий и труда, без долгих, иной раз, упражнений! Всякое начало бывает трудным. Если, однако, мы преодолеваем усилием воли трудности, если у нас имеется хороший пример и если мы во избежание ошибок и неэкономичных движений с самого начала очень внимательно упражняемся, мы в конце концов выработаем полезный стереотип Тогда без особых усилий мы с успехом выполняем целый комплект действий, которые новичку казались невероятно трудными. После выработки динамического стереотипа появляется даже автоматизация движений. Taк, например, учатся писать на машинке всеми десятью пальцами. Сначала кажется, что одним пальцем легче писать, чем всеми десятью, но имени только этот метод позволяет достигать большей скорости и нужной автоматизации. Важное различие заключается в том, что человек умеет рассуждать, думать и говорить. Животное умеет воспринимать только те раздражения, которые называют сигналами непосредственной действительности. Если такое раздражение во внешней среде отсутствует, мозг животного работает еле-еле и животное обычно засыпает, что мы видим, например, у собаки и кошки. На нас тоже влияют сигналы, раздражения, исходящие из непосредственной действительности, т. е. сигнальная система действительности у нас общая с животными. Но человек умеет также воспринимать сигналы высшего порядка;
Метки:
сигналы,
слова,
стереотип
26 Июн
adminБез рубрики препараты, слова, улыбка
Следите очень внимательно за сроками прививок. Было бы очень жаль, если бы вы пропустили срок благодаря своей халатности и ребенок не получил бы достаточное количество антител, чтобы противостоять возбудителям заразных болезней. Возбудители его поджидают везде. Поэтому лучше ребенка подвергнуть малой неприятности, связанной с прививкой, чем оставлять его на произвол большой опасности инфекционных болезней. Молоко было и остается главным питанием ребенка до первого года жизни. К этому питанию уже с самого начала прибавляем витамины D и С по предписанию врача. Теперь к ним прибавляется еще каша для детей, которые находятся на искусственном питании. Это увеличение числа блюд предложит ваш врач, который также решит, какие крупы будут более всего подходящие вашему ребенку. Помните, что новое кушанье должно быть очень старательно приготовлено, должно быть аппетитно подано, чтобы ребенок с охотой ел. Каша делается из манной крупы, из пшеничной муки, кукурузной, овсяной пли из готового препарата нашей молочной промышленности «Каша из сухарей с молоком в порошке». Врач решит, что более всего пригодно вашему ребенку, ничего не пробуйте сами. Кашу не солить! До сих пор ребенок получал только жидкую пищу, теперь неожиданно появляется полужидкая пища! К ней ребенок должен теперь привыкать. Наиболее подходящее время для подачи каши – это вечернее кормление. После более густой пищи ребенок дольше не будет ощущать голода и быстрее научится спать ночью и не будет требовать кормления. Небольшое количество каши возьмем на ложечку и легонько, но настойчиво введем в рот ребенка. Возможно, что каша долго будет пережевываться, возможно, что ребенок ее выплюнет. Не думайте, что это потому, что ребенку она не нравится. Он просто не знает, как ее проглотить. Подождите немного, затем дайте вторую ложку, а потом следующие. Если ребенка кормите сушеным или сушеным окисленным молоком «Релактон», в таком случае обычно он уже получает молоко разведенное на три четверти (150 мл молока на 50 мл отвару), или цельное молоко. Второй раз в это же самое время опыт повторите. Поощряйте ребенка своим поведением – улыбкой и словом.
Метки:
препараты,
слова,
улыбка
14 Июн
adminИнформация детская речь, слова, слоги
Вначале дети фиксируют короткие фразы, как нечто цельное. Но по мере накопления запаса слов начинает вырабатываться и грамматически строй речи, т. е. умение сочетать слова в предложении в соответствии с условными грамматическими формами. Первое время сенсорная и моторная речь очень мало связаны между собой, и ребенок реагирует словами лишь на непосредственные раздражители, но затем начинают возникать словесные реакции на восприятия словесных же раздражителей. Обучение чтению и письму происходит на основе уже сложившейся устной речи. Ребенок видит изображение букв, слышит их названия и произносит их. В его мозгу возникают связи между одновременно возбуждающимися пунктами зрительного, слухового и кинестетического анализаторов. Таким образом, у него ассоциируются начертания букв с их звучанием и теми кинестетическими ощущениями, которые испытывались им при произнесении букв. Постепенно ребенок начинает синтезировать из букв слоги и слова, он научается читать. Обучение письму начинается со списывания элементов начертания букв. Усваивается траектория движущейся в пространстве точки. В этом усвоении участвует рука с ее проприоцептивной чувствительностью, которая совершает движение в пространстве по определенным координатам. Это происходит под непрерывным зрительным контролем, сопоставляющим образец и воспроизведение. Путем многих повторений отбираются и фиксируются траектории, наиболее близкие к образцу. Таким образом, в основе обучения письму лежит образование и фиксация связей между частью кинестетического анализатора, связанного с рукой (средняя часть передней и задней центральных извилин), и зрительным анализатором. Моторная речь связана больше с лобной областью, слышимая речь-с височной, а функции чтения и письма-главным образом с теменно-затылочной. Поражение каждой из этих областей, при этом только в левом полушарии (у левшей в правом), вызывает своеобразное нарушение речи- афазию. Роль правого полушария в речевых функциях пока еще мало известна.
Метки:
детская речь,
слова,
слоги
14 Июн
adminБез рубрики детская речь, слова, слоги
Вначале дети фиксируют короткие фразы, как нечто цельное. Но по мере накопления запаса слов начинает вырабатываться и грамматически строй речи, т. е. умение сочетать слова в предложении в соответствии с условными грамматическими формами. Первое время сенсорная и моторная речь очень мало связаны между собой, и ребенок реагирует словами лишь на непосредственные раздражители, но затем начинают возникать словесные реакции на восприятия словесных же раздражителей. Обучение чтению и письму происходит на основе уже сложившейся устной речи. Ребенок видит изображение букв, слышит их названия и произносит их. В его мозгу возникают связи между одновременно возбуждающимися пунктами зрительного, слухового и кинестетического анализаторов. Таким образом, у него ассоциируются начертания букв с их звучанием и теми кинестетическими ощущениями, которые испытывались им при произнесении букв. Постепенно ребенок начинает синтезировать из букв слоги и слова, он научается читать. Обучение письму начинается со списывания элементов начертания букв. Усваивается траектория движущейся в пространстве точки. В этом усвоении участвует рука с ее проприоцептивной чувствительностью, которая совершает движение в пространстве по определенным координатам. Это происходит под непрерывным зрительным контролем, сопоставляющим образец и воспроизведение. Путем многих повторений отбираются и фиксируются траектории, наиболее близкие к образцу. Таким образом, в основе обучения письму лежит образование и фиксация связей между частью кинестетического анализатора, связанного с рукой (средняя часть передней и задней центральных извилин), и зрительным анализатором. Моторная речь связана больше с лобной областью, слышимая речь-с височной, а функции чтения и письма-главным образом с теменно-затылочной. Поражение каждой из этих областей, при этом только в левом полушарии (у левшей в правом), вызывает своеобразное нарушение речи- афазию. Роль правого полушария в речевых функциях пока еще мало известна.
Метки:
детская речь,
слова,
слоги
