06 Июн
adminБез рубрики возможность, впечатление, решение
Надо с большой чуткостью соблюдать в этой работе меру, открывать перед ребенком возможность отдаваться впечатлениям, умело останавливая его внимание на необходимом.Второе положение, которое необходимо выдвинуть при решении проблемы умственного воспитания детей средней группы,- это тот же руководящий принцип, который мы выдвинули в работе над развитием речи: принцип создания потребности в работе мысли. Основная функция мыслительной деятельности заключается в решении выдвигаемых жизнью задач, в нахождении путей, ориентирующих в новых условиях. При воспитании ребенка эта функция будет успешно упражняться, развиваться и совершенствоваться, если повседневная жизнь будет требовать ее применения в практике для выполнения целенаправленных действий. Отсюда следует, что воспитание самостоятельности и чувства ответственности является не только школой действия и воли, но и школой умственного развития, так как при выполнении ребенком в повседневной жизни посильных, самостоятельных и ответственных действий перед ним постоянно встают задачи, требующие для своего решения усилия и последовательности мысли, сосредоточения внимания, самоконтроля.
Огромное значение для умственного воспитания ребенка имеют все те формы деятельности, в которых находит проявление и развитие его творческое воображение,- в первую очередь его творческие игры. В 5 лет фантазия ребенка в расцвете, и вместе с тем она отличается известным своеобразием. Ребенок в этом возрасте сохраняет еще всю детскую наивность и непосредственность, но рост его сознания и интеллекта придает его действиям даже на воображаемых объектах (в играх) осмысленность, последовательность, связность. Игра является для ребенка не только средством, утоляющим его жажду разнообразных переживаний, не только ареной утверждения своей личности, но и средством познания мира (Горький).
Метки: возможность, впечатление, решение
27 мая
adminБез рубрики перечень, противопоказание, решение
Сультации еденных данных видно, что врачебно-профессиональные кончающих имеют болыное значение в повседневной работе врачей, лечение профилактическую помощь подросткам трудности подспорьем в правильном решении профессиональной при подростков являются перечни медицинских противопоказаний.(сборники 1-9) к приему на работу или производственное обучение подростков при отклонениях в состоянии здоровья (Министерство здравоохранения РОССИИ и Государственный комитет по профессионала техническому образованию РОССИИ), перечни медицинских противопазаний для абитуриентов средних специальных учебных заведено высших учебных заведений, которые включают перечисление в и профессий и специальностей, противопоказанных для каждой отствующей статьи расписания болезней. Эти перечни по существу являются одним из основных пособий, которым необходимо руководствовался при проведении врачебной профессиональной консультации, так к при их составлении предусмотрен всесторонний комплексный подход к определению профессиональной пригодности подростков.
Действующий в настоящее время перечень медицинских противопоказаний охватывает 3626 рабочих профессий, по которым осуществляется подготовка новых квалифицированных кадров в ПТУ, средних обще образовательных школах с производственным обучением и непосредственно на производстве методом бригадного ученичества. Перечни разработаны по всем нозологическим формам, включающим в себя внутреннюю патологию, заболевания нервно-психической сферы опорно-двигательного аппарата, эндокринной системы, а также отдельных органов -уха, горла, носа, глазные, кожные заболевания и ряд функциональных нарушений, свойственных пубертатному возрасту. В расписании болезней учтены все возможные варианты течения заболеваний, для чего ряд болезней выделен в специальные статьи, учитывающие клиническое течение с выделением формы болезни (легкие, тяжелые), так как от тяжести и особенностей течения заболевания, степени: компенсации процессов зависит круг доступных для больного подросток а профессий.
Метки: перечень, противопоказание, решение
24 мая
adminБез рубрики значение, решение, соотношение
Общие аспекты соотношения рационального и эмоционального имеют важное значение для научного решения целого ряда принципиальных вопросов медицинской психологии и деонтологии. Отметим прежде всего, что в своей практической деятельности врач постоянно должен помнить о том, что у различных индивидуумов эти сферы сознания приобретают самое разнообразное сочетание и самую разнообразную силу и значимость в их жизнедеятельности. Так, очевидно, что уравновешенные типы личности-сангвиники и флегматики-предполагают либо относительное сочетание рациональности и эмоциональности, либо превалирующую роль интеллекта. Неуравновешенные темпераменты – холерики и меланхолики- характеризуются ярко выраженным подавлением эмоциями логики разумного поведения. Именно поэтому источником ятрогении, например, могут быть особенности личности больного: боязливый, неуверенный, эмоционально ранимый больной имеет склонность болезненно интерпретировать слова и поступки врача, которым врач порой не придает никакого значения. Иногда роль личности больного, его эмоционального отношения бывает настолько выраженной и решающей, что речь уже идет о псевдоятрогении, которая возникает в тех случаях, когда больной приводит слова врача, которых тот никогда не произносил, или вырывает из объяснения врача только отдельные части.Индивидуальные особенности функциональных и структурных связей эмоций и разума больного проявляются и в таких психологических феноменах, как взаимоотношение Между информированностью больного и чувством страха, являющегося важным фактором аутопластической картины болезни. У разных больных может возникнуть страх либо при очень низкой информированности, либо при неполных сведениях и частичных знаниях своей болезни, а иных лаже специальные медицинские знания не защищают от индивидуального искаженного переживания болезни. Уравновешенному психически больному реальные сведения о болезнях, их лечении и профилактике придают спокойствие и уверенность, подготавливают его психически к различным возможностям угрозы для здоровья, а в крайних случаях знание безвыходности ситуации приводит к мужественному примирению с тяжестью состояния.
В этой связи возникает одна из наиболее сложных, на именно поэтому и наиболее ответственных проблем врачеб-3 ной деонтологии – проблема межличностной эмоциональной коммуникации. «Нужно принять во внимание индивидуальность личности, индивидуальность нарушения, индивидуальность жизненной среды, а также индивидуальность психотерапевтической взаимосвязи.
Метки: значение, решение, соотношение
22 мая
adminБез рубрики добросовестность, долг, решение
Медицинская этика и деонтология не ограничиваются решением задач клинической медицины. Добросовестное выполнение врачебного долга связано со всей деятельностью системы здравоохранения и общественных организаций по улучшению охраны здоровья. В Постановлении ЦК и Совета Министров РОССИИ «О дополнительных мерах по улучшению охраны здоровья населения» (1982) ставится задача улучшить подбор руководящих работников здравоохранения, усилить работу по воспитанию медицинских кадров, повысить их ответственность за выполнение профессионального и служебного долга, за качество и культуру оказания медицинской помощи населению, решительно пресекать нарушения присяги врача Советского Союза, проявления невнимательного и бездушного отношения к больным, использование служебного положения в корыстных целях; обеспечить широкую гласность в деятельности учреждений здравоохранения.Как отмечал на ноябрьском (1982 г.) Пленуме ЦК Генеральный секретарь ЦК Ю. В. Андропов, следует повести решительную борьбу против любых нарушений партийной, государственной дисциплины. Надо, чтобы решения XXVI съезда и ноябрьского (1982 г.) Пленума ЦК были конкретизированы применительно к задачам каждого лечебного учреждения, каждого научно-исследовательского коллектива. Это сегодня-важнейшая задача партийных комитетов, профсоюзных и комсомольских организаций.
В современных условиях повышается роль медицинских работников в формировании у советских людей стремления к здоровому образу жизни. Как люди реализуют наличные и потенциальные возможности, как они трудятся, организуют и проводят свой досуг-эти и другие стороны образа жизни оказывают непосредственное влияние на здоровье человека. Соблюдение в труде и быту гигиенических норм, формирование разумных потребностей, создание в трудовых коллективах хорошего морально-психологического климата, развитие массового физкультурного движения-все это является неотъемлемым содержанием здорового образа жизни, ценностями высшего порядка. По-видимому, не будет преувеличением сказать, что если бы все население придерживалось подобного образа жизни, то мы имели бы такие достижения в здравоохранении, которые можно сравнить с коренными социальными переменами в жизненном укладе людей и фундаментальными открытиями в медицинской науке.
Отсюда становится понятным социально-гуманистическое значение деятельности медицинских работников по формированию здорового образа жизни советских людей. Оно намного возрастет, если разумные способы жизнедеятельности, выходя в социальную практику, станут существенным фактором всестороннего развития личности, повышения производительности труда, развития духовной культуры. А это в свою очередь будет способствовать укреплению материальных и духовных основ социалистического образа жизни, формированию нового человека.
Метки: добросовестность, долг, решение
21 мая
adminБез рубрики проблема, противоречие, решение
Они могут иногда быстро и гибко изменяться в зависимости от объективных условий. В этих случаях также могут возникнуть противоречия. Такого рода противоречия мы действительно наблюдали в психологических конфликтах в трудовой деятельности и у ослепших на войне. И здесь развитие и возникновение новых свойств личности происходит в результате преодоления противоречий между более устойчивым и более изменчивым в личности. Противоречие это — необходимое движущее противоречие в развитии личности. Это — противоречие между тем, что человек есть, и тем, чем он должен стать.
Проблема противоречия более устойчивого и более изменчивого возникает только в том случае, если мы исходим из общих предпосылок диалектико-материалистического понимания единства внешних и внутренних условий развития. Эта проблема не существует ни для идеалистических концепций развития личности, ни для механистических теорий. Основная предпосылка идеалистических биологизаторских концепций развития личности заключается в том, что развитие личности определяется ее врожденными наследственными свойствами. С этой точки зрения в зависимости от темперамента, понимаемого как конституциональный тип личности, формируются направленность личности, мотивы и отношения, черты характера. С этой точки зрения в личности вообще не существует ничего обусловленного общественными требованиями. Реакционное социальное значение этой концепции рассматривалось выше.
Проблемы противоречий более устойчивого и более изменчивого не существует и для механистических концепций развития личности. Уже Гельвеций утверждал, что человек есть продукт среды и воспитания. В новейшее время такое механистическое понимание развития психики в известной степени отразилось в работах Л. С. Выготского. Согласно концепции Л. С. Выготского, на ранних ступенях онтогенеза психические функции обусловлены природными возрастными свойствами организма и нервной системы. Такого рода обусловленность характеризует, по Выготскому, натуральное развитие. Чем выше ступень развития, тем в большей степени такая обусловленность оттесняется на задний план.
Метки: проблема, противоречие, решение
11 мая
adminБез рубрики общая, проблема, решение
Среди многочисленных проблем формирования характера большое значение имеет вопрос о значении дошкольного возраста. Ответ на этот вопрос позволяет пролить свет на решение более общей и капитальной проблемы: как рано и какими путями начинает если не складываться, то обрисовываться в контурах характер человека?
Если говорить о характере в широком смысле слова как о сочетании достаточно индивидуально выраженных черт, то он проявляется с раннего детства, с первых проблесков сознательной деятельности, когда дети по-разному воспринимают одни и те же предметы и явления действительности и различно на них реагируют. Индивидуальное своеобразие маленьких детей объясняется унаследованными свойствами нервной системы, особенностями состояния здоровья и физического развития, условиями ухода за детьми, удовлетворением присущих этим детям потребностей в питании, движениях, ласке и, как справедливо подчеркивает Л. И. Божович, потребностью в новых впечатлениях. Еще до дошкольного возраста можно различать детей спокойных и неспокойных (возбудимых), в разной степени активных, более веселых и плаксивых. Природная основа психического развития в эти ранние детские годы настолько значительна, что трудно отделить черты характера от темперамента.
Но если ставить вопрос о формировании характера в строгом смысле слова, о своеобразии направленности и воли, то о сколько-либо сложившемся характере у детей дошкольного возраста, как правило, говорить нельзя хотя родители и воспитатели склонны каждому ребенку-дошкольнику приписать характер, некоторые дети действительно в этом возрасте обнаруживай такие устойчивые тенденции, которые позволяют предполагать что они свидетельствуют о более или менее сложившемся характере. Индивидуальных вариантов в формировании характера очень много. У одних людей контуры характера обрисовываются очень рано, а другие до старости словно ищут сами себя.
Метки:
общая,
проблема,
решение
06 мая
adminБез рубрики возможность, решение, формирование
В процессе игры достигаются не только оздоровительные цели. В играх увеличиваются двигательные возможности, осваивается культура движений, развивается способность к анализу и принятию решений. Все это не может не отражаться на формировании оперативного мышления. Игры воспитывают смелость и решительность, настойчивость, чувство коллективизма, способствуют развитию самоконтроля, а все эти прекрасные качества неизбежно найдут применение не только в спортивной, но и трудовой деятельности, в быту.Тем не менее вводить игры в урок именно из-за их эмоциональности следует очень осторожно. Надо помнить, что люди старших возрастов «заводятся» в игре так же, как «и молодые. Охранительное торможение, свойственное пожилым людям и так ярко проявляющееся в занятиях гимнастикой, бегом или плаванием, в играх не «срабатывает». Поэтому они должны проводиться только под руководством преподавателя, который обучает технике игры, проводит судейство и, главное, внимательно следит за состоянием здоровья занимающихся.
Учитывая индивидуальные особенности членов группы и характер предлагаемой игры, преподаватель может облегчить правила последней, увеличить количество игроков в команде, определить равных по силам партнеров, уменьшить время игры или удлинить перерывы, заменить игроков, сменить «водящего» и т. д. И последнее. Подвижные и спортивные игры следует планировать в основной части урока, непосредственно перед заключительной. Изредка игры допускаются в заключительной части, но в этом случае они должны быть малоинтенсивными и достаточно эмоциональными.
Некоторые подвижные игры и элементы спортивных игр приведены в приложении 5 как ориентировочные.
Тренажеры и методика их применения в группах здоровья
В настоящее время в оздоровительной физкультуре более широко, чем раньше, стали применяться различные тренажеры и приспособления, в том числе отечественного производства. Они малогабаритны, что позволяет устанавливать их даже в небольших помещениях. Последнее имеет важное значение для производственных коллективов, у которых нет специальных спортсооружений или они находятся на значительном от них расстоянии, что затрудняет организацию физкультурно-оздоровительных групп. До ознакомления с методикой занятий с использованием тренажеров представляется целесообразным дать краткую характеристику тренажеров отечественного производства.
Гимнастический комплекс «Здоровье» предназначен для выполнения силовых и скоростно-силовых упражнений. Он представляет собой сварную конструкцию, состоящую из вертикальной и приставной рам и тележки и обладает свойствами ряда наиболее распространенных гимнастических снарядов: шведской стенки, перекладины, ручного и ножного эспандеров и др. Эспандеры с системой блоков установлены на вертикальной раме, позволяющей направлять усилия в разных направлениях. Откидная рама используется как топчан при выполнении некоторых гимнастических упражнений и как направляющая для передвижной тележки, связанной с вертикальной рамой двумя пружинами.
Метки: возможность, решение, формирование
