Пищевые токсикоинфекции

Комментариев нет

Пищевые токсикоинфекцииПищевые токсикоинфекции coli-этиологии вызываются серовариантами кишечной палочки, которые способны продуцировать энтеротоксин. Эти наблюдения приводят к выводу о ведущей роли энтеропатогенных кишечных палочек (ЭПКП) 2-й категории и лишь отдельных энтеротоксинпродуцирующих представителей 1-й категории (например, 026). Заболевание чаще наблюдается у детей старшего возраста и взрослых. Инкубационный период составляет 2-6 ч, но может затягиваться до 14-18 ч, а при ЭПКП 0124 – до 18-24 ч и дольше. Болезнь начинается остро, с озноба, резких болей в животе, слабости, головокружения и частого стула (до 10-15 раз), в тяжелых случаях-водянистого, с примесью слизи и, крайне редко, крови. Температура тела субфебрильная или фебрильная в течение нескольких дней, ЭПКП 0124 может вызывать дизентериеподобную картину болезни за счет выраженного колитного синдрома.Кроме описанных, наиболее часто обнаруживаемых возбуди­телей пищевых токсикоинфекции, последние могут вызываться протеем и рядом других, более редких микробов.
Таким образом, термин «пищевая токсикоинфекция» пред­ставляет собой собирательное понятие поражения желудочно-ки­шечного тракта по типу острого гастроэнтерита или острого гастроэнтероколита, возникающих при употреблении пищи, в которых микробы уже размнояшлись и выработали токсин. В дру­гих же условиях, например при иных путях заражения, незначи­тельном количестве дозы заражения, те же микробы могут стать причиной возникновения более очерченных нозологических форм.
Стафилококковые поражения желудочно-ки­шечного тракта могут протекать как первичные (в форме энтероколита) и вторичные (на фоне септической формы стафи­лококковой инфекции). В первом случае болезнь поражает детей самого раннего возраста (до 6 мес), с неблагоприятным преморбидным фоном (рахит, гипотрофия, анемия, экссудативиый диа­тез, раннее искусственное вскармливание).

Метки: , ,

Пищевые токсикоинфекции

Комментариев нет

Пищевые токсикоинфекцииПищевые токсикоинфекции coli-этиологии вызываются серовариантами кишечной палочки, которые способны продуцировать энтеротоксин. Эти наблюдения приводят к выводу о ведущей роли энтеропатогенных кишечных палочек (ЭПКП) 2-й категории и лишь отдельных энтеротоксинпродуцирующих представителей 1-й категории (например, 026). Заболевание чаще наблюдается у детей старшего возраста и взрослых. Инкубационный период составляет 2-6 ч, но может затягиваться до 14-18 ч, а при ЭПКП 0124 – до 18-24 ч и дольше. Болезнь начинается остро, с озноба, резких болей в животе, слабости, головокружения и частого стула (до 10-15 раз), в тяжелых случаях-водянистого, с примесью слизи и, крайне редко, крови. Температура тела субфебрильная или фебрильная в течение нескольких дней, ЭПКП 0124 может вызывать дизентериеподобную картину болезни за счет выраженного колитного синдрома.Кроме описанных, наиболее часто обнаруживаемых возбуди­телей пищевых токсикоинфекции, последние могут вызываться протеем и рядом других, более редких микробов.
Таким образом, термин «пищевая токсикоинфекция» пред­ставляет собой собирательное понятие поражения желудочно-ки­шечного тракта по типу острого гастроэнтерита или острого гастроэнтероколита, возникающих при употреблении пищи, в которых микробы уже размнояшлись и выработали токсин. В дру­гих же условиях, например при иных путях заражения, незначи­тельном количестве дозы заражения, те же микробы могут стать причиной возникновения более очерченных нозологических форм.
Стафилококковые поражения желудочно-ки­шечного тракта могут протекать как первичные (в форме энтероколита) и вторичные (на фоне септической формы стафи­лококковой инфекции). В первом случае болезнь поражает детей самого раннего возраста (до 6 мес), с неблагоприятным преморбидным фоном (рахит, гипотрофия, анемия, экссудативиый диа­тез, раннее искусственное вскармливание).

Метки: , ,

Категории пациентов

Комментариев нет

Поведение врача должно быть разным в отношении этих трех категорий пациентов в случае выявления у них онколо­гической патологии. Главное для всех-это неожиданность, неподготовленность к встрече с необходимостью лечь в больницу и подвергнуться серьезному лечению. Пугающих больного признаков бслезни нет. Психология больного не готова воспринять эти предписания врача.Степень проявления этого состояния разная. Если у больного было ранее какое-то хроническое заболевание и если он уже лечился (пневмония, язва желудка, мастит и пр.), то доказать необходимость детального обследования и лечения, вплоть до оперативного, как правило, нетрудно. Обычно больному говорят, что давно существующая болезнь приняла течение, вынуждающее прибегнуть к более активно­му лечению – операции или облучению. Если же человеку среди полного здоровья предлагают пройти тщательное обследование в стационаре и подвергнуться операции или облучению, то далеко не всякий идет на это после первого разговора. Вслед за таким предложением больной просит дать время подумать и посоветоваться с близкими. Некото­рые больные после первого разговора с врачом исчезают из поля зрения и появляются спустя много месяцев, а иногда и лет с симптомами запущенной болезни. Врачу нужно прояв­лять активность до самого окончания лечения больного и не упускать его из вида, особенно в период уточненного обследования. Это обследование, проходящее в основном в поликлинике, должно быть максимально коротким в связи не только с необходимостью быстрее начать лечение, но и чисто психологическими вопросами. Нужно все время пом­нить, что перед врачом пациент, не имеющий симптомов заболевания и сомневающийся в обязательности лечения. Нельзя давать ему время на сомнения, а как можно быстрее поместить его в стационар.
При упорном несогласии с предлагаемым обследованием и лечением допустимо ли раскрывать диагноз? В наиболее тяжелых случаях отказа принято сообщать больному, что у него подозревается онкологическое заболевание, требующее детального изучения и лечения. Нередко больной спрашива­ет, нельзя ли подождать с обследованием. Для этого приводятся разные мотивы, но почти никогда больной не просит повременить, желая сам убедиться в наличии болезни и подождать появления ее признаков.
После госпитализации в стационар с готовым планом лечения практически здоровый человек встречается с разно­го рода больными. Среди них больные с разной тяжестью течения заболевания, ожидающие лечения и уже получившие его; с осложненным течением, и, в частности, с осложнениями в связи с лечением. Влияние окружающих может быть разное, чаще неблагоприятное. Все эти больные оказались в трудном жизненном положении, страдают морально и физически, а у пациента с ранним раком-хорошее состояние. Опять возни­кает вопрос: стоит ли идти на операцию и облучение?

Метки: , ,

Категории профессиональная врачебная мораль

Комментариев нет

В литературе существует точка зрения, согласно которой этика у медицинских работников та же, что и у больных. Логика, обосновывающая эту точку зрения, в общих чертах такова: мораль – это форма общественного сознания, мо­ральные, этические требования обращены к каждому челове­ку, без исключений и привилегий. Отсюда видно, что сторонники самостоятельности врачебной этики просто не задумывались над смыслом терминов «мораль» и «этика».
‘ С целью обоснования предмета врачебной этики мы рассмотрим основные понятия морали в отношении к меди­цинским работникам.
К. Маркс назвал мораль практически-духовным освоени­ем мира. Мораль есть знание человека о самом себе, определенное знание своей общественной природы, коллек­тивности. Мораль близка к житейским делам – это форма массового мировоззрения. В понятиях морали мы соотносим свой индивидуальный опыт со смыслом жизни, с обществен­ным предназначением человека. Умение выделять нравствен­ный смысл в явлениях, событиях нашей жизни, умение подчинять свое поведение моральным законам – в этом суть нравственного развития личности. В сфере морали отража­ются и быт, и бытие одновременно.
В чем же состоят причины существования врачебной этики? Первая причина заключается в следующем: здоровье человека-безусловная ценность. Болезнь-не рядовое яв­ление в его жизни, поскольку это есть страдание, в болезни скрывается возможность инвалидности, а то и смерти. Отношение к жизни и смерти-вот «общая почва» морали и медицины. Профессиональная врачебная мораль существует потому, что медицинская практика подчинена цели спасения, охраны человеческой жизни. Это своеобразная область человеческого бытия. Нравственное содержание отношения человека к жизни и смерти, страданию и болезни, осмысле­ние понятия здоровья как блага – вот изначальные вопросы врачебной этики.
Врачи очень давно выработали специфический этический принцип: «Primum поп посеге!» (в вольном переводе: «Преж­де всего не вреди жизни, не вреди здоровью больного!»). В условиях современной медицины этот принцип приобрел необычайную остроту. Например, И. А. Кассирский призы­вает врачей строго выверять показания к диагностическим манипуляциям, связанным с повышенным риском для боль­ного1. А. В. Гуляев останавливает внимание на понятии «хирургическая агрессия»2. Развитием, углублением этики отношения человека к жизни является движение в среде врачей, биологов в защиту экспериментальных животных. М. В. Войно-Ясенецкий пишет: «Вернуться к не раз обсуж­давшемуся вопросу о вивисекциях заставляет не только забота о животных, но и тревога за людей, выполняющих иногда очень жестокие опыты»3.

Метки: , ,

Общия система философских категорий

Комментариев нет

Общия система философских категорийЗелькина 34, которая в своей монографии показывает, что категории «система», «элемент», «структура» лежат в основе общей систе­мы философских категорий, и дает такое определение: «…способ, закон взаимосвязи элементов в системе мы и определяем как структуру» 35.В. И. Свидерский дал достаточно полное и общее определение понятия «элемент». Он писал, что «под элементами следует по­нимать любые явления, процессы, образующие в своей совокуп­ности данное явление, данный процесс, а также любые свойства явлений, образующие в своей совокупности некое новое свойство, и, наконец, любые отношения, образующие в своей совокупности некое новое отношение» 36-38. Но он недооценивал значение це­лого. Значение целого в структуре впервые и наиболее полно было раскрыто в гештальт-психологии. При этом надо помнить, что немецкое «Gestalt» соответствует английскому «pattern», французскому «structure» и русскому слову «структура».
Понимание структуры (или гештальта) в гештальт-психоло­гии было прекрасно сформулировано Л. С. Выготским при изло­жении взглядов этой школы. «Психологические процессы представляют собой не простое объединение элементов и суммативную связь частей, основанную на простом сосуществовании одной ча­сти рядом с другой, а являются структурами, т.е. такими целы­ми, которые обладают своими специфическими свойствами, ха­рактеризующими их именно как целые и не выводимыми из свойств их частей» 39. К сожалению, именно это также односто­роннее и потому неверное понимание структуры до сих пор довле­ет над умами психологов, в том числе в той или иной степени и советских психологов, когда они, раскрывая сущность структуры личности, пытаются исходить из нее только как из целого. Ведь преодоление функционализма состоит не в том, чтобы ввести то абсолютизированное понимание целостности, с которым с такой страстностью боролся И. П. Павлов, говоривший, в част­ности, на среде 23 января 1935 г. в своем «категорическом заяв­лении» в адрес одного из основоположников гештальт-психологии.
Вольфганга Кёлера: «И в психологии нет другого пути к истинно научному обладанию ее материалов, как через анализ» 40. Никто не станет сейчас отрицать необходимость аналитиче­ского изучения отдельных психических процессов и их особенно­стей у конкретных личностей. Без этого вообще не может быть изучения и оценки способностей. Но ограничиваться этим этапом и не завершать его изучением взаимосвязи отдельных процессов и черт в целостной структуре личности,- значит скатываться к функционализму, от рецидивов которого необходимо всячески предостерегать.

Метки: , ,

Структура уроков в группах здоровья

Комментариев нет

Принцип полностью касается людей пожилого и особенно старческого возраста. Он заключается в том, чтобы при возникновении чувства усталости видоизменять движения, а если это не приносит облегчения, то полно­стью прекращать выполнение упражнений. В противном случае у этой категории занимающихся наблюдается рез­кое ослабление восстановительных процессов.Седьмой принцип характеризуется соотношением меж­ду самочувствием и реальными возможностями организма людей старшего возраста в процессе систематических за­нятий физическими упражнениями. Только на объективной, фактической основе, критически относясь к субъективным ощущениям занимающихся относительно их самочувствия, можно увеличить нагрузки. Ориентиром здесь служат по­казатели роста двигательных и вегетативных возможно­стей и прежде всего сердечно-сосудистой системы. Ведь иногда даже после нескольких занятий новички отмечают прилив сил, бодрость, улучшение сна и самочувствия, что приводит к переоценке ими своих возможностей. Сле­дует помнить, что это только реакции психоэмоциональ­ного состояния, благоприятных изменений в деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем еще нет (они проявляются через 2-4 мес). В этой связи становится понятным, насколько важен врачебный контроль и врачебно-педагогические наблюдения во время уроков, а так­же анализ данных самостоятельного контроля членов групп здоровья, особенно в первые месяцы тренировок.
Годичный цикл учебно-тренировочного процесса под­разделяется на четыре этапа. Длительность каждого из них – три месяца. На каждом этапе решаются определен­ные задачи. На первом этапе в первый месяц проводится организация и комплектование группы, знакомство с каж­дым занимающимся (изучаются данные врачебного обсле­дования, характер, возраст, семейное положение и т. п.), проверка физической подготовленности, постепенное < вхождение» в систематические занятия и* закаливание организма. В дальнейшем круг задач расширяется и конкретизи­руется. Продолжается втягивание в занятия, воспитание активного отношения к ним. Все средства физической культуры направлены в это время на улучшение осанки, развитие гибкости в суставах и позвоночном столбе, вос­становление координационных способностей и утраченных двигательных навыков, на то, чтобы освоить состояние на­пряжения и расслабления мышц, улучшить обменные про­цессы, повысить адаптацию сердечно-сосудистой, дыха­тельной и других систем к равномерно повышающейся
нагрузке.
Упражнения в первом периоде должны выполняться в медленном и среднем темпе. Упражнения на воспитание силы и быстроты могут включаться в уроки в конце этапа. Соотношение силовых, скоростно-силовых и динамических упражнений с упражнениями на расслабление и дыхание составляет в первый месяц занятий 1:2, во второй – 1 : 1, в третий – 2 : 1. Для более успешнего обучения фи­зическим упражнениям занимающиеся должны одновре­менно с их изучением усвоить основные спортивные тер­мины, исходные положения и т. п. Положительные результаты занятий проявляются в кон­це первого этапа, они выражаются в значительном улуч­шении самочувствия и повышении работоспособности.

Метки: , ,

Водно-спортивный праздник

Комментариев нет

Мне довелось присутст­вовать на традиционном массовом заплыве на Москве-реке. 21 февраля 1982 года в 34-й раз проводился вод­носпортивный праздник, посвященный Дню Советской Армии и Военно-Морского Флота РОССИИ. Главным арбит­ром этих соревнований был судья всесоюзной категории Осман Кумуков, член добровольного спортивного обще­ства «Водник».Участник, организатор и бессменный руководитель зимних заплывов на Москве-реке, Кумуков принимал в тот день теплые поздравления – соратники, друзья, про­должатели его дела собрались в Центральном парке культуры и отдыха на гранитных ступенях набережной Москвы-реки, чтобы поздравить старейшину московских «моржей» с 70-летним юбилеем.
О трудовом пути Османа Кумукова, водолаза перво­го класса, можно было бы написать увлекательную кни­гу-
Великая Отечественная война застала Кумукова на Черном море. Здесь он стал разведчиком, команди­ром взвода морской пехоты, участвовал в героической обороне Одессы, Севастополя, Кавказа. В октябре 1941 года в Керченском проливе, под бомбежкой вражеской авиации, отважный водолаз доставал из трюмов зато­нувшего транспорта боеприпасы. Правительственными на­градами отмечены подвиги моряка Османа Кумукова.
После войны он работал на спасательных станциях, Президиумом Верховного Совета РОССИИ награжден пятью медалями «За спасение утопающих». Кумуков был участ­ником многих дальних заплывов по Черному и Бал­тийскому морям, по Волге и другим рекам, в том чис­ле и в зимнее время; был чемпионом Краснознамен­ных Балтийского и Черноморского флотов по плаванию. За время работы в спасательной службе страны Куму­ков спас более тысячи человек.
- Наш дорогой Осман, – говорил председатель фе­дерации закаливания и зимнего плавания г. Москвы Н. Карацупа, – наглядный пример исключительной за­калки человека. Шестьдесят лет из семидесяти он на «ты» с ледяной водой. Посмотрите на него: разве ска­жешь, что у него за спиной такая долгая жизнь? Осман молод духом, крепок телом, всегда жизне­радостен, полон оптимизма…
Кстати, нельзя не отметить, что ежегодные фев­ральские заплывы на Москве-реке объективно свидетель­ствуют о возрастающей популярности зимнего плавания. Если в 1951 году в первом таком заплыве старто­вало всего 10 «моржей», в десятом – 60, в двадцатом – 96, то в тридцатом по счету заплыве приняло участие 452 человека – причем среди них было 114 женщин.  У нас в Москве сейчас действует около тридцати секций закаливания и зимнего плавания, – пояснил Н. Карацупа. – В них занимается более шести тысяч «моржей».
При Центральном научно-исследовательском институте курортологии и физиотерапии открыт общественный уни­верситет закаливания. Главное внимание в программе занятий, состоящих из 30 лекций, обращено на ис­пользование естественных сил природы в борьбе с про­студными заболеваниями. При школах закаливания и зим­него плавания парка «Сокольники» и стадиона «Наука» будущие инструкторы-общественники групп закаливания на промышленных предприятиях и по месту жительства проходят практический курс, знакомятся с методикой подготовки организма к зимним купаниям.
Есть чему поучиться у «моржей»! Все они практи­чески не знают простуды и вообще крайне редко бо­леют…

Метки: , ,