Поэтому ни одно свойство психики не может быть обусловлено только антенатальными условиями. Каждое свойство психики по самой своей сущности должно быть так или иначе, в той или иной степени обусловлено также объективными условиями жизни и деятельности. Поэтому в советской психологии общепризнано, что свойства темперамента могут изменяться и в зависимости от условий развития Ю. А. Самарин, А. В. Запорожец, П. А. Рудик, И. А. Страхов, и др.. Даже авторы более или менее далекого прошлого указывали на изменчивость темперамента в зависимости от постнатальных условий. Так, например, Вундт — считал, что у одного и того же человека в разное время могут проявляться все типа темперамента. В наше время Шелдон, воинствующий идеалист, постоянно полемизирующий с материалистическими концепциями личности, не исключает возможности остального изменения темперамента. Общим типом нервной системы обусловлен не только темперамент, но пороги ощущений В. Д. Небылицын, формальные особенности мотивации, черты характера. Разница между свойствами темперамента и другими индивидуальными психическими особенностями может заключаться только в том, как, на основе каких взаимосвязей антенатальных условий и условий жизни и деятельности складывается та или иная группа индивидуальных психических особенностей. Но этот вопрос может быть разрешен только в результате конкретного исследования. Поэтому если психолог при различении свойств темперамента от других индивидуальных психических особенностей руководствуется ложной альтернативой между свойствами, обусловленными только антенатально, и свойствами, постнатально обусловленными, и если он к тому же руководствуется признаком конституциональной обусловленности до и независимо от всякого анамнестического исследования, тогда смешение черт темперамента с другими индивидуальными психическими особенностями совершенно неминуемо. В истерии психологии можно найти многочисленные иллюстрации такого смешения. Так, например, уже у Канта, считавшего свойства темперамента природными, к числу природных свойств сангвиника совершенно произвольно отнесено то, что он «не злой человек, но… грешник, который нелегко поддается исправлению». Сангвиник беззаботен и равнодушен. К числу природных свойств холерика отнесено то, что он «во всем держится порядка», вежлив, натянут и педантичен и т. д. И. Кант, к свойствам темперамента меланхолика относит подозрительность, зависимость, безропотную покорность и т. д.
Метки:
время,
психика,
условия
В комнате, изолированной от посторонних слуховых и зрительных раздражителей, находится стол экспериментатора, шесть детских стульев с размещенными на них двумя флажками и тремя разноцветными кубиками. Испытуемый должен вообразить себя на корабле. Он сигнальщик, экспериментатор — капитан, отдающий распоряжения: сигналить флажками, быстро разносить письма (кубики).
В исходном положении ребенок встает у переднего стула спиной к экспериментатору, поднимает флажок правой рукой; на тыльную часть ладони его левой руки экспериментатор кладет красный кубик. По команде капитана (гудку тонометра) сигнальщик должен быстро положить флажок на место, откуда его взял (стул № 1), повернуться к моряку (стул №2), взять у него письмо (желтый кубик) и передать его другому моряку (стул № 3), а письмо от этого моряка (стул № 4) передать еще одному моряку (стул №5) и наконец сигнализировать поднятием флажка со стула № 6 капитану о выполнении приказа. Красный кубик (письмо) во время всех действий должен быть удержан в руке; если же он упадет, следует его быстро поднять.
Учитываются: скорость первого движения, скорость выполнения всего задания, количество ошибок, неточности выполнения каждого задания, все раздражители, поданные экспериментатором, особенности поведения испытуемых.
Применение такой экспериментальной игры наряду с другими методами позволило Л. И. Уманскому в своем исследовании найти достаточно яркие индивидуальные различия не только в темпераменте, но и в характере детей в той мере, в какой вообще можно говорить о характере ребенка дошкольного возраста. Весьма вероятно, что эксперимент фиксирует только различия в психических состояниях, характерологическое значение которых может быть установлено лишь при продолжительном наблюдении над детьми и повторении экспериментов через разные интервалы.
Метки: стул, флажок, эксперимент
Директор школы в таких словах резюмировал характеристику Коли:
«Много работает по истории. В занятиях по другим предметам ему также пришлось затратить немало усилий, в результате он получил за год все отличные отметки. Активно участвует во всей общественно-политической жизни школы, в настоящее время работает секретарем школьной организации и работает хорошо.
Увлекающийся человек, целиком отдающийся делу и приходящий в восторг от достижений. Скрывать свою эмоциональность, порывистость ему плохо удается, несмотря на все старания. С товарищами поддерживает хорошие отношения, решительно осуждает проявления у них дурных привычек, например курение. Он создал группу единомышленников, которые поддерживают его. С педагогами он вежлив, но любит поспорить, проявляя и в этом горячность.
Коля формировался как целеустремленный юноша под влиянием отца и педагогов школы. Отец привил ему неподкупную принципиальность и политическую непримиримость. Школа дисциплинировала Колю, развила политически, способствовала появлению у него интереса к истории. Вспыльчивость и невыдержанность, некоторая внешняя угловатость еще дают себя знать, но они принимают все более и более спокойные и безобидные формы. Коля поставил своей целью стать военным ^историком и для этого, прежде всего, поступить в ряды нашей армии».
Коля Богданов ушел на войну добровольцем. С фронта он присылал директору школы теплые и страстные, полные глубокого патриотизма и мужества письма. В одном письме, между прочим, он писал: «Из многих элементов, под многими влияниями складывается моя личность. Больше всего я обязан школе и отцу. Но разве можно забыть няню, приучившую меня чутко относиться к людям и ненавидеть всякое чванство? Юру, не без успеха, боровшегося с моей благородной, а иногда неблагородной страстью, с желанием выпалывать «кусающиеся цветы» и тогда, когда они никому не мешают? На войне я во многом изменился, и, как мне кажется, моя страстность и неумолимость, за которые иногда попадало от товарищей, принесут пользу в войне с фашистами».
Советский офицер Николай Богданов, целеустремленный, страстный и активный комсомолец, юноша высокой нравственной чистоты, погиб в боях за Родину,
Таким образом, единство индивидуального и типического в характере находит подтверждение, когда мы переходим к рассмотрению динамики характера, к условиям его формирования.
Метки:
восторг,
достижения,
история
Поэтому основная задача анамнеза типологических свойств у человека — установить надежные объективные критерии, при помощи которых можно было бы отличить влияние всех этих психологических условий от проявлений общего типа нервной системы А. И. Ильина и И. М. Палей, А. П. Ильина.
В качестве наиболее общих критериев можно указать на следующие:
Проявления «жизненных показателей» в раннем Детстве, до того как сформировались те мотивы, отношения, привычки и способы действия, которые могли бы их
Маскировать. Этот критерий, однако, применим не ко всем свойствам типа, а лишь к тем, которые уже достаточно созрели в раннем детстве.
Проявления «жизненных показателей» в новых, непривычных условиях, в которых невозможно использование имеющихся знаний и сложившихся привычек, умений и способов действия.
Проявления одних и тех же «жизненных показателей» в различных по содержанию ситуациях при самых разнообразных мотивах деятельности, отношениях личности, используемых знаниях, навыках и способах действия.
Проявления «жизненных показателей» при наличии таких мотивов, отношений, привычек и т. д, которые стимулируют прямо противоположные внешние проявления.
Естественно, что чем сильнее влияние на поведение всех этих условий, противодействующих общему типу, тем большее напряжение нервной системы необходимо для того, чтобы свойства общего типа, тем не менее, проявились. Таким образом, этот критерий можно было бы назвать также критерием наиболее трудных условий для проявлений свойств общего типа.
Метки: критерий, свойства, тип
