Объем работ
На примере математики, над использованием которой в целях профориентации работает К. А. Филатова. Последняя считает, что основной объем работы по профориентации учащихся реализуется во внеклассных мероприятиях по математике. Она перечисляет ряд бесспорно полезных не только для преподавателя математики, но и для любой другой дисциплины мероприятий, в том числе такие, как доклады на занятиях кружка о степени необходимости математики для данной профессии; беседы о профессиях в связи с решением задач различного содержания; встречи с представителями различных специальностей, которые рассказывают о своей работе и о необходимости для них знаний математики и т. д.38Приведенное К. А. Филатовой перечисление мероприятий может быть положено в основу внеклассной профориентационнэй работы по любому предмету, да и не только внеклассной, так как очень многое из перечисленного следовало бы включить и в уроки. Но, к сожалению, К. А. Филатова и здесь и в статье, включенной в упомянутый выше сборник «Подготовка школьников к выбору профессии», лишь вскользь говорит о применении «задач различного содержания» для профориентации. Можем лишь повторить: использование всевозможных задачников и хрестоматий для целей профпросвещения – важнейшая, но, к сожалению, еще не начатая работа. Просвещение тесно связано со всеми другими этапами профориентационной работы. Чем лучше организована профессиография, чем более четки ее выводы и классификации, чем разнообразней и интересней формы изложения профориентационого материала, тем полноценней и профпросвещение. У нас еще очень мало литературы по профпросвещению типа справочника Ю. Н. Аверичева39, в котором на пяти страницах приведен список брошюр для школьников среднего и старшего возраста о профессиях и о различных отраслях народного хозяйства (к сожалению, многие из этих брошюр стали библиографической редкостью), или вроде увлекательно написанной книги А. А. Малахова «Сто профессий геолога»40.
Последнее время в печати широко обсуждается вопрос об «уроках профессии». Значительно важнее включение профпросвещения как части профориентационной работы во всю школьную работу. Профпросвещение – часть профориентации, которая в свою очередь является «составной частью политехнизации школы» (Н. К. Крупская). Нельзя же всю политехнизацию сводить лишь к отдельным «урокам политехнизации».
Разумеется, профориентационная работа в младших и старших классах школы не может строиться по единому образцу. Здесь, к сожалению, намечаются две неверные тенденции. Согласно взглядам одних, выбор профессии и чуть ли не специальности в идеале должен осуществляться уже в начальных классах.
Метки: математика, мероприятие, работа
Страницы: 1 2