Личность и общество

Источники своеобразных черт пришедшего в дет­ский сад ребенка – как положительных, так и отрицатель­ных – лежат или вне его – в характере воспитания, в условиях семейной обстановки, или внутри – во врож­денных особенностях его психофизической организации, а чаще всего и вовне и внутри. Но наши воспитатели-отличники в практическом отношении правильно посту­пают, когда, стремясь понять своеобразные черты какого-либо ребенка для того, чтобы организовать соответствен­ным образом воспитательную работу, ищут источника этих черт вне ребенка. И весьма поучительно, что, как выясни­лось на совещании отличников в Москве, они находят обычно этот источник в особенностях уклада семейной жизни, в характере семейного воспитания, в отношениях взрослых членов семьи к ребенку. Мы должны, однако, тут же сделать оговорку. Как выяснилось на том же со­вещании, не всегда в условиях жизни ребенка в семье, даже при самых тщательных поисках, можно найти при­чину наблюдающихся у ребенка своеобразных черт харак­тера и поведения. Но ведь уже Дарвин, установивший все­общность закона своеобразия (изменчивости) в природе, говорил, что причины индивидуальной изменчивости са­мое тщательное научное исследование в ряде случаев не в состоянии открыть. Выяснив, как мы понимаем индивидуальность, мы мо­жем перейти к рассмотрению вопроса: в чем заклю­чается сущность индивидуализации вос­питания? Обычный, наиболее распространенный ответ гласит: под индивидуализацией мы разумеем вниматель­ный учет особенностей характера, привычек, интересов, поведения ребенка и проведение воспитательных меро­приятий в области физического воспитания, игр, занятий, развития речи в соответствие с этими особенностями. Так, например, если основное своеобразие ребенка заключается в его замкнутости, в его отчужденности от коллектива, следует принять одни меры, одни формы воздействия, по отношению к очень возбудимому и чувствительному – другие, перед творчески одаренным, инициативным ребен­ком мы должны ставить иные задачи, чем перед пассив­ным и подражательным ребенком. Такое понимание инди­видуализации воспитания правильно, но оно односторонне и вследствие этого заключает в себе возможность ошибоч­ного толкования, зародыш искажений и извращений этого прекрасного принципа, которые имеют место в действи­тельности.

Метки: культура, общество, противопоставлены

Страницы: 1 2