Врожденная одаренность детей

Ведь не случайно сравнитель­но недавно Академия педагогических наук РСФСР в серии «Пе­дагогическая библиотека учителя» издала книгу, в которой лю­бые (!) суждения о плохих и хороших способностях учеников средней школы рассматривались как вредные, антинаучные, при­чем написано это было в разделе о предрассудках3. Понятие «психологическая генетика» отождествлялось с «вейсманизмом-морганизмом» и было одиозно.
Решение данного вопроса лучше всего начинать с разграни­чения понятий врожденного (прирожденного) и наследственного. После длительного застоя проблема наследственности в психо­логии только начинает изучаться. Но исторический опыт пока­зывает, что закономерной наследуемости сложных способностей установить не удается. Значительно чаще отмечается противо­положное, когда на детях высокоодаренных людей «природа ре­шает отдохнуть». Поэтому мы считаем, что до той поры, пока генетика не раскроет законов наследственности (а их границ никто предугадать не может), нет никаких оснований говорить о практической роли наследственности сложных способностей.

Метки: государство, одаренность, основа

Страницы: 1 2