04 мая
adminБез рубрики занятие, потребность, уровень
При формировании учебных групп следует полнее использовать возможности учебно-спортивной базы, проявлять больше гибкости, использовать такие организационные формы и формы занятий, которые в полной мере отвечают потребностям людей и способствуют сплочению коллектива.Клуб закаливания. Секция закаливания и зимнего плавания на определенном этапе развития может перерасти в клуб закаливания, который выполняет более сложную и многообразную работу.
Клубы закаливания служат повышению общего уровня физической и духовной культуры, занимаются организацией разносторонней работы, сочетающей в себе удовлетворение духовных потребностей трудящихся, занятия физкультурой, отдых и здоровые развлечения.
Клуб закаливания может включать различные виды физической подготовки и иметь несколько секций, команд, групп, например: секцию закаливания (традиционными способами), секцию зимнего плавания, бега, выходного дня, туристическую и другие, органически связанные с закаливанием. Могут создаваться и другие клубы (клуб массовой физкультуры и активного отдыха, клуб «Здоровая семья» и т. д.).
Совет клуба, опираясь на помощь профсоюзных, спортивных, физкультурных и комсомольских организаций:
- обеспечивает организационно-методическое руководство, медицинское наблюдение и контроль за работой секций, групп, команд, входящих в состав клуба;
- организует консультации, лекции, беседы; в тесном контакте с обществом «Знание», Домами санитарного просвещения, физкультурными организациями, медицинскими учреждениями осуществляет широкую пропаганду закаливания, Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО;
- проводит другие мероприятия, предусмотренные Положением о секциях закаливания и зимнего плавания.
Для организации и проведения планомерной работы секций, групп, команд клуб должен иметь естественный или искусственный водоем, оборудованное помещение с залом, методическим кабинетом, соответствующий спортинвентарь, физкультурные площадки и сооружения и др. Однако клуб может функционировать и при более скромном материальном обеспечении, особенно в период своего становления.
Как возникают клубы? Попытаемся показать это на примере нашей секции. Она возникла 17 лет назад в Москве, при водноспортивном комплексе «Чайка». Сейчас ее ядро состоит из 140 человек – людей разного возраста (от 16 до 80 лет). Одну треть составляют женщины. Всех членов секции объединяют общие интересы – стремление к укреплению здоровья и более производительному труду, любовь к природе; связывает духовная и эмоциональная близость.
Основной базой секции является водноспортивный комплекс «Чайка», располагающий ваннами с подогретой и ледяной водой, каскадом, спортивным залом, беговой дорожкой, сауной, душевыми, позволяющий разнообразно и интересно проводить занятия. Дополнительная база -это естественные подмосковные водохранилища: Химкинское, Клязьминское и Истринское, на которых есть сооружения для физкультуры, спорта и отдыха.
Метки: занятие, потребность, уровень
02 мая
adminБез рубрики два, уровень, школьник
Из психологов развернутая и проиллюстрированная на конкретном материале классификация характеров старших школьников предложена А. Г. Ковалевым. Он, прежде всего, различает два уровня характера в зависимости от развития коммунистической направленности и сознательной волевой активности. К высшему уровню относится общественно-целеустремленный тип, к низшему – тип, характеризуемый неопределившимися убеждениями и нестойким поведением. В зависимости от динамики поведения высший тип подразделяется на страстно-деятельный, спокойно-деятельный, подвижно-деятельный и эмоционально-деятельный, а низший тип – на аффективно-упрямый, апатичный, импульсивный и пассивно-оборонительный. Заслугой А. Г. Ковалева является то, что он нашел представителей этих типов среди учащихся и дал им пространные характеристики. На универсальность эта классификация претендовать не может – она одна из возможных типологий, несомненно, имеющая практическое значение.
Возможность создания другой типологии показывают А. Г. Ковалев и В. Н. Мясищев, предложив в основу взять десять качеств, распределенных по трем параметрам: а) отношению, б) динамике реактивности, в) основным структурным особенностям. Типология, построенная по этому плану будет типологией не характера, а личности, поскольку в нее входят, например, такие качества, как уровень и тип интеллектуального развития или богатство личности. Конечно, и такая типология не будет универсальной классификацией, исчерпывающей все характерологические разновидности.
Ненужная и неразрешимая проблема универсальной классификации характеров приводит лишь к обезличиванию людей, подгоняемых под те или другие характерологические схемы. Нельзя отрывать типы людей от общественных условий, в которых каждая черта и каждый тип характера только и приобретают свою ясность и определенность.
Вместе с тем мы считаем не только возможной, но и необходимой разработку типологии характера как эмпирических обобщений, позволяющих по некоторому критерию группировать характеры и тем самым находить в структуре каждого индивидуального характера черты того или другого типа. Такие типологии, применяемые к характеру людей определенной общественной формации, всякий раз в конкретных условиях и с ясно выраженными целями, имеют как теоретическое, так и практическое значение. Например, выделяя существенные психологические черты передовых советских рабочих, мы можем тем самым глубже раскрыть социалистическое отношение к труду, показать, как оно проявляется у передовиков нашей промышленности и сельского хозяйства, и сделать выводы о психологических условиях формирования характера передовых рабочих. Или, взяв такую черту, как целеустремленность, можно группировать людей по тому, как влияют на их характеры содержание жизненных целей, общественная мотивированность их действий и готовность бороться с препятствиями и трудностями, стоящими на пути к осуществлению поставленных целей.
Метки:
два,
уровень,
школьник
24 Апр
adminБез рубрики качество, перестройка, уровень
Как формируются у ребенка способности к адаптации? В какой степени это — врожденное качество, а что приобретается в процессе развития? Само рождение ребенка — яркое проявление биологической адаптации. Переход из условий внутриутробного к внутриутробному существованию требует коренной перестройки в деятельности всех основных систем организма — кровообращения, дыхания, пищеварения, которые должны к моменту рождения иметь возможность осуществить функциональную перестройку, т. е. должен быть соответствующий врожденный уровень готовности адаптационных механизмов. Действительно, здоровый новорожденный имеет этот уровень готовности и достаточно быстро приспосабливается к существованию во внутриутробных условиях. Так же как и другие функциональные системы, система адаптационных механизмов созревает и совершенствуется в течение роста и развития ребенка.
Метки: качество, перестройка, уровень
Следующая страница