Анализ рассудительности

Комментариев нет

23Некоторых людей в жизни не без основания называют рас­судительными. Это значит, что в поступках таких людей ло­гические доводы и соображения играют первую роль даже в тех случаях, когда у других людей естественным образом на первый план выступает чувство. Студент пишет в письме своему близко­му другу: «В твоем письме я нашел много трезвых мыслей, разумных советов, но нет в нем настоящего простого дружеско­го чувства. Такой ты везде и всегда, Сергей: ты и при встрече со мной после долгого расставания не бросишься на шею, а бу­дешь говорить свои умные слова».
Чаще такого рода рассудочных людей можно найти среди представителей того типа высшей нервной деятельности, у ко­торых и при достаточном развитии обеих сигнальных систем осо­бенно заметно по сравнению с другими людьми преобладание деятельности второй сигнальной системы над первой.
Рассудочность может иметь такую форму, при которой чело­век становится слишком холодным, недооценивающим значение эмоциональной жизни, слишком строго относящимся к невин­ным слабостям и увлечениям людей. Такого рода рассудочные люди часто вносят в жизнь формализм и скуку.
От рассудочности надо отличать всегда положительные чер­ты: рассудительность, вдумчивость и благоразумие.
Рассудителен тот человек, который всегда, когда это требуется, подчиняется доводам рассудка, не позволяет себя ув­лечь тем настроениям, которые часто приводят к дурным ре­зультатам. Рассудительный человек действует сознательно, не стихийно, но он, в противоположность некоторым сухим, рассу­дочным людям, не суживает жизнь до того, чего требуют только рассудочные схемы.
Более глубокую рассудительность называют вдумчи­востью. Вдумчивость часто характеризует направленность че­ловека. Вдумчивым мы называем того человека, который в своих суждениях избегает вредной торопливости, стремится проник­нуть в сущность предметов и явлений, не удовлетворяется их видимостью, иногда обманчивой. Вдумчивый человек чужд вся­кой предвзятости, он ищет всюду доказательности, стремится сочетать теоретическую основательность с проверкой фактами, заботится о достоверности приобретенных знаний. Этой чертой в величайшей степени обладал Маркс. П. Лафарг писал о Марк­се, что он «работал всегда с величайшей добросовестностью; любой факт, любая цифра, приводимые им, подтверждались ссылкой на самые выдающиеся авторитеты.

Метки: , ,

Анализ и наблюдение за учащимися

Комментариев нет

Наблюдения над учащимися показывают, что рядом со мно­гими учениками, которые не только проявляют большие способ­ности в какой-либо специальной области, но и имеют твердость характера, необходимую для их развития, встречаются отдельные случаи, когда учащиеся не в полной мере реализуют свои спо­собности именно из-за слабости своего характера. Например, ученик X класса московской школы Дмитрий К., по мнению пре­подавателей, имеет большие способности к математике, но полу­чает по этому предмету только «четверки», так как не обнаружи­вает нужного упорства, для того чтобы овладеть математикой в совершенстве. Он думает, что способности к математике, как он выражается, всегда его «вывезут», но успевает по этому предме­ту хуже некоторых своих товарищей, менее способных, но более настойчивых. Очень музыкальная девушка Лидия П. оставила музыкальную школу, приведя тот довод, что без школы она ско­ро научится «так играть, чтобы выступать на вечерах». В конце концов, она почти перестала заниматься музыкой. В обоих слу­чаях педагогами и родителями не было оказано нужного воспи­тательного воздействия, чтобы слабохарактерность учащихся не стала тормозом развития их способностей.
На пути формирования характера все стороны личности нахо­дятся в постоянных изменениях, входя в многообразные сочета­ния. Культура способностей часто требует специальных вариан­тов черт характера. Например, нельзя отождествлять выдержку, необходимую врачу-хирургу, с выдержкой паровозного машини­ста. Со своей стороны, культура волевых черт характера в их спе­циальных вариантах требует способности решать новые, особые задачи. Для всякой смелости полезна, а часто и необходима быст­рая ориентировка, смекалка, но разная смекалка требуется но­ватору, смело ломающему старые нормы выработки, и военачаль­нику, осуществляющему смелый маневр.
Психические процессы, как различные формы отражения дей­ствительности и как выражение к ней отношения человека, составляют аналитический раздел в системе психологии. Но, излагая учение о психических процессах, психологи часто указывают на индивидуальные различия, тем самым связывая психические процессы с индивидуальностью. Однако редко индивидуальные различия психических процессов рассматрива­лись в характерологическом плане, т. е. как в той или другой мере выражающие черты характера. Б. Г. Ананьев в своей работе «О взаимосвязи в развитии способностей и характе­ра» обратил внимание на то, как от организации психических процессов зависит формирование способностей и характера чело­века— процесс единый, но не свободный от противоречий.

Метки: , ,