Слияние и совпадения характеров
Бывают случаи, когда в основе выделения примера лежит привычка. Боря и Леня с незапамятных лет были товарищами по играм. Постепенно эти ученики стали походить друг на друга многими чертами характера.
Другой путь выделения примера основан на интересном, захватывающем стечении событий, на ярких жизненных эпизодах. Ученица Искра выбрала своим идеалом Ф. Э. Дзержинского, после того как была свидетельницей поджога здания суда, в котором судили кулаков. Девочка чуть не сгорела. Приехали чекисты – «смелые, твердые, удивительно симпатичные люди». Искра видела портрет Ф. Э. Дзержинского и очень заинтересовалась великим чекистом.
Иногда пример выбирается как бы по рекомендации авторитетных людей. Н. А. Островский настолько авторитетен для Бори, что любимые этим писателем авторы и композиторы в глазах Бори также становятся достойными подражания.
Наконец, есть еще один путь выбора примера, условно названный нами эмоциональным. Он заключается в том, что ученик сначала переживает чувство симпатии к данному человеку, а потом уже следует этому человеку как примеру. Некоторые ученики заявляли: «Как я могу не подражать своему отцу, если его так люблю?»
Весь материал исследования говорит о том, что выделение примеров – процесс, в котором играют роль как объективные, так и субъективные факторы. В той или другой мере авторитетность примера отражает объективную действительность и связана с потребностями, значительно выходящими за пределы индивидуальных вкусов и влечений. С другой стороны, выбор примера осуществляется данным лицом в зависимости от его индивидуальных особенностей, знаний, условий воспитания и т. д. Иногда примерами являются лица, совершенно недостойные быть таковыми; объяснение таких случаев следует искать в индивидуальных особенностях ученика и в условиях его воспитания.
Удалось установить, на каких учащихся и на какие черты их характера легче влияет пример. Здесь можно выделить две группы: а) отличающихся особой пластичностью, мягкостью характера; б) сознательно ищущих примеров как конкретных носителей убеждений, которыми они живут.
Трудно воздействовать личным примером на учеников замкнутых и подчеркивающих свою самостоятельность и оригинальность.
Помимо индивидуальных, существуют и некоторые общие психологические условия, необходимые для того, чтобы появление примера как фактора развития характера было возможно. К таким условиям относятся живость воображения и интереса, желание работать над собой. Наоборот, мешающими влиянию примера являются такие черты, как упрямство, самодовольство и зазнайство.
Страницы: 1 2