Оценка деятельности испытуемого
Изменение уровня притязаний зависит не только от активного отношения испытуемого к экспериментальному заданию, но и от степени успеха или неуспеха. При одинаковом отношении к заданию у одного испытуемого уровень притязаний может резко повыситься, так как он добился в предшествующем задании очень значительного успеха. Между тем у другого испытуемого уровень притязаний очень мало изменился или вовсе не изменился, потому что его предшествующие достижения были крайне незначительны. Поэтому, если мы хотим сделать изменение уровня притязаний критерием степени активности отношения личности, нужно, чтобы степень достижений у наших испытуемых была примерно одинаковой. Это возможно осуществить при помощи фиктивной оценки результатов деятельности испытуемого. В этом случае, применяя одинаково высокие оценки у всех испытуемых, мы наблюдаем у них различную вариативность уровня притязаний.
Переживание успеха или неуспеха определяется не только объективными достижениями испытуемого, но и Различными нормативами социальной оценки по отношению к разным группам людей. Как показали исследования, переживание успеха и неуспеха зависит от того, к какой группе людей относит себя испытуемый и, в соответствии с этим, какие социальные нормативы он считает для себя обязательными. Так, например, ученик, относящий себя к средним, переживает тройку как успех, а ученик, относящий себя к отличникам, переживает ту же тройку как неудачу. Поэтому в эксперименте важно не только указывать, каков процент выполнения испытуемым нормы, но и подчеркивать, что норма эта установлена для людей той, же социальной группы, например студентов – первокурсников, начинающих спортсменов и т. п. Только в этом случае вариативность уровня притязаний может быть критерием степени активности отношения личности. Имеются и другие условия уровня притязаний, которые должны быть учтены в эксперименте.
Метки: нормативы, успех, ученик
Страницы: 1 2