Наследственность и среда, психические свойства
Это доказывается тем, что ни врачу приюта для глухонемых Итару не удалось полностью обучить речи первого, ни Сингу – вторую. Значит, отсутствие общения сказывается не только на психологических явлениях, якобы «наслаивающихся» на анатомо-физиологические задатки, но и на развитии самих задатков. Следовательно, разрывать эти явления нельзя ни до, ни после рождения человека. Наиболее широко известный случай Каспара Гаузера нельзя считать научно исследованным фактом. Но известен и хорошо изучен приведенный в 1938 г. А. Пьероном случай девочки, найденной в Пенсильвании на чердаке, где она провела около шести лет жизни с первых дней после рождения без всякого общения с людьми. Ее прятали как незаконнорожденную, хотя во время сна ей ставили пищу. Девочка не умела говорить, но не одичала и в клинике, в которую ее поместили, быстро стала развиваться. Пьерон делает справедливый вывод, что способности сами по себе, спонтанно не развиваются. Для их развития нужны внешние воздействия. Но это вовсе не значит, что у них совсем нет задатков или что это только анатомо-физиологические задатки.
Вместе с тем приведенные и подобные им случаи отнюдь не дают оснований считать, что человек родится зверем и останется им, если не социализируется в общении с другими людьми. Человек родится «человеческим ребенком» со всеми общими и единичными человеческими способностями как возможностями для дальнейшей социолизации. Упущенное время и отсутствие упражнения этих способностей снижает эти возможности. Но между проявлением и появлением способностей существует принципиальное различие. Мы считаем, что человеческий ребенок рождается с определенными и различными способностями, проявляющимися и формирующимися в дальнейшем в процессе общения с другими людьми и входящими в дальнейшем в третью и четвертую подструктуры его личности. Вместе с тем эти способности являются также основой для формирования способностей, входящих во вторую, а на их основе и в первую подструктуры личности.
Страницы: 1 2