16 мая
adminБез рубрики изучение, классификация, профессиография
Профессиография. О необходимости психологического изучения и классификации огромного числа профессий писали многие психологи еще в 20-х годах. Отто Лилман предпринял попытку (получившую у психотехников широкий отклик) составить особый опросный лист, начинавшийся словами «Необходимы ли для занятий вашей профессией…», и дальше шел 151 вопрос21. Мы напоминаем о листе Липмана потому, что он необоснованно забыт, хотя и помогает (лишь помогает), а никоим образом не решает вопрос, как думали Линман и его последователи, изучению профессий. В другой нашей работе мы приводим его в модификации ЦИТ в отношении профессии летчика с ответами, полученными в 1921 г.22 Уже в конце 20-х годов, применяя этот лист с целью изучения железнодорожных профессий, а в 30-х годах для рабочих автотракторной промышленности, а затем летчиков, мы могли убедиться в нецелесообразности статистической обработки ответов на подобные опросники. Тот или иной элемент в структуре определенной профессиональной деятельности выявляется не «голосованием», а путем доказательства. Это отнюдь не оригинальный наш вывод, а только подтверждение мнения большинства психологов. Бенари, Клютке, Ридель и Шульте, Клапаред и Лин за рубежом, а в Советском Союзе И. Н. Шпильрейн и С Г. Геллерштейн поставили вопрос о необходимости «личного трудового вхождения психолога в профессиональную работу». В результате И. Н. Шпильрейн и С. Г. Геллерштейн в середине 20-х годов предложили трудовой метод – упорядоченную форму повседневных записей данных самонаблюдения психолога, осваивающего какую-либо не очень сложную профессию. Авторы считали, что «с помощью трудового метода психологу как бы удается в одном лице объединить и наблюдателя, и наблюдаемое лицо и тем самым осветить темные уголки, скрывающиеся обычно от наблюдателя вследствие ограниченности его поля зрения внешними проявлениями работы и от опрашиваемого лица, неспособного анализировать свой собственный трудовой опыт»23.Интроепекциояизм этой формулировки и громоздкость документации при исследовании затемнили правильную идею, содержащуюся в трудовом методе: необходимость психологу как можно лучше разобраться в изучаемой им трудовой деятельности и приобрести хотя бы небольшой личный профессиональный опыт.
Метки: изучение, классификация, профессиография
11 мая
adminБез рубрики потребность, профессиография, профориентация
Конкретная задача комиссии заключается в решении для каждого консультируемого «треугольника профориентации», одной стороной которого служат данные профессиографии, а точнее сравнительные психограммы, другой стороной общественная потребность в профессиях и основанием – способности свидетельствуемого о первой стороне – сравнительных психограммах – мы уже говорили.Знание общественной потребности в профессиях – это не психологическая и не педагогическая, а экономическая задача. Но без таких сведений нельзя вести работы по профконсультации. Более того, эти сведения должны входить в материалы, доводящиеся до молодежи в порядке ее профпросвещения и профпропаганды. Человек, вступающий в жизнь, вправе и обязан знать, какие профессии будут нужны стране и району, где он проживает или собирается жить достаточно долго. И нужно сделать так, чтобы он мог об этом узнать. А если он сам не догадается спросить, необходимо подсказать ему. Подобные сводки имеются сейчас во многих райисполкомах, в комиссиях по трудоустройству подростков. Но, во-первых, они должны быть везде, во-вторых, следует включить их составление в работу по профпросвещению и профконсультации, и в третьих, их нужно улучшить, дополнив перспективными планами района, республики и страны в целом.
Основанием «треугольника профориентации» служит опенка способностей консультируемого.Она должна даваться на основании школьных психологических характеристик, составленных еще на этапе профпросвещения и экспериментально-психологического изучения личности и, следовательно, способностей консультируемого. Лучший путь решения этой задачи представляет, по нашему мнению, метод обобщения независимых характеристик с включением в него исследований тестами.
В литературе нередко смешивают понятия «профориентация» и «профконсультация», что пошло еще со времени психотехники. Так, в основном пособии по отбору было сказано: «Профконсультация, заключающаяся только в даче профессионального совета, отличается от такой профконсультации, которая соединена с приисканием для консультируемого работы. В последнем случае мы говорим о профориентации»42. Так же трактуется этот термин и в «Педагогической энциклопедии» (1966). в статье «Профессиональная ориентация» одного из авторов цитируемого пособия Ю. И. Шпигеля. Профессиональная консультация – это этап или подсистема системы работы по профессиональной ориентации. При решении «треугольника профориентации» оценка способностей (основание треугольника) будет решаться путем обобщения уже имеющихся данных, в том числе и данных экспериментально-психологических исследований. При отборе летчиков и космонавтов это уже понято и осуществляется на практике. Но для профориентации школьников это понято еще не всеми и потому почти не осуществляется.
Метки: потребность, профессиография, профориентация
