Можем мы смеяться над ребенком?
28 Июн
Без рубрики Комментариев нет
Малый ребенок всей семье дает повод к веселью. Особенно забавны его попытки говорить. Однако будет ошибкой смеяться над каждой его неудачной попыткой, повторять его изуродованные слова, рассказывать в его присутствии о том, как он смешно упал со стула. В большинстве случаев дети настолько разумны, что не обращают внимания ни на рассказ, ни на смех, но вы никогда не сможете себе представить, как это поведение взрослых влияет на ребенка. Или у ребенка установится представление, что все, что он скажет, так мило и достойно внимания, что он начинает нарочно неправильно говорить, чтобы вызвать смех; тогда перед нами маленький, тщеславный артист, а не ребенок. Или это вызовет у ребенка чувство неполноценности, потому что некоторые уже так чувствительны, что смех, даже самый добросердечный, их озадачит и вызовет недоверие. Не следует над ребенком смеяться и в том случае, когда у него приступ злости и крика. Если ребенок злится, это все равно наша вина. Отучить злиться можно только хорошим воспитанием, а не насмешкой. Этим достигнем еще большей злобы и упрямства, возможно, и ненависти, если только можно говорить о наличии этих качеств у малого ребенка. Во всяком случае этой мерой вы ребенка не успокоите. Это не средство воспитания. Вспыльчивость при выговоре и битье ребенка принесет больше вреда, чем пользы. К чему мы стремимся? Чтобы ребенок был послушным и хорошим. Этого достигнуть можно только правильным воспитанием, которое должно быть твердым, бескомпромиссным, последовательным, спокойным и ласковым. Такое воспитание должно было начаться от самого рождения. Чем позже его начать, тем будет тяжелей. Ребенок привыкнет к непослушанию, упрямству и другим порокам, от которых трудно потом отвыкать. Вместо выговора, просто объясните ребенку, чего вы хотите и что нужно делать. Беспрестанно терпеливо это повторяйте. Ребенок вас понимает, но не умеет еще во всех случаях правильно поступить.
Метки: поступки, смех, терпение
Еще более высокое развитие чувство долга получает в старшем дошкольном возрасте, когда ребенок начинает сознавать необходимость правил поведения и в большей мере подчинять им свои поступки. У детей появляются более глубокие морально окрашенные чувства смущения, вины и стыда при совершении дурных поступков, а чувства радости и удовлетворения при хороших поступках уже сопровождаются сознанием выполнения общественного долга. Чувство долга у старших дошкольников распространяется на более широкий круг детей, чем в среднем дошкольном возрасте, и приобретает относительно большую устойчивость, которую, конечно, не надо преувеличивать. Исследования Ибрагимовой показывают, что развитие чувства долга в рассматриваемом возрасте совершается вместе со всем процессом формирования у ребенка навыков нравственного поведения и является процессом сложным и противоречивым, в котором одновременно формируются и волевые черты характера ребенка.