Развитие полушарий мозга
28 Авг
Без рубрики Комментариев нет
У 5-летнего ребенка, несмотря на внешнее сходство с поверхностью мозга взрослого человека, борозды еще не достигают полной глубины, имеется иное соотношение долей мозга, относительно другие размеры мозжечка и его расположение. После рождения увеличиваются размеры лобной доли, изменяется положение варолиева моста и продолговатого мозга. В раннем детстве затылочная доля сравнительно больше, чем у взрослого. Приблизительно к 9—10 годам борозды и извилины занимают такое же положение, как и у взрослого.
У детей с возрастом меняется соотношение между поверхностью головного мозга и его массой.
Сначала развиваются глубокие слои коры, а затем уже поверхностные. Нижний край мозжечка только к 10 годам достигает уровня большого затылочного отверстия. Доли полушарий мозжечка только к 2 годам занимают примерно то же положение, что и у взрослого.
Рассмотрим развитие строения у детей некоторых анализаторов в больших полушариях, имеющих особо важное физиологическое значение.
Развитие строения двигательной области больших полушарий. После рождения область двигательного анализатора больших полушарий уже имеет характерное клеточное строение.
Рост пирамидных нервных клеток лобной доли больших полушарий у детей происходит неравномерно. В конце 1-го и в начале 2-го года жизни рост пирамидных клеток усиливается. В возрасте 2,5—3 лет происходит резкое замедление темпа роста этих клеток. В 12 лет заканчивается рост пирамидных клеток в нижних слоях коры, а в верхних слоях продолжается некоторое ускорение роста пирамидных клеток до 18 лет. Эти клетки к 2,5 годам приобретают характерную для взрослых форму верхних слоях коры, после быстрого роста с 1 года 7 месяцев до 2,5 лет. В нижних слоях этот процесс пирамидизации протекает значительно более равномерно. С возрастом изменяются количество клеток, их вариабильность и густота распределения в рваных полях коры (И. И. Глезер).
шествуют афферентные пути из наружного ядра зрительного бугра в переднюю центральную извилину.
Наша точка зрения на различия физиологических механизмов первой и второй сигнальных систем отличается от приведенных выше. В более ранних работах (Кольцова, 1962, 1967) было показано, что различия механизмов этих двух функциональных уровней деятельности коры заключаются не в возникновении какого-то нового вида временных связей, а в особенностях функциональной структуры систем временных связей на уровне второй сигнальной системы. Работами нашей лаборатории установлено, что в процессе образования системности существенную роль играют не только классические условные связи (получаемые при сочетании условного и безусловного раздражителей), но и временные связи, возникающие при ассоциировании индифферентных раздражителей и описанные ранее Ю. К. Панферовым (1926), Н. А. Подкопаевым (1934). Этот вид временных связей мы назвали сенсорными, поскольку они замыкаются между сенсорными пунктами коры (термин неудачный, но пока он используется). Подвергнув сенсорные связи тщательному анализу, удалось показать, что их роль в процессе образования системности иная по сравнению с классическими временными связями: если последние обеспечивают получение раздражителем сигнального значения за счет установления связи между индифферентным и безусловным раздражителем, то первые объединяют отдельные условные рефлексы между собой, интегрируя элементы в целое.
У детей с ограниченным поражением участка коры головного мозга наблюдается, задержка роста органа, функционально связанного с пораженным участком коры. Макроцефалы отстают в росте тема и развитии от нормальных детей. Неблагоприятные условия воспитания ребенка, слабое здоровье также могут быть причиной недостаточного и слабого восприятия внешних раздражителей, что снижается возбудимость коры и подкорковых центров и влечет за собой ослабление обмена веществ и замедление психического и физического развития.