Различия механизмов первой и второй сигнальных систем

21 Авг

adminБез рубрики кора головного мозга, условные связи, физиологический механизм Комментариев нет

Наша точка зрения на различия физиологических механизмов первой и второй сигнальных систем отличается от приведенных выше. В более ранних работах (Кольцова, 1962, 1967) было показано, что различия механизмов этих двух функциональных уровней деятельности коры заключаются не в возникновении какого-то нового вида временных связей, а в особенностях функциональной структуры систем временных связей на уровне второй сигнальной системы. Работами нашей лаборатории установлено, что в процессе образования системности существенную роль играют не только классические условные связи (получаемые при сочетании условного и безусловного раздражителей), но и временные связи, возникающие при ассоциировании индифферентных раздражителей и описанные ранее Ю. К. Панферовым (1926), Н. А. Подкопаевым (1934). Этот вид временных связей мы назвали сенсорными, поскольку они замыкаются между сенсорными пунктами коры (термин неудачный, но пока он используется). Подвергнув сенсорные связи тщательному анализу, удалось показать, что их роль в процессе образования системности иная по сравнению с классическими временными связями: если последние обеспечивают получение раздражителем сигнального значения за счет установления связи между индифферентным и безусловным раздражителем, то первые объединяют отдельные условные рефлексы между собой, интегрируя элементы в целое.
Впервые значение сенсорных временных связей как механизма интеграции было отмечено Л. Г. Ворониным (1952): он описал роль таких временных связей в процессе объединения компонентов сложного раздражителя при изучении сложных форм поведения у собак и антропоидов. Наши данные показали, что при образовании стереотипа непосредственных раздражителей (т. е. на уровне сигнальной системы) и словесных сигналов (на уровне второй сигнальной системы) обнаруживаются следующие различия в характере системности: в первом случае формирование системности идет успешно, если число сенсорных связей не превышает 50% от числа всех временных связей, участвующих в выработке данной системы; во втором случае возможно получение длинных цепей сенсорных временных связей при минимальном числе классических.

Обобщающие действия

07 Авг

adminБез рубрики Обобщающие действия, степени обобщения, физиологический механизм Комментариев нет

Тут нужно иметь в виду, что обобщающее значение получают не только слова, являющиеся названиями предметов, но и обозначающие действия. Уже на втором году жизни ребенок такие слова, как «дай», «покажи», «принеси» и т. д., оказываются связанными со многими объектами и приобретают обобщенный характер. В более старшем возрасте дети начинают использовать слова — названия действий — как своего рода понятия (брать, давать, показывать, узнавать и т. д.).
Еще более сложны физиологические механизмы выработки III степени обобщения словом/Условия получения этого уровня интеграции были очень хорошо описаны Н. А. Менчинской (1914): она отметила, что один и тот же предмет получает в опыте ребенка не одно словесное обозначение, а два, три и больше. Так, игрушечный медвежонок будет «мишка», «мед ведь» и он же — игрушка, а сам ребенок — «детка», «мальчик», «сынок» и «Тосик».

Необходимо отметить, что очень часто выделенный «существенный» признак на самом деле не является таковым (как в приведенном здесь примере). Дети младшего дошкольного возраста дают сильную ориентировочную реакцию на цвет предметов, и поэтому он часто выделяется как существенный признак. Такие ошибочные реакции в дальнейшем опыте ребенка постепенно корригируются.

Физиологическое изучение формирования III степени обобщения (Кольцова, 1967) показало, что здесь действительно одновременно идет выработка нескольких систем временных связей на один и тот же объект. В начале эти системы вырабатываются параллельно (или почти параллельно) и имеют примерно одинаковое функциональное значение, но постепенно они подчиняются определенным иерархическим отношениям. Так, например, пока «мишка» и «игрушка» относились к одному предмету, оба слова по функциональному значению были равными; однако, по мере того как слово «игрушка» стало связываться с другими объектами (куклами, мечом, автомобильчиками и т. д.), оно приобретало значение сигнала более высокой степени обобщения.