Биография автора

18 Июн

adminБез рубрики выпускной, класс, стол Комментариев нет

В 15 лет я узнала еще об одной очень интересной подробности в жизни людей – люди могут есть со стола –первое, второе и третье… оказывается.
Училась в школе я всегда на отлично. И все десять лет получала похвальные грамоты «за отличные успехи и примерное поведение». Нам делали прививки, проверяли на вшивость, искали головных и плательных вшей. Иногда находили в одеждах клопов, которые тоже жили с нами. Но никто и никогда не обследовал нас на паразитов.
К десятому выпускному классу (а закончила его с медалью) я была очень худой, всегда болела голова и одолевала усталость.
В моей больной голове роились, как пчелы, мысли о жизни достойной человека: в чистом доме, квартире, со скатертью и фантастическими названиями комнат: кухня, спальня, кабинет, ванная и… неужели это может быть, туалет. (Не на улице из стволов подсолнуха и кукурузы, а настоящий туалет).
Я уехала учиться в Краснодар. Отец и мать собрали все, что могли, купили первое красивое пальто, платья и прочее. Слово «институт» звучало в нашей бедной семье, как надежда, что кто-то прорвется.
Маленькая, худенькая, слабая девочка 17 лет с большими косами уехала вместе с однокурсниками убирать виноград в Анапский район. Спали в палатках по 80-100 человек. Ночи были холодные. Укрывались, кто, как мог, соломенные матрацы сверху. Девочки сдвигали раскладушки. Чтоб согреться. Кто жил в поле, в бригадных домиках, там было теплее, сразу 20-30 человек в одной постели. Все подружились. Одежонка была скромная и ее разнообразили, одевая все всё, кому что достанется и подойдет.
Через 10 дней в косах завелись вши, пришлось их обрезать и сделать электрозавивку. Недели через две-три произошел случай, о котором некому было рассказывать до сих пор.
В нашем шахтерском городе была высокая загазованность угарным газом: плодовые деревья многие не росли, поэтому я не знала вкуса яблок, винограда, груши, мно гих ягод. На сборе винограда с первокурсниками я впервые наелась винограда. Остальная пища меня не интересовала. Я ела и ела целыми днями виноград. А в обед еще и арбузы. И как-то из моего кишечника в течение дня вывалилось очень много червей разных калибров. В течение дня – около ведра, а потом еще и еще, но уже понемногу. Туалетов не было, я пряталась в рядах винограда. А потом засыпала их землей. (Виноград и арбузы – дегельминтшш).
Через 3 месяца я приехала домой, и моя мама очень удивилась: как я хорошо изменилась – ушла худоба, я стала здоровее, успешно осваивала спортивную гимнастику, вытянула сессию на повышенную стипендию, вечерами училась на курсах инструкторов горно-пешеходного туризма.

Предельно допустимые концентрации

30 мая

adminБез рубрики класс, концентрация, фармаколог Комментариев нет

Фармакологи также в настоящее время выдвигают на первое место принцип теоретический в изыскании новых лекарственных веществ, по­скольку эмпирический путь, которым они шли до сих пор, требовал для синтезирования одного лечебного препарата иногда до 10 000 соедине­ний. Так, например, на основе теоретических положений и расчетных формул Фармакопея РОССИИ установила следующую дозировку лекарственных веществ для подросткового возраста: для подростков в 18 лет – дозы взрослого, для подростков 14 лет – часть дозы взрослого. Естественно, механически переносить эти положения и расчет  формулы из фармакологии в токсикологию нельзя, но учитывать и: основе исследований в гигиене труда подростков следует. Необходимо искать пути для обобщенных решений, положив при этом в основу материал: а) о степени чувствительности подросткового организма к действиям факторов производственной среды, в частности к химическим действиям, б) о характере развития адаптационных механизмов у волосков при воздействии факторов внешней среды. При этом следующий опираться на существующие предельно допустимые концентрации взрослых, помня, что «запас пригодности» этих норм недостаточен обеспечении здоровых условий труда для подростков.  Учитывая, что степень чувствительности подросткового организма к веществам по сравнению со взрослыми колеблется в значительных пределах (в 2, 3 раза, а по отношению к отдельным веществам возможно, больше), следует полностью исключить работу их с особо токсичными веществами. Надо иметь в виду, что для большинства сических веществ нет единой зависимости между концентрацией и той степенью действия, но все же должна быть использована возможность  учитывать специфику подросткового организма при воздейст­вии на него химических веществ.
Предлагается использовать поправочный коэффициент к существую­щим предельно допустимым концентрациям на основе учета чувстви­тельности подросткового организма к воздействиям химических веществ.
Коэффициент различий чувствительности определяется в виде коли­чественного отношения порогов концентрации химических веществ мо­лодого организма к пороговой концентрации для взрослых, принятой за единицу. Так, например, безопасная концентрация сероуглерода в цехах, где проводится производственное обучение подростков, должна быть в 3,75 раза меньше предельно допустимой концентрации (10 мг/м3).
Поправочные коэффициенты к действующим предельно допустимым концентрациям, учитывающие различия чувствительности подростково­го возраста по отношению к взрослым, нужны:

Метки: класс, концентрация, фармаколог

Сила действия обстоятельств

07 мая

adminБез рубрики класс, неуспеваемость, ученик Комментариев нет

Ученик X класса Вадим Дальшин, производящий хорошее впечатление своей тактичностью и выносливостью, способный, но плохо успевающий. У него нет ярко выраженных устойчивых интересов, а есть своеобразная «детскость» в отношении к труду. Вадим не стремится поступить в высшее учебное заведение, говоря, что в «хороший» вуз не выдержит экзамена, а поступать в «плохой» не стоит. Он не состоит в комсомоле потому, что «комсомольская работа не оставляет свободного времени». На вопрос: «Чем вы любите заниматься в свободное время?» – отвечает: «Самым различным: то книгу почитать, то в волейбол поиграть, побродить с товарищами».
На Вадима неблагоприятно подействовали два обстоятельства: недостаточно внимательное отношение родителей к его воспитанию и перемена (по условиям работы отца) школы.
Если этот ученик по своей дисциплине не вызывает особого беспокойства со стороны школы, то этого нельзя сказать про остальных учащихся, отнесенных нами к числу нецелеустремленных. Трое из них могут быть названы нецелеустремленными и неорганизованными, но довольно активными. Все они плохо учатся, недостаточно дисциплинированны.
Ярким примером такого типа характера служит Сима Недачина, ученица IX класса, самая слабая по успеваемости, нередко пропускающая уроки, не всегда ответственно относящаяся к возлагаемым на нее общественным поручениям. Сима активна, но ее активность стихийная, неорганизованная. Это пышущая здоровьем девушка, увлекающаяся танцами и театром, вспыльчивая, резкая. Сначала она не совсем охотно отвечала на наши вопросы, но потом втянулась в беседу. Грубые слова, сказанные ею классной руководительнице, объясняет своей прямотой, за которую приходится «отвечать».
Отец Симы давно умер, мать, болезненная женщина, недостаточно занимается воспитанием дочери. В школе не все было сделано для того, чтобы вовлечь Симу в общественную работу. Но если должным образом направить кипучую энергию Симы, эта девушка сможет в труде и коллективе найти те жизненные цели, которые сделают ее более организованной и стойкой.

Метки: класс, неуспеваемость, ученик

Пример краткой характеристики

06 мая

adminБез рубрики класс, успеваемость, юноша Комментариев нет

Подавляющему большинству этих учащихся, а именно 92 из 100, присуща целеустремленность как стремление руководствоваться в своей деятельности твердыми, общественно значимыми и устойчивыми целями. (Восемь учащихся условно можно было назвать нецелеустремленными. Это не означает, что они никаких целей в жизни перед собой не ставят, но их целеустремленности недостает силы, устойчивости, в некоторых случаях их цель недостаточно высока.)
Приведем для примера краткую характеристику ученика X класса Андрея Барятина.
Андрея называют совестью класса. Активный, всеми уважаемый, возглавивший четверку юношей, которая подняла работу и успеваемость класса. Глубокую принципиальность сочетает с чуткостью и скромностью. Как в общественной работе, так и в учебных занятиях проявляет энергию и инициативу. Твердо наметил себе профессию инженера-строителя, мотивируя свой выбор, прежде всего государственным значением этой профессии, а затем своим глубоким интересом к точным наукам. Не было случая, чтобы Андрей терял над собой контроль. Он умеет отказываться от увлечений, если они мешают ему в работе (например, одно время увлекался шахматами) • Мужественно и вместе с тем с большим тактом говорит горькую правду лучшим своим друзьям.
В формировании стойкой целеустремленности этого комсомольца-организатора значительную роль сыграли условия домашнего воспитания, в первую очередь пример родственника – старого революционера, всегда имевшего в глазах Андрея огромный моральный авторитет.
Приведем с небольшими сокращениями характеристику, данную директором школы целеустремленному и волевому ученику Владимиру М.:
«Владимир – целенаправленный юноша, всегда добивается поставленной цели. Он любит общественную работу, умело ее ведет и благодаря своему авторитету влияет на других членов школьного коллектива. Всегда дисциплинирован, сдержан. Владимир живет по строгому режиму: ни одного часа у него не проходит стихийно, и поэтому он все успевает. Очень общителен, хорошо влияет на товарищей и охотно им помогает. Много читает и из прочитанного делает для себя полезные выводы. Большое влияние на духовный облик этого примерного ученика имеет классная руководительница – женщина, отличающаяся исключительной собранностью. Она побуждает Владимира постоянно работать над собой».
У некоторых учащихся наблюдались отдельные недостатки в волевых чертах.