28 Июн
adminБез рубрики загорание, игрушки, постелька
Вероятно, уже при рождении добрые дядюшки, бабушки и друзья принесли какие-либо игрушки, медвежонка, погремушки, и разные другие. Пока все эти предметы ребенку безразличны, но с третьего месяца он начинает проявлять к ним интерес. Это очень важные пособия для упражнения мышц и психического развития. Ребенок начинает тянуться к вещам, которые видит. Давайте ему подходящие игрушки. Не думайте, что вы должны использовать те, которые получили в подарок. Не жалейте их и отбросьте те, которые не годны. Например, матерчатые, плюшевые звери только собирают пыль. Все, что нельзя чисто мыть и вообще содержать в чистоте, для детских рук не годится. Игрушка не должна линять, должна быть удобна для мытья, должна быть достаточно большой, чтобы ребенок ее не мог проглотить, у них должны быть закругленными углы, чтобы ребенок не поранился, чтобы он их не мог разбить на части, которые ребенок мог бы проглотить. Такими подходящими предметами являются резиновые игрушки, также деревянные и из пластмассы. Раньше матери давали детям «игрушки» из кухонной посуды, например, поварешки или пустые катушки, надетые на ленту. Это очень разумные игрушки и разумные матери. В этом возрасте игрушки являются важным средством для детской гимнастики. Ребенок к ним тянется, упражняет глазомер, изучает, насколько предметы удалены от него и может ли он их достать. Учится тому, какие мышцы нужно напрячь, в каком направлении протянуть руку, чтобы достать предмет. Этим требованиям хорошо удовлетворяет погремушка, подвешенная сбоку в постельке. Она занимает ребенка долгое время. Не давайте ребенку одновременно больше одной игрушки. Не оставляйте игрушек в постельке на очень долгое время, чтобы они не надоели и не утомили ребенка. Не вешайте игрушек так, чтобы они постоянно при колебании мигали непосредственно перед глазами. Ребенок приучался бы косить глаза.
Метки:
загорание,
игрушки,
постелька
27 Апр
adminБез рубрики игрушки, игры, инструкция
Активность выполнения упражнений стимулируется применением условных раздражителей: зрительного (игрушка, кольца, движения воспитателя и др.), двигательного (помощь воспитателя при выполнении упражнения – потягивание за руки, поднимание ног и др.), слухового (речь воспитателя – счет, слова «сядь», «иди-иди» и др.). Во втором полугодии, когда слово еще является слабым компонентом комплексного раздражителя, оно должно обязательно сочетаться со зрительным ориентиром и самым мощным – двигательным. Если воспитатель говорит ребенку «сядь», малыш не всегда выполняет его инструкцию; но если взрослый слегка потянет его за руки, он выполняет движение.
Метки: игрушки, игры, инструкция
25 Апр
adminБез рубрики воспитатель, дети, игрушки
Воспитательница, организуя самостоятельную деятельность и игру, наблюдение за окружающим, рассматривание книг, общение, обеспечивает уравновешенное состояние нервной системы детей, их бодрое настроение, особое внимание уделяет развитию познавательной и двигательной активности. Она поддерживает порядок во время игры и предлагает это же делать детям, следит за позой детей во время игры на полу и за столом, за их настроением, поведением, внешним видом.
Задачи руководства самостоятельной деятельностью детей несколько различны в разные отрезки бодрствования. Во время подготовки и проведения всех гигиенических процессов и кормления нужно лишь следить, чтобы дети были заняты, не мешали друг другу, устранять конфликты, давать игрушки, переключать детей на другую деятельность, воздействуя больше словом. Перед завтраком, ужином и после ужина есть кратковременные периоды бодрствования, когда все дети и воспитательница свободны от проведения различных процессов. В это время не должно быть шумных подвижных игр, необходимо создать спокойную обстановку, занять детей дидактическими игрушками, обеспечить тесное общение с взрослым. После завтрака и полдника у старшей подгруппы, между первым и вторым дневным сном у младшей подгруппы – период наибольшей активности детей и время, свободное от проведения процессов, у воспитательницы – это время наиболее благоприятное для игр и самостоятельной деятельности. Во время игры воспитательница формирует правильные взаимоотношения детей друг с другом, предупреждает и устраняет конфликты.
Ведущая роль в организации самостоятельной деятельности детей принадлежит взрослому не только в помещении, но и при проведении прогулки. Прогулка является средством закаливания детей, но одновременно это средство умственного и физического развития. Во время прогулки воспитательница занимается с детьми, организует игры, наблюдение за окружающим, проводит подвижные игры, создает условия для двигательной активности.
Показатели правильной организации деятельности детей – бодрое настроение, отсутствие возбуждения и конфликтов, положительное общение друг с другом, пользование речью, занятостью активность всех детей, соответствие содержания их деятельности возрасту и уровню развития.
Обучение на занятиях играет ведущую роль в развитии детей 2-го года жизни. Показатели эффективности обучения: развитие способности обучаться, о чем свидетельствует объем приобретаемых знаний и умений на каждом возрастном этапе, соответствие уровня развития возрасту ребенка или уменьшение степени отставания, ускорение темпа обучения, т. е. периода от первого предъявления задания до его освоения, формирование «учебной деятельности» (адекватное поведение ребенка в обстановке занятия), способность переносить освоенное в самостоятельную деятельность.
Метки: воспитатель, дети, игрушки
