Шейка матки

06 Июн

adminБез рубрики глубина, матка, шейка Комментариев нет

Матка состоит из шейки и тела. Шейка матки нахо­дится в глубине влагалища и имеет канал, идущий из влага­лища в полость тела матки. В теле матки имеется полость,почти щель, с одним нижним и двумя боковыми отверстиями. Нижнее отверстие является отверстием шеечного канала; боковые отверстия, расположенные справа и слева в верхней части полости, открываются в правую и левую трубу.
Канал шейки и полость матки выстланы слизистой обо­лочкой. Ко времени созревания яйцевой клетки слизистая оболочка матки сильно набухает и становится сочной. Оплодо­творенное яйцо легко оседает в слизистой и внедряется в нее. Если оплодотворения выделившегося из яичника яйца не насту­пило, слизистая оболочка матки под влиянием разорвавшихся в ней кровеносных сосудов отторгается и наступает менстру­альное кровотечение (месячные).
Влагалище представляет собой сплюснутую спереди назад, легко растяжимую трубку. Наружное отверстие – половая щель – представляет собой вход во влагалище; внутренний конец влагалища заканчивается слепо: в глубине его располо­жена шейка матки.
Вход во влагалище отграничен от самого влагалища дев­ственной плевой.
Девственная плева представляет собой тонкую пленку с одним или несколькими небольшими отверстиями, через кото­рое у девушки стекает наружу менструальная кровь. При половой жизни вследствие растяжения этого отверстия дев­ственная плева разрывается. Момент ее разрыва связан с ощущением более или менее острой боли и появлением не­скольких капель крови.
Однако для наступления зачатия нарушение целости дев­ственной плевы не обязательно, так как при попадании муж­ской семенной жидкости на промежность в силу самостоятель­ного движения мужских семенных клеток (сперматозоидов) не исключена возможность проникновения их во влагалище через отверстие девственной плевы без ее нарушения, а оттуда в полость матки и слияние их с женской яйцеклеткой, что при­водит к зачатию.
Зачатие. При половом сношении во влагалище попадает сразу огромное количество сперматозоидов. Они проникают в шейку матки, оттуда в ее полость и дальше в трубы на­встречу яйцевой клетке. Один из сперматозоидов первым на­стигает яйцевую клетку и проникает в нее. Этот момент носит название зачатия. С этого момента начинается развитие чело­веческого зародыша.

Метки: глубина, матка, шейка

Заболевания носа

17 мая

adminБез рубрики взрослые, глубина, нос Комментариев нет

Взрослых больных, прежде всего, необходимо научить правильно, сморкаться, освобождать по очереди каждую половину носа в отдельности, прижимая другую в это время пальцем. Этот метод уменьшает опасность возникновения заболеваний уха вследствие попадания инфицированной слизи через евстахиеву трубу в среднее ухо. Промываний носа следует по возможности избегать, но там, где к тому имеется крайняя необходимость (озена), эту манипуляцию надо производить весьма осторожно.
Для промывания носа можно пользоваться специальными леечками. Больного заставляют наклонить голову кпереди и чуть набок, вводя в выше расположенную полость носа на небольшую глубину наконечник и пропуская медленно, не повышая давления, воду. Как во время промывания, так и некоторое время спустя больной не должен глотать и сильно сморкаться во избежание попадания промывной жидкости через евстахиеву трубу в среднее ухо. Очистку полости носа можно производить также при помощи различных распылителей (пульверизаторов). Капли в нос вливают в подогретом виде глазной пипеткой в каждую ноздрю в отдельности по 1-2-5 капель. Кончик носа приподнимается пальцем при несколько запрокинутой назад голове больного. В некоторых случаях (острые и хронические заболевания придаточных пазух носа) применяются 1-2% кокаиновые капли, но в большем количеств; (до 10 капель) по 4-5 раз в день. Их вводят в лежачем положении при сильно запрокинутой назад голове и чуть повернутой в больную сторону. Такое положение обеспечивает попадание лекарства в средний носовой ход.
Смазывание носа мазями производится ватой на зонде с нарезками, вату снимают с зонда пинцетом или сухой ватой. Если в носу имеются корки, то удалять их нужно после предварительного размягчения теплым раствором соды или вазелиновым маслом.
В обязанности сестры входит приготовление инструментария для прижиганий и операций в полости носа.
Для прижигания хромовой кислотой на подогретый плоский конец зонда наносят кристаллик кислоты и слегка подогревают над спиртовкой до плавления. Нужно избегать перегревания кристаллика, когда хромовая кислота буреет и теряет свои прижигающие свойства. Для нейтрализации остатков хромовой кислоты в полости носа нужно иметь всегда наготове 2% раствор соды. Увлажненной ватой, намотанной на зонд, снимают остатки хромовой кислоты.

Влияние личности педагога на учащихся

09 мая

adminБез рубрики влияние, глубина, педагог Комментариев нет

Павел Иванович Журбин понравился Макаренко за то, что «…у него была чисто гурманская любовь к человеческой природе; он умел со страстью коллекционера говорить об отдельных чертах человеческих характеров, о неуловимых завитках личности, о красотах человеческого героизма и о темных тайнах человеческой подлости. Обо всем этом он много думал и терпеливо высматривал в людской толпе признаки каких-то новых коллективных законов. Я видел, что он должен непременно заблудиться в своем дилетантском увлечении, но мне нравилась искренняя и чистая натура этого человека…».
Влияние личности педагога на учащихся может иметь различную глубину.
Иногда учащиеся выделяют как достойную подражания только одну черту педагога. Так, один учитель математики особенно нравился ученикам своей организованностью, собранностью. Ценя эту черту в педагоге, учащиеся совсем не хотят подражать ему в других чертах, например, считают, что он слишком горд и не очень интересуется жизнью учеников.
Самым глубоким влиянием учителя на характер ученика надо считать то, при котором вся личность педагога является для ученика примером, а иногда и идеалом.
Возьмем две выдержки из дневников учащихся старших классов.
«От нас ушел Л. И. Он был строгим, почти суровым учителем. Но его исключительная культура, мастерство, вдохновенная работа, весь облик сильного человека вызывали всеобщее восхищение. Мы знали: Л. И. правильно указывает нам жизненный путь, собственным своим примером показывает, каким нужно быть, чтобы достигнуть поставленных целей».
«Не случайно, что у нашего физика Е. Е. такой замечательный сын. Разве можно быть другим, имея перед глазами такого отца? Для всех нас Е. Е. был и будет идеалом учителя, который без всяких нажимов побуждает делать так, как он хочет».
Все учителя, с которыми мы беседовали об условиях формирования личного авторитета педагога, самым существенным показателем такого авторитета считали способность изменять черты характера учащихся в желательном для педагога направлении.
«Я чувствовала,- говорила начинающая учительница,- что начинаю влиять даже на упрямого Толю Р., что он уже побеждает свою пассивность, свой флегматизм, прислушивается к моим словам, переживает их».

Характер в широком значении

29 Апр

adminБез рубрики глубина, содержательность, характер Комментариев нет

История учения о характере показывает значительное разнообразие даже в исходных позициях при определении этой важнейшей стороны личности. В повседневной жизни термин «характер» также употребляется в различном смысле1. Поэтому первой задачей изучения характера должно быть определение термина «характер», хотя бы предварительное, могущее служить отправным пунктом для дальнейших исследований, так как, не имея понятия о том, что такое характер, нельзя говорить ни о структуре, ни о формировании характера. Конечно, предварительное определение понятия «характер» приобретает все большую глубину и содержательность по мере того, как перед нами раскрываются новые и новые стороны проблемы характера и формирования его общих или типических черт.
Жизненная практика приводит к необходимости определять понятие характера в двух значениях: более общем и более специальном, или строгом. Как увидим ниже, эти определения характера дополняют одно другое и не могут быть сведены к какому-либо одному.
В общем, или широком, смысле слова под характером человека надо понимать индивидуальные ярко выраженные и качественно своеобразные психологические черты человека, влияющие на его поведение и поступки.
Термин «характер» введен в обиход науки и жизни древнегреческим ученым и философом, другом Аристотеля Теофрастом (IV-III вв. до н. э.). Слово «характер» по-гречески означает «черта», «примета», «признак», «особенность». Это слово происходит от глагола «харассо» – острить, царапать, чертить. Сохранился небольшой трактат Теофраста о характерах, в котором описаны под углом зрения сатирика и моралиста 30 характеров. Описание каждого характера дано под знаком одной господствующей, рельефно выраженной черты: «притворство», «лесть», «скучный рассказчик» и т. п.

Метки: глубина, содержательность, характер