Отделение эффективности и интеллекта

Следует ли из предыдущих рассуждений заключить, что аутизм и сила эмоций являются тормозами для ин­теллекта и ставят серьезные препятствия на пути разви­тия полноценной личности? Такой вывод был бы ошибочен. Аутизм, как и вырастающая на нем фантазия ребенка, проявляющаяся в его играх и выдумках, в известной мере и на известной стадии развития является неизбежным и вместе с тем ценным. Направляя и организуя мышление и поведение ребенка, эмоции освобождают не окрепшую еще высшую нервную деятельность от непосильного на­пряжения и придают всему окружающему яркость и жиз­ненную значимость. Приманкой радости и наслаждения, или внушением отвращения от грозящей Неприятности они повышают жизненную энергию, придают стремлениям известную силу и настойчивость. Именно расцветающая на почве аутизма фантазия ребенка дает ему возмож­ность уже на первых шагах жизни проявлять себя тем, чем он должен быть в будущем: не только зависимым, но и свободным, не только приспособляющимся, но и приспо­собляющим, не только исполнителем, но и организатором и строителем. Одну из интереснейших форм интеллектуальной ак­тивности ребенка представляют собой его вопросы, и поэтому они издавна привлекали к себе внимание исследо­вателей. Вопросы являются в устах ребенка средством, способным облегчить сложный, иногда мучительный для него процесс приспособления. Бессознательно руководи­мый в своей мыслительной работе, как и во многих других своих жизненных процессах, стремлением к экономии сил, ребенок, задавая вопросы, добивается собрать богатую жатву новых фактов и сведений при возможно меньшей затрате собственной энергии. Характер вопросов, их количество, содержание, поста­новка в большой мере зависят от индивидуальных свойств ребенка, от лиц, к которым они обращены, от окружаю­щей материальной и культурной среды. Тем не менее в эволюции детских вопросов отмечается известная законо­мерность. Первые вопросы ребенок начинает задавать уже в раннем возрасте. Мальчик Прейера задал свой первый вопрос («Где мама?») на двадцать восьмом месяце. Пер­вый вопрос в форме односложного вопросительного обра­щения у Н. отмечен значительно раньше (1,4), а первые вполне оформленные вопросы («Колеса маленькие где?», «Чей мяч?», «Мама, помнишь белый, голубой цветики?») относятся к 1,9-1,10.

Метки: диагноз, интеллект, эффективность

Страницы: 1 2