Эмоции ребенка

Практически все эти положения сводятся к тому, что по мере пробуждения в ребенке интереса к его собствен­ному телу и к приходящим в непосредственное соприкос­новение с ним предметам (одежде, обуви, мебели) и по мере укрепления его сил взрослый предоставляет ему манипулировать ими и постепенно перелагает на него са­мого заботу и труд по одеванию, раздеванию, умыванию, передвижению стульев, мебели и т. д.
Важно не то, чтобы ребенок как можно раньше научился самостоятельно одеваться, зашнуровывать бо­тинки и т. д., а важно то, чтобы он пошел по этому пути завоевания самостоятельности тогда, когда он при извест­ном напряжении и настойчивости способен преодолеть его. Тогда он приобретает не навык, который с легкой руки американской педагогики стал и у нас для многих лозунгом педагогической мудрости, а умение.
Навык отличается от умения тем, что он статичен, а умение динамично. Навык отличается окаменелостью, а умение пластичностью. Навык с самого начала привива­ется путем подражания готовым образцам, а умение по­степенно зарождается, развивается и крепнет на почве личных усилий. Навык дает возможность идти только по проторенной дороге и применять только определенные методы, а умение дает возможность выбиваться на новые пути и заменять старые методы новыми, когда изменившиеся жизненные условия делают прежние методы не­годными.
Ребенок должен делать сам (и он охотно делает) толь­ко то, что он в состоянии самостоятельно, без чрезмерного напряжения хорошо сделать.
Если перед ним стоит задача зашнуровать ботинки и завязать шнурки бантиком, если эта задача ставится перед ним в возрасте, например, 3 лет, когда слабая коор­динация мелких мускулов делает ее трудной, то в резуль­тате привития навыка и обучения может получиться известное внешнее достижение, но эта победа будет куп­лена ценою излишнего возбуждения ребенка, приучения его к постоянному руководству и укреплению в нем соз­нания, что он сам ничего не мог бы достигнуть. И если по такому пути пойдет воспитание, то педагог может достигнуть больших успехов в области дрессировки, но ребенок останется невоспитанным: он не только не сумеет бантик завязывать по-иному, чем его научили, но и в более сложных случаях не в состоянии будет сворачи­вать с проторенных путей на новые.

Метки: возраст, приучение, эмоция

Страницы: 1 2