Эмоции ребенка
30 мая
Без рубрики Комментариев нет
Наряду с эмоцией радости и удовольствия благотворной, с точки зрения гигиены нервной системы, является эмоция уверенности, веры в свои силы, в свою способность преодолевать лежащие на пути препятствия.С самого появления на свет и еще долгие годы ребенок является существом беспомощным или в значительной степени зависимым и скованным в своих действиях и влечениях. С момента отнятия от груди матери и с первых самостоятельных шагов падают цепи постоянной зависимости. Ребенок начинает испытывать свои собственные силы, смутно сознавать себя активным существом, способным вносить изменения в окружающую среду. С этого момента начинается рост его личности, который идет пропорционально росту независимости и свободы и который встречает обычно наибольшие препятствия в условиях семейной обстановки и семейной педагогики.
Совершенно неверно, будто ребенок всегда идет по линии наименьшего сопротивления. Наоборот, он любит преодолевать препятствия, любит демонстрировать себе и другим свою силу, он как бы всегда находится в состоянии соревнования. Он соревнуется за определенное место, признание за собой и в своих глазах, и в глазах других известной ценности.
Общественное воспитание не только не должно ставить препятствий этим стремлениям ребенка – оно должно их поощрять и культивировать. Жизнь в детском коллективе дает прекрасную возможность для этого. Надо ставить перед ребенком с первых лет жизни и даже с первыхмесяцев те задачи, для решения которых он созрел. Этот принцип надо, однако, принимать не в том смысле, что мы должны каждый раз дожидаться такой степени созревания, когда поставленная задача не будет представлять для своего решения никаких трудностей; тогда это уже не будет процесс разрешения, который служит продвижению развития. Задачи, которые мы ставим перед ребенком, должны быть всегда не только доступны ему, понятны, близки, но и требовать от него известного посильного напряжения энергии.
Тогда и разрешение задачи, и процесс преодолевания препятствий будут служить источником положительных эмоций, будут способствовать самоутверждению ребенка, будут питать в нем веру в свои собственные силы. Таким образом, на каждой стадии развития, а на ранних стадиях тем более, мы не должны стремиться к рекордам, питающим тщеславие взрослых, к достижениям, которые добываются в большей мере усилиями педагогов, чем усилиями детей: ребенка надо воспитывать, а не тренировать – в этом основной принцип социальной педагогики.. Основное отличие тренировки, или, что то же, дрессировки, от воспитания заключается в том, что при первой наибольшую активность проявляет руководитель, при втором – руководимый.