Целенаправленное формирование способностей
Без целенаправленного формирования способностей было бы невозможно мастерство иллюзионистов, так поражающих зрителей,- искусство (а следовательно, и требования к их способностям) очень древнее. Самый древний дошедший до нас документ – древнеегипетский «папирус Весткар», в котором содержатся описания фокусов, относится к XVII в. до н. э.Пет ни одной способности, которую нельзя было бы значительно улучшить. Поразительных результатов балансирования на свободно висящей проволоке достиг известный актер цирка Олег Попов. Вообще все радующие глаз и с такой кажущейся* легкостью выполняющиеся цирковые трюки- результат длительного, систематического упражнения и обучения. Сказанное, бесспорно, относится также к балеринам, фигуристам на льду и; музыкантам-исполнителям. Но все же цирковым актерам тренироваться приходится значительно больше. Ведь для танцора и музыканта ошибка грозит только провалом выступления, а для’ циркового актера – нередко если не смертью, то увечьем. Зато систематичность воспитывающих упражнений в цирке формирует способности, часто переходящие в гиперспособности, близкие к тем, о которых речь шла выше.
Вместе с тем очень часто на примере цирка отчетливо видно, что упражнения следует проводить в условиях, вызывающих значительно большие трудности, чем, казалось бы, нужно будет по ходу дела. Вспомним знаменитое изречение Суворова: «Тяжело в ученьи, легко в бою». Обычно учат работать сначала медленно, а лотом постепенно ускорять темп. Чебышева, проверяя в эксперименте свою гипотезу, созданную на основе проведенного ею наблюдения на производстве, проводила упражнение в максимальном темпе, а проверку – в «быстром, без напряжения» и в «удобном» темпе. Оказалось, что «удобный» темп по мере тренировки в максимальном темпе также возрастал и вскоре не только достигал первоначального максимального, но и превышал его38. Отсюда – практический вывод: если начинать учить следует в медленном темпе, то для развития «скоростных способностей» необходимо как можно скорее переходить на работу в максимальном темпе. Одни повторения сами по себе, как известно со времени классических опытов Торндайка, не совершенствуют деятельность и не формируют личность: Много раз выполняемое действие, если оно каждый раз выполняется неряшливо, не воспитает аккуратности. Повторение, результат которого неизвестен и не связан с удовлетворением какой-либо потребности, не развивает ни навыка, ни сложных качеств личности, ни способностей. Чтобы упражнение, предпринятое для формирования способностей, больше эффективно, оно должно удовлетворять ряду психологических требований. Многие из этих требований давно известны, а некоторые удалось уточнить в процессе наших работ. В результате можно дать следующую сводку главнейших из них.
Метки: иллюзионист, мастерство, формирование
Страницы: 1 2