18 мая
adminБез рубрики интеллект, мастерство, образование
Доброта в наши дни стала не достоянием отшельников, а, можно сказать, «политикой» Наука-не единственная ценность. Трактовка хорошего современного врача: специальное образование плюс интеллект, плюс мастерство. За любое из этих качеств можно попасть в группу «хороший врач». Но требование времени-наличие всех трех качеств. У каждого специалиста свой образ мышления: балерина мыслит масштабом своих движений, живописец-цветом и светом, врач-масштабом помощи больному. Врачевание иногда несколько опережает науку. Как уже говорилось, у всякого врача должно быть мировоззрение. Врач без мировоззрения- большое горе!Итак, врачевание, как и жизнь, нельзя свести к точным наукам. Диагноз заболевания должен рождаться у врача как факт и как отношение к нему при собственном толковании. Врачевание знает больше, чем успела высказать до сих пор наука. В общем смысл врачевания можно постигнуть только через культуру. Врачевание-не только применение полученных знаний, но обязательно и развитие этих знаний, т. е. при врачевании Должна быть использована идея развития. Именно эта идея будет способствовать раскрытию многих тайн природы и вообще многого из того, что совершается в мире. Все человечество подчиняется этому вечному закону развития. Как уже упоминалось, врачевание-та область, в которой не Должно быть противопоставления науки и искусства. Разумеется, при врачевании есть правила, но, пользуясь ими, всегда нужно совершать «поправки на ветер». Проводящий врачевание имеет как бы два критерия выбора: «внешнее оправдание» (знание, образование, дисциплина поведения) и «внутреннее совершенство» (естественность человека, гуманистический настрой). Пусть это будет всего лишь намек на сказанное, но этот намек откроет путь к истине. Если лирика благодатно вторгается даже в математику (А. Эйнштейн, Н. Бор, К. А. Тимирязев), то при врачевании она не только закономерна, но просто не может отсутствовать при качественной работе. И если, как говорят современные философы, наука-это не только логика, но также источник сложных эмоций, то врачевание в сознании врача окрашено эмоциями. Скажем просто: в последнее время стал отмечаться упадок самовыражения со стороны ряда врачей и вместе с ним наблюдается утрата чувства равновесия; стало расти число врачей, не знающих чувства гордости за проявленную инициативу и творческую деятельность. Создается впечатление, что некоторые врачи как-то даже не допускают возможности творческой деятельности. «Наука все сделает»,- как бы говорят они.
Метки: интеллект, мастерство, образование
15 мая
adminБез рубрики иллюзионист, мастерство, формирование
Без целенаправленного формирования способностей было бы невозможно мастерство иллюзионистов, так поражающих зрителей,- искусство (а следовательно, и требования к их способностям) очень древнее. Самый древний дошедший до нас документ – древнеегипетский «папирус Весткар», в котором содержатся описания фокусов, относится к XVII в. до н. э.Пет ни одной способности, которую нельзя было бы значительно улучшить. Поразительных результатов балансирования на свободно висящей проволоке достиг известный актер цирка Олег Попов. Вообще все радующие глаз и с такой кажущейся* легкостью выполняющиеся цирковые трюки- результат длительного, систематического упражнения и обучения. Сказанное, бесспорно, относится также к балеринам, фигуристам на льду и; музыкантам-исполнителям. Но все же цирковым актерам тренироваться приходится значительно больше. Ведь для танцора и музыканта ошибка грозит только провалом выступления, а для’ циркового актера – нередко если не смертью, то увечьем. Зато систематичность воспитывающих упражнений в цирке формирует способности, часто переходящие в гиперспособности, близкие к тем, о которых речь шла выше.
Вместе с тем очень часто на примере цирка отчетливо видно, что упражнения следует проводить в условиях, вызывающих значительно большие трудности, чем, казалось бы, нужно будет по ходу дела. Вспомним знаменитое изречение Суворова: «Тяжело в ученьи, легко в бою». Обычно учат работать сначала медленно, а лотом постепенно ускорять темп. Чебышева, проверяя в эксперименте свою гипотезу, созданную на основе проведенного ею наблюдения на производстве, проводила упражнение в максимальном темпе, а проверку – в «быстром, без напряжения» и в «удобном» темпе. Оказалось, что «удобный» темп по мере тренировки в максимальном темпе также возрастал и вскоре не только достигал первоначального максимального, но и превышал его38. Отсюда – практический вывод: если начинать учить следует в медленном темпе, то для развития «скоростных способностей» необходимо как можно скорее переходить на работу в максимальном темпе. Одни повторения сами по себе, как известно со времени классических опытов Торндайка, не совершенствуют деятельность и не формируют личность: Много раз выполняемое действие, если оно каждый раз выполняется неряшливо, не воспитает аккуратности. Повторение, результат которого неизвестен и не связан с удовлетворением какой-либо потребности, не развивает ни навыка, ни сложных качеств личности, ни способностей. Чтобы упражнение, предпринятое для формирования способностей, больше эффективно, оно должно удовлетворять ряду психологических требований. Многие из этих требований давно известны, а некоторые удалось уточнить в процессе наших работ. В результате можно дать следующую сводку главнейших из них.
Метки: иллюзионист, мастерство, формирование
