05 Июн
adminБез рубрики перемена, положение, ребенк
Одежда и частая перемена положения ребенка. Одежда не должна стеснять дыхание больного ребенка, она должна быть свободной. Детей раннего возраста ни в коем случае нельзя пеленать, покрывать тяжелым одеялом, так как это очень сильно затрудняет дыхание. Необходимо периодически менять положение больного. Ребенок с воспалением легких и другими заболеваниями дыхательных путей должен лежать в кровати в приподнятом положении – такое положение облегчает работу вспомогательных мышц при дыхании. Время от времени необходимо брать больного ребенка на руки и прогуливаться с ним по комнате – встречный воздух раздражает слизистые носа и способствует более глубокому дыханию. При этом нельзя больного сильно прижимать к груди, чтобы не сдавливать его грудную клетку и не затруднять дыхание.При наличии полостей в легких (абсцессы или бронхоэктазы) ребенок должен лежать в таком положении, при котором лучше отходит мокрота. При локализации бронхоэктазов в левом легком мокрота лучше отходит при лежании на правом боку, и наоборот. При наличии бронхоэктазов в нижних долях легких поднимают ножной конец кровати на 20-30 см на 2-3 часа ежедневно. Перемена положения способствует тому, что отделяемое в бронхах и легких незадерживается и не застаивается.
Особенности питания больных. Питание больного должно быть правильно организовано с первых же дней лечения. Кормление детей с заболеваниями дыхательных путей и особенно воспалением легких представляет известную трудность, которая обусловлена несколькими причинами: во-первых, значительным снижением аппетита; во-вторых, затруднением дыхания при кормлении, что очень утомляет больного. Дети грудного возраста с воспалением легких, особенно если у них при этом имеется и насморк, сосать грудь не могут и поэтому их лучше кормить с ложечки. Особую осторожность надо проявлять при кашле. Если во время еды ребенок закашляется, то пока кашель не успокоится, пищу давать нельзя, так как вслед за кашлевыми толчками больной глубоко вдыхает воздух и вместе с воздухом может вдохнуть пищу, а это приведет к резкому ухудшению состояния.
Метки: перемена, положение, ребенк
03 мая
adminБез рубрики перемена, урок, ученик
Приведем для примера краткий план наблюдений за выдержкой ученика на уроке:
1) Как ученик после перемены входит в класс и садится за парту? Насколько при этом он сдерживает себя: свои лишние движения, речь и т. п.?
2) Сосредоточено ли внимание ученика на уроке, не отвлекается ли оно чем-либо посторонним?
3) Достаточно ли подтянут ученик, когда его спрашивают, вызывают к доске?
4) Насколько ученик сдерживает свои эмоции после удачных и неудачных ответов?
5) Владеет ли ученик собой, когда говорит? Не проявляет ли в речи излишней торопливости, не слишком ли многословен, не употребляет ли слов-паразитов?
6) Как ведет себя ученик на уроке в том случае, когда выдержка его подвергается особому испытанию (например, если в окно видно что-нибудь очень интересное или если в классе присутствуют какие-нибудь гости, которые могут отвлечь внимание)?
7) Является ли выдержка привычным, естественным состоянием ученика или же она требует от него значительных усилий?
Ценность материалов наблюдения зависит от их документации. Здесь иногда забываются самые элементарные требования: точно обозначить, где, когда и кем проводилось наблюдение; отметить, были ли какие-либо особые условия, которые могли влиять на результат наблюдений.
Надо фиксировать, прежде всего, характерологически важные факты, не смешивая их с интерпретацией фактов. Например, недостаточно сказать: «Сегодня ученик проявил исключительную выдержку*’ — необходимо точно записать, в чем именно она сказалась. Сначала следует записывать данные хронологически, а затем систематизировать их согласно цели наблюдения.
Метки: перемена, урок, ученик
30 Апр
adminБез рубрики перемена, состояние, структура
Психическое состояние своеобразно, оно в течение определенного времени характеризует психическую деятельность человека. Например, состояние утомления имеет особую структуру и особые проявления, при которых происходят определенные видоизменения в сознании и деятельности человека.
Состояния могут быть более и менее осознанными. Так, человек нередко поступает рассеянно, не сознавая своего состояния рассеянности; напротив, состояние скуки чаще очень отчетливо сознается и переживается. Многие настроения называют безотчетными, так как их причина не осознается.
Как бы ни были мимолетны и безотчетны психические состояния, они, как и вся наша психическая деятельность, детерминированы, т. е. зависят от определенных причин.
Большое значение в возникновении психических состояний имеют общественные условия. В буржуазных кругах капиталистического общества обычны состояния алчности, завистливости, эгоистического делячества, бессердечности, хищнические настроения. У нас подобные состояния не имеют почвы, а если в редких случаях встречаются, то, как продукт чуждых духу социалистического общества влияний и неправильного воспитания.
Большие события общественной жизни вызывают соответствующие психические состояния. Например, в день победы над фашистской Германией все советские люди переживали весьма радостное состояние торжества и благодарности нашей славной армии.
Предметы и явления объективной действительности вызывают у людей не только того или другого рода к ним отношение, но и психические состояния. Так, настроение, одно из наиболее типичных психических состояний, может быть вызвано явлениями природы, произведениями искусства, людьми, а также различными фактами. События называются радостными и печальными в зависимости от того, какое психическое состояние они вызывают. Так как человек в течение своей жизни получает много разнообразных впечатлений и события в жизни его и окружающих лиц тоже разнообразны, то наблюдается изменчивость психических состояний.
Метки: перемена, состояние, структура
