Своеобразие воспитателя и специфические особенности

И снова, повторим, анализ должен подчеркнуть и вы­делить не то, что роднит данного воспитателя с другими, его приемы с общепринятыми, а преимущественно то, что отмечает его как творческую личность, его работу – как особое мастерство.
На той стадии изучения педагогического опыта, на ко­торой мы сейчас находимся, является совершенно неиз­бежным и неотложным перейти к планомерной работе не только в деле собирания, систематизации и анализа педа­гогического опыта, но и в деле оказания помощи и руко­водства и при самом его зарождении и постановке. Не приостанавливая потока материалов, следует выделить от­дельные детские сады и отдельных товарищей для работы по определенному плану и определенной тематике.
План этот должен быть достаточно гибок, чтобы не стеснять творчество воспитателя, и так продуман, чтобы, руководствуясь им, можно было зафиксировать опыт с мо­мента его зарождения до завершения или подведения ито­гов во всей его конкретности, во всем его своеобразии.
Тематика должна удовлетворять как личные интересы выделенных для работы воспитателей, так и назревшие потребности педагогической практики.
Ясно, что намеченная нами планомерная работа не может быть выполнена без печатных пособий. Без литера­туры, посвященной проблеме изучения и обобщения педа­гогического опыта, мы не двинемся вперед по пути к ее разрешению. Уровень знаний наших педагогов вырос, тре­бования их увеличились. Инструкциями, лекциями, докла­дами, редкими эпизодическими журнальными статьями не утолить той жажды знаний, жажды осознания своего и чужого труда, которую испытывают десятки и сотни на­ших работников.

Метки: балласт, особенность, своеобразие

Страницы: 1 2