Элементы развивающие индивидуальные особенности ребёнка

Надо ли говорить о том, что и подражательность и вну­шаемость ребенка являются, как мы уже указывали, фак­тором роста его индивидуальных творческих сил.
Все сказанное нами об имеющихся в организации жиз­ни детского сада тенденциях, различным или даже проти­воположным образом влияющих на детскую индивидуаль­ность, приводит нас попутно к одному интересному вы­воду. Именно потому, что в жизни детского сада заклю­чены элементы, влияющие нивелирующим образом на детские индивидуальности, что эти нивелирующие влия­ния (групповая жизнь, общий режим, однородная обста­новка) особенно ясно выступают, что при неправильном руководстве и бедности духовным содержанием они могут получить преобладающее значение,- именно по этим при­чинам некоторые наши выдающиеся педагоги (Ушинский, Лесгафт) относились отрицательно к детскому саду. В условиях буржуазного строя, в организации современ­ного им детского сада они вполне правильно не усматри­вали почвы для всестороннего развития детской индиви­дуальности.
Такое воспитание, которое имело место в немногочис­ленных детских садах дореволюционной России и в огром­ном большинстве детских садов зарубежных капиталисти­ческих стран, не могло, конечно, привлечь к себе симпа­тии наших лучших педагогов. К сожалению, и Лесгафт, и Ушинский приняли искаженный облик детского сада за истинное его лицо.

Метки: однородность, форма, элемент

Страницы: 1 2