Деятельность ребенка

В мире взрослых ребенку тесно не потому, что этот мир пространственно ограничен, а потому, что в нем деятель­ность ребенка на каждом шагу ограничена всякого рода барьерами, таможенными преградами, нарушение которых грозит ему чувствительными штрафами в виде угроз, окри­ков, физических наказаний и др. Игрушки выводят ре­бенка из этого тесного мира, с их помощью и из них ребе­нок строит себе иной мир, который не ставит преград его инициативе, который подчиняется его замыслам, в котором он является активно действующей силой, способной не только располагать вещами, или животными, или другими лицами, но и изменять их.Особенное значение этот момент приобретает для ру­ководителей преддошкольных учреждений, в которых детям должна быть обеспечена полная возможность свои­ми собственными усилиями воздействовать на окружаю­щую материальную среду.
Игрушки, как и строящиеся на них игры, являются не простыми забавами и ценны для ребенка не только как источники удовольствия,- ребенок находит в них нечто более важное, чем наслаждение, нечто неотъемлемое от его существа. Они составляют необходимый элемент его культурного воспитания и индивидуального развития. Основные игрушки раннего детства – погремушка, сви­стулька, звоночек, кукла, паяц, мяч и др.- так же, по-видимому, древни, как род человеческий: их находили и в гробницах фараонов, и в раскопках древней Трои, их видит современный путешественник в глубине Африки или на Крайнем Севере. Они стоят у колыбели человечества и у колыбели каждого ребенка.
Подобно тому как некогда маленький Буби, сын Ску-пина, потребовал от родителей, чтобы его оставили в покое, потому что он должен играть, так и каждый ребенок может сказать, что ему необходимы игрушки.
В мире игрушек, не всегда соответствующем действи­тельности, путями не всегда реальными ребенок находит единственный для него доступный реальный путь для того, чтобы найти себя, проявить себя как социальную личность.
Мы остановились несколько подробнее на теоретиче­ском выяснении значения игрушек, так как оно дает нам указания в практической работе. Игрушки, которые мы от­даем в распоряжение ребенка и детской группы, должны быть достаточно разнообразны. Они не должны быть сложны, не должны носить статического характера, т. е. представлять собой готовые вещи, назначение которых и использование уже предопределены; игрушки должны быть динамичны, т. е. заключать в себе возможности для разнообразных превращений и применений.

Метки: барьер, деятельность, наказание

Страницы: 1 2