Этапы развития рисования

25 Авг

adminБез рубрики изобразительная деятельность, копирование, рисование Комментариев нет

Франкенбург (Frankenburg, 1973), используя собственные и литературные данные, приводит такую последовательность этапов развития изобразительной деятельности здоровых детей.
Доступная форма:
Возраст доте изобразительной деятельности
12—15 мес Спонтанно чертит линии.
2—2.5 года Копирует круг.
2.5—3 года Копирует крест.
4 года Копирует квадрат.
По данным Франкенбурга, в возрасте около 3 лет ребенок начинает рисовать человека, состоящего из трех частей — головы, глаз и ног (парные части считаются за одну). В 4—4/г года ребенок рисует человека уже из шести частей. Во всех пробах оценивается правильность передачи схемы тела. Считается, что способность правильно передать схему тела говорит о достаточно высоком развитии общих представлений и понятий.
Те уровни развития умственной деятельности, которые психологи в приведенных работах связывают с развитием общих представлений и понятий, мы можем определить как формирование второй сигнальной системы. Очевидно, рисунки могут служить объективным и надежным показателем развития различных функциональных уровней деятельности мозга ребенка. Насколько демонстративны результаты этих проб, можно видеть из приводимых ниже детских рисунков, полученных в наших наблюдениях. На рис. 50 воспроизводятся результаты проб с копированием круга, креста, квадрата здоровым ребенком, развитие которого соответствует его возрасту, и умственно отсталым ребенком, значительно старшим по возрасту. Можно видеть, что умственно отсталый ребенок не в состоянии даже приблизительно скопировать фигуру, предложенную в качестве образца. Не менее интересна проба с рисованием фигуры человека. В возрасте около 4 лет правильно развивающиеся дети уже довольно точно передают схему тела человека, верно располагая части тела относительно друг друга, пример чего дает рис. 51, А. На рис. 51, Б изображение человека, сделанное умственно отсталым ребенком 6 лет: ноги отходят прямо от головы, лицо дано в фас, однако нос приставлен сбоку, живот нарисован рядом, из него торчат три руки.

Школьная зрелость

01 Авг

adminБез рубрики подражание, рисование, Школьная зрелость Комментариев нет

В работах гигиенистов по определению школьной зрелости очень широко используется тест Керна—Иразека (Антропова и др., 1974). Пробы Иразека заключаются в следующем. Дети получают задание: 1) нарисовать на четверти листа писчей бумаги фигуру человека (без предъявления каких-либо требований); 2) скопировать десять точек, расположенных одна от другой на равном расстоянии по вертикали и по горизонтали, и 3) воспроизвести незнакомую комбинацию штрихов, срисовав написанную экспериментатором фразу.
Дети, хорошо развитые, готовые к обучению в школе, должны нарисовать фигуру человека, правильно передав схему тела и изобразив много деталей (глаза, уши, нос, волосы, шею, пальцы, подробности одежды). Эти дети довольно точно копируют расположение точек и конфигурацию букв, показывая таким образом высокую способность к подражанию.
Для того чтобы выяснить, как тесно связаны выбранные показатели созревания сигнальных систем, была проведена математическая проверка: определялись коэффициенты согласия и корреляции (также при втором и третьем уровнях значимости).
В заключение этого раздела нам хотелось бы добавить следующее. Материалы, представленные в настоящей монографии, позволяют ставить вопрос о диагностике созревания высшей нервной деятельности ребенка, его готовности к школьному обучению более широко, чем это делалось до настоящего времени. Экспериментально проверенные и обработанные математическими методами данные позволяют выделить уже несколько надежных и информативных показателей, которые являются также методически доступными для широкого круга специалистов.

Проблема сигнальных систем — проблема психофизиологическая, и и этом заключается ее чрезвычайная сложность. В исследовании предстояло выявить динамику становления у детей образной (чувственной) форм отражения действительности и словесной (внечувственной), а также попытаться выяснить физиологические механизмы каждой из них. Последовательное изучение высшей нервной деятельности детей показало, что в развитии сигнальной функции мозга можно выделить три основных этапа.

Улучшаем зрение

02 Июл

adminБез рубрики нос, окаймление, рисование Комментариев нет

Попытайтесь определить, смещаются ли буквы во время перевода взгляда в обратном направлении. Проверьте также, улучшилось ли восприятие обеих букв после выполнения данного упражнения. Если при попытке вызвать смещение букв в направлении, обратном движению глаз, появляется напряжение или боль, следует отдохнуть, выполнить пальминг и повторить упражнение. Вообще, перемещение дает гораздо больший эффект именно в комбинации с пальмингом. Возможные варианты: если при смещении взгляда буква, на которую вы только что смотрели, не стала значительно менее резкой, попробуйте увеличить амплитуду движения глаз, выбрав более далекую букву. Возможно, вам придется даже «прыгать» с одной линии на другую или вообще за пределы таблицы. Людям, страдающим близорукостью, сперва следует практиковать перемещение с близкого расстояния по отношению к буквам, где их зрение более острое. Если сдвиг взгляда не вызывает соответствующего эффекта зрительного смещения букв, следует отдохнуть и выполнить пальминг. По мере тренировки сдвиг взгляда выполняется более быстро и на меньшее расстояние. Одновременно вы будете замечать, как зрение становится все более четким. Окаймление. Этот метод разработан Л.Сколл. Сядьте поудобнее, сняв очки или контактные линзы, и найдите какой-либо объект, который находится как раз за пределами расстояния, на котором вы видите чела > Медленно и аккуратно пройдите взглядом по краям объекта, следуя его контуру. Используйте копчик своего носа как указатель и двигайте головой так, как будто вы обводите контур выбранного объекта. Затем проделайте то же в обратную сторону. Например, если сперва вы описывали контур объекта по часовой стрелке, повторите это же действие против часовой стрелки. Книги, газеты, журналы. Это упражнение разработано М.Шнейдером. Возьмите книгу, переверните ее вверх тормашками и взглядом отслеживайте контуры букв. Не пытайтесь определить, какую именно букву вы рассматриваете – просто следуйте взглядом по ее контурам. Не забывайте при этом почаще моргать и не задерживайте дыхание.