Учимся говорить

28 Июн

adminБез рубрики лица, наставления, разговор Комментариев нет

Ребенок нуждается в слышании правильно произнесенного слова, хотя сам еще и не умеет правильно произносить слов. Как помочь ребенку с самого начала научиться правильно говорить? Тем, что будем всякий раз правильно называть предмет, подавая его ребенку. Например, ребенок тянется к мячу. – «Хочешь мяч? – Вот тебе мяч!» Ребенок возьмет и отбросит мяч. Он хочет, чтобы ему вновь кто-нибудь подал мяч. «Что ты хочешь?» Ребенок показывает на предмет и произносит при этом разные звуки и слоги. «Что это?» – и так долго будем поощрять ребенка, пока он не повторит за нами правильно название предмета. После этого ему подадим мяч. Многие матери сперва не будут согласны с такими приемами организации воспитания. Им кажется сухим и строгим обращение к ребенку без уменьшительных слов, без сюсюканья. Не бойтесь, что вы лишитесь забавной детской речи. Ведь ребенок все равно правильно не повторит ваш правильный с ним разговор. Долго будет, скажем, говорить «мяц», вместо мяч. У него появится целый ряд забавных искажений слов, которых вы ждете, чтобы ими позабавиться. Только не забавляйтесь ими в присутствии ребенка! Как каждый человек, так и ребенок любит показать то, о чем знает, что это вас забавляет. Он будет это повторять до тех пор, пока не привыкнет к неправильному произношению и неправильному поведению. Не портите также язык ребенка нелитературными выражениями, как например, вместо слова мяч иногда говорят: «шар», «баллон» и др. Хотя ребенок и должен слушаться и исполнить то, что ему прикалываете, но гораздо больше на него действует пример, так как он вам подражает. С трудом, например, можете ребенка более старшего возраста научить правильно сидеть за столом, если старшие, сидящие за этим столом, будут держать себя не так, как должно. Не требуйте поэтому от ребенка того, что сами не выполняете; если хотите, чтобы ваш ребенок был хорошо воспитанным, ведите себя сами образцово и заставьте окружающих ребенка лиц тоже быть ему примером. Ребенок ведь гораздо больше учится тому, что видит, слышит и чувствует, чем от даваемых ему наставлений. Поэтому будьте хорошим ему примером. Если ваш ребенок сердится и проказничает, виной этому ваше воспитание. Хорошо воспитываемый ребенок бывает спокойным и веселым. Если только будете непоследовательны в воспитании, один раз позволяя то, что другой раз запретите, если будете ребенка раздражать и если сами будете в его присутствии сердиться, спорить и нервничать, тогда и ребенок будет вас сердить.

Обобщение и понимание речи

25 Апр

adminБез рубрики разговор, рассказы, слово Комментариев нет

От 1 до 11/2 лет интенсивно устанавливаются связи между предметами и их словесными обозначениями, формируются обобщения в понимаемой речи. Ребенок находит предметы по слову взрослого среди предметов все более близких по своим внешним признакам. К 11/2 годам в собственной речи ребенок начинает обобщать предметы по существенным признакам; появляется способность понимать речь взрослого, не подкрепленную ситуацией. С ребенком можно говорить о том, чего сейчас нет, опираясь на его прошлый опыт. Ему надо рассказывать короткие и простые рассказы, потешки, четверостишия. Для расширения кругозора надо называть все, что видит ребенок на прогулке, при рассматривании книг, из окна, во время экскурсии по комнате. Вопросы взрослого к ребенку во время наблюдений побуждают его пользоваться речью, обозначать воспринимаемое словом; к 2 годам это стимулирует появление первых вопросов «где?», «куда?», «что это?»
В первом полугодии 2-го года жизни развивается способность, подражать словам, произносимым взрослыми. Слова ребенка еще носят облегченный характер (би-би – машина, ав-ав – собачка), поэтому воспитательница называет предмет полным словом и сразу дает образец для подражания, называя этот же предмет облегченным словом. До 1 года 3-мес ребенок в основном лепечет, затем лепет сокращается. К 1,2 годам ребенок уже способен некоторые слова произносить достаточно верно и, подражая взрослому, повторять за ним короткие предложения. К 1 году 9 мес. увеличивается число слов, произнесенных правильно; к 2 годам ребенок говорит двух-трехсловными предложениями, в его речи есть существительные, глаголы, местоимения и наречия, появляются формы множественного числа и ряд падежей существительных, повелительное наклонение, прошедшее и будущее время глаголов. Ребенок начинает правильно произносить наиболее легкие согласные (губные и небные).
Для развития речи необходимо обеспечить соответствующие условия. Лепечут дети больше всего во время общей двигательной активности, пользуются словами в момент сильной заинтересованности и действий с предметами, а предложениями – при общении со взрослыми. Поэтому необходимыми условиями для развития активной речи являются: обеспечение двигательной активности, общение со взрослым, организация специальных общений, способствующих развитию речи. В доме ребенка надо активно формировать у детей потребность в речевом общении со взрослым. Надо помогать им высказываться, давать образец для подражания. Если ребенок уже умеет выражать свои желания звуком, словом, то надо давать ему возможность высказываться, а не реагировать на жесты.

Метки: разговор, рассказы, слово