04 Июн
adminБез рубрики группировка, разнородность, эмоциональность
Принцип относительной разнородности должен быть положен не только в основу деления на группы, но и в основу мелких группировок внутри группы.Мы уже говорили, что нецелесообразно сосредоточивать в одной группировке 2 или 3 нервных, легко возбудимых детей.
Точно так же неправильно соединять вместе упрямых, негативистов или чрезмерно послушных, эмоционально слишком чувствительных или с пониженной эмоциональностью.
Ребенка с отсталой моторикой, не умеющего хорошо держать ложку, плохо владеющего мячом и т. п., хорошо соединять за столом или во время игр с детьми, моторно хорошо одаренными.
Самые группы должны быть немногочисленны. Если для младшей группы детского сада дошкольные врачи в свое время признали 12 детей нормальным составом, а 15 – максимальным, то для более ранних ступеней группу в 10 детей мы должны признать предельной.
Длительное пребывание ребенка в более многолюдной группе, даже при достаточном просторе помещения не может не действовать возбуждающим и, следовательно утомляющим образом на нервную систему. Эта опасность истощения нервной системы тем более велика, что начиная уже с 1 /2-2 лет детская масса стихийно влечет к себе и вовлекает ребенка. Она особенно грозит наиболее подвижным, эмоционально возбудимым, инициативным членам детского коллектива. Поэтому даже и при относительно малолюдном составе групп вполне целесообразно устройство в каждой из них индивидуальных уголков.
Также, ограничен должен быть численный состав отдельных группировок, образующихся в недрах всей группы для игр и занятий. До 2 лет эти группировки не должны обычно превышать 2 человек, с 2-3 лет нормальная группировка не должна превышать 3 детей, и только с 3 лет она может, при здоровом состоянии нервной системы у детей, дойти до 5.
Метки: группировка, разнородность, эмоциональность
29 Апр
adminБез рубрики концентрация, тип, эмоциональность
Можно предположить, что значительную роль во взаимоотношении между воображением и характером играют эмоции. Глубокое родство эмоций с воображением общепризнанно и особенно подчеркивается в психологии художественного творчества. Б. М. Теплов основными признаками вдохновения у людей музыкально высокоодаренных считает концентрацию в творческом процессе всех сил на определенном содержании и эмоциональную захваченность этим содержанием. Но, сравнивая Римского-Корсакова и Чайковского, Теплов с полным основанием признает, что эмоциональность их вдохновения была различна. Эмоциональность Римского-Корсакова представляла собой, по его собственному определению, восприимчивость к слабым эмоциям, а Чайковский так характеризовал свою эмоциональность: «Все внутри трепещет и бьется». Тот и другой типы эмоциональности показательны не только для музыкального творчества указанных композиторов, но и для их личности в целом.
В деятельности воображения сказываются потребности человека, его жизненный путь, личное отношение к окружающей Действительности. Все это глубоко рисует психический склад человека.
Воображение может служить основанием для различения, например, таких характерологических типов: а) фантазеров и «трезвых» реалистов; б) фантазеров, имеющих чувство действительности, и фантазеров, воображение которых оторвано от жизни; в) людей активного и пассивного воображения: пассивного— если люди прикрывают воображением свою бездеятельность, активного — если они стремятся с помощью воображения раздвинуть границы своей деятельности; г) людей односторонних в выборе объектов или сюжетов для воображения и людей с воображением широкого охвата; д) людей со смелым воображением и людей, воображение которых сдерживается, ограничивается.
С учащимися IX класса нами был проведен такой эксперимент. Предлагалось на заданную тему придумать несколько сюжетов картин различного содержания и это содержание очень коротко изложить. Результаты показали, что ученики, выбирая сюжеты, шли в разном направлении.
Метки: концентрация, тип, эмоциональность
