Характерологические документы
Обычно исследователь имеет дело с различными характерологическими документами, которые должны быть между собой соотнесены, чтобы какие-то из них положить в основу и, если есть противоречивые данные, установить (а нередко для этого необходимо собрать дополнительный материал) или объяснить противоречие и, если это необходимо, его снять. Об одном и том же ученике получен противоречивый материал от двух педагогов. Первый педагог представил факты, показывающие большую старательность этого ученика, и дал ему общую характеристику как старательного; второй педагог дал факты, свидетельствующие о небрежном отношении ученика к занятиям, и характеризовал его как лентяя. Наиболее естественно предположить, что этот ученик имеет разное отношение к двум учебным предметам: положительное — к предмету, преподаваемому первым педагогом, и отрицательное — к предмету второго педагога. Но выяснилось, что ученик интересуется обоими предметами, а по второму предмету не хочет заниматься потому, что находится в конфликте с педагогом, которого считает по отношению к себе несправедливым.
Иногда рассмотрение полученных документов приводит к выводу, что их недостаточно для решения поставленного вопроса. Тогда одно из двух: или (что чаще следует делать) собрать дополнительные документы, или же, учитывая ограниченность материала, считать его достаточным лишь для предварительных, гипотетических выводов. Это, прежде всего, относится к диагностике характера.
Предположим, что срок наблюдений над учеником был кратким. Тогда протоколы наблюдений, а также другие собранные за этот краткий период документы могут быть обработаны с оговоркой, что полученные данные следует проверить на более обширном материале.
Много проводилось исследований интересов учащихся, на основе однократно проведенных анкет или бесед и сочинений. Хотя часто ученики в своих высказываниях выражают свои подлинные интересы, этих высказываний не всегда бывает достаточно, чтобы судить о силе и действенности интереса, необходимо получить материал о том, как интерес реализуется на деле.
Переходя к обработке и использованию характерологического материала, надо иметь в виду два направления или две линии обработки, указанные Г. Олпортом.
Метки: документы, педагог, характеристика
Страницы: 1 2