Дневники наблюдений

04 мая

adminБез рубрики , , Комментариев нет

Большое значение в характерологическом исследовании долж­ны занять дневники наблюдений на определенную тему. Напри­мер, для изучения выдержки и самообладания как волевой чер­ты характеров воспитанников интерната было предложено про­водить ежедневные наблюдения в течение двух недель.
Приводим протокол одного наблюдения.
«Ученик VI класса Гриша Д.
Волейбольная площадка. Идет состязание с шестиклассника­ми другой школы.
Игра у Гриши не клеится. Много говорит, даже кричит, обви­няя в неудаче товарищей. После неудачной подачи товарища за­являет: «С таким сапожником играть нельзя». Когда не удается принять мяч, без всякой необходимости падает и разводит ру­ками.
Психическое состояние Гриши возбужденное, причем возбуж­дение плохо контролируется».
Особое место занимают коллективные дневники. Напри­мер, в одном из подмосковных детских домов из года в год вел­ся дневник, в котором воспитатели в хронологической последо­вательности записывали факты и впечатления о воспитанниках. Существуют и ученические коллективные дневники.
Вот для примера запись из дневника, который вели учащиеся V класса одной из школ.
«12/ХП. Тихонов внес предложение: «Показать на уроке та­кую хорошую дисциплину, чтобы С. С. (учительница) нас не уз­нала». Бочков говорите «Ты первый начнешь болтать на уроке». Начался урок. Мы все сидели, не шевелились. С. С. нас похва­лила. Тихонов не выдержал и сказал ей: «С. С, у меня даже язык заболел, — на уроке было тихо, а ведь поболтать хотелось». Таня Русова шепчет: «Молчал бы, глупый, сейчас». В общем, слово свое сдержали. Тихонов только немного подпор­тил».
Большое значение для характерологических наблюдений име­ют личные качества и подготовленность наблюдателя. В рома­не А. Рыбакова «Водители» показана высокая наблюдательность парторга Тимошина: «Нигде Тимошин так не чувствовал людей, как на производстве.

Метки: , ,

Отношение к произведениям искусства

03 мая

adminБез рубрики , , Комментариев нет

Не только отношение к тому или другому виду искусства, но и отношение к отдельным произведениям и отдельным авторам характеризует иногда человека. Интерес к произведению искус­ства и оценка этого произведения зависят не только от объектив­ной его ценности, но и от его «созвучности» человеку. Студент, называющий Маяковского своим любимейшим и близким поэтом, тем самым в какой-то мере проявляет свою направлен­ность.
Между учениками IX класса возникает спор на тему, которая некоторым педантичным учителям кажется надуманной, и «праздной», — какой писатель лучше: Пушкин или Лермонтов. Прислушиваясь к этому спору, замечаем индивидуальные разли­чия учащихся, характеризующие их направленность, в частно­сти отношение к поэзии. Виктор Щ., ратуя за Лермонтова, гово­рит: «Самое главное в поэзии — сила. Пушкин для меня слиш­ком мягок, в нем все как-то гармонично». Возражая ему, Лена С. указывает на многосторонность гения Пушкина, на его необык­новенную чуткость и лиричность. Не разбирая здесь вопроса, кто из учащихся правильнее судил о великих поэтах, мы обращаем внимание лишь на то, что для Виктора характерны поиски в поэ­зии силы, а для Лены — мягкости и интимности.
Любовь к природе, казалось бы, свойственна каждому чело­веку. Однако и в отношении к природе имеется много индивиду­альных различий, характеризующих человека.
Некоторые люди склонны относиться к природе только «прак­тически». Такое отношение долгое время было у Данилова в повести В. Пановой «Спутники»: «Данилов не особенно любил природу. Вернее, он о ней как-то не думал: вырос он среди лесов и полей и не замечал их красоты. Глядя на тучные, в цветах, лу­га, он думал: «Сено нынешний год будет хорошее». Видя лес, думал: «Вот где стройматериал-то».

Метки: , ,